山西省2019屆中考語文總復習 第四部分 大作文 專題十八 材料作文課件.ppt

專題十八材料作文 一、材料作文的形式特點1.綜合性。材料作文在考查學生文字表達能力的同時,還考查學生閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力,所以它一直是中考作文的一大難點。2.多樣性。命題所提供的材料,或是名人逸事,或是警句箴言,或是漫畫(照片、圖片),或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩歌,等等,范圍廣闊,內涵豐富。析命題考易 3.深刻性。讀懂材料,正確把握材料的主旨,是寫好材料作文的關鍵。要想抓住其關鍵,就得認真研究材料作文的語言表象后面的客觀規(guī)律。二、材料作文的材料類型1.材料的含意明顯。如:球王貝利在比賽生涯中共射進一千多個球,有一次,記者問他哪一個球最精彩,他毫不猶豫地回答說“下一個”。像這樣的文字材料,不需要怎么分析,一看就可以明白主旨,那就是:一個人在功成名就后,不能被鮮花和榮譽牽累,應永不滿足,不斷進取。這類材料作文,抓住中心進行寫作即可。 2.材料零碎,但有聯(lián)系。這類材料,少則二則,多則五六則,或對立,或相輔,兩者必有共同性或聯(lián)系點。材料:(1)夫夷以近,則游者眾;險以遠,則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀常在于險遠,而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石游褒禪山記)(2)我不知道上了多少石級,一級一級,是樂趣也是苦趣,好像從我有生命以來就在登山似的,邁前腳,拖后腿,才不過走完慢十八盤。(李健吾雨中登泰山)(3)人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了。(劉白羽長江三峽)這三則材料從表面上看各自獨立,毫無關系,但只要仔細琢磨一下,就會明白其中的聯(lián)系。(1)是講要樹立遠大的理想,確立具體的奮斗目標;(2)是講登山 的艱辛,而;(3)中心是掌握規(guī)律。三則材料是說人要先立志,并要為之奮斗,同時奮斗時也要掌握科學的規(guī)律。3.材料觀點隱晦,要抓住關鍵字眼或細節(jié)。這類材料作文,著重考查學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如:有位名叫亞克敦的英國人,他的書齋里雜亂地擺放著各種圖書七萬多卷,而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識,可當大家問他時,他總是答不清楚,他活了六十多歲,讀了一輩子書,卻什么也沒留下來,被人們稱為“書櫥”。這樣的材料雖好懂,但觀點很隱晦,只有統(tǒng)觀上下文,認真細致地閱讀材料,抓住關鍵性字眼或重要的細節(jié),才能挖出材料本身所蘊含的觀點。 4.材料是非不清,要求評理。這類材料作文主要考查學生分辨是非的能力。如:針對校園罰款問題,學校和社會上有兩種意見:一種意見認為不能罰,學生是消費者;另一種意見認為不但可以罰,還要重重地罰,這樣他才會吸取教訓。對此,你有何看法?針對這樣的材料,首先我們要將兩種觀點分別進行分析、比較、辨別,由表及里,由現(xiàn)象到本質;然后要選擇正確的觀點,做到有理有據,能夠自圓其說。5.多重觀點的材料,要確定最佳觀點。蘇軾有詩云:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同?！睂ν粋€材料,從不同角度去看,就會有不同的觀點,這就是所說的“見仁見智”。如:一次,美國福 特公司的一臺大型電機出了故障,技術人員修理了兩個月,也未找到毛病。這時,一位駝背的工程師在電機旁仔細進行觀測、記錄、計算,最后他用粉筆在電機外殼上畫了一條線,很有把握地說:“打開電機,把畫線處里面的線圈減少十六匝就好了?！痹S多人半信半疑,但按他的話做了以后,電機果然修好了。公司非常滿意,經理問他要多少報酬,這人毫不客氣地說:“畫一條線要一美元,知道在哪里畫線,九千九百九十九美元。”周圍的人聽了深感吃驚,但精明的公司經理不但照付一萬美元,而且還重金聘請他做了公司的顧問。他就是從小被人訕笑,卻在逆境中頑強奮斗,最終登上科學高峰的德國科學家斯泰因梅茨。 三、材料作文高分攻略1.緊抓審題“三部曲”。(1)反復閱讀,整體把握。在寫作材料作文時,考生所關注的,不是一個詞語或一個句子,而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內涵豐富的圖畫材料;所要推敲的不再是詞語的結構與內涵,而是材料中的故事、警句或畫面本身的思想內容以及與現(xiàn)實生活的關聯(lián)點。所以審材料作文題,首先要讀懂材料內容。(2)抓住關鍵,仔細推敲。對于片段型材料,要選準命題的角度,然后考慮如何將自己的生活經驗融入其中,使之與材料形成有機的整體。對于以故事、寓言、典型事跡等為主要構成的情節(jié)型材料,關鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā) 展與結局,并且緊扣結局,尋根究底,深入探索材料的內涵。對于名言警句型材料,關鍵是要準確理解其所蘊含的哲理,然后考慮如何評析,如何從生活中尋找典型事例來闡釋,來印證。對于圖畫型材料,關鍵是要弄清畫面的內容,如以人物為主體的畫面,應該從觀察人物的衣著、身份、年齡、動作、神態(tài)等方面入手,弄清人物以及人物與周圍事物之間的關系,同時要將畫面內容與活生生的現(xiàn)實聯(lián)系起來進行思考,從二者的關聯(lián)點中把握畫面的主旨。對于組合型材料,關鍵是要歸納綜合,融會貫通,然后考慮如何在材料的共性上作文。抓材料的關鍵,是要弄清作文的要求,哪些重要、哪些不重要。即使是同一則 材料,如果作文的要求不同,關注的要點也會隨之發(fā)生變化。(3)切忌主觀判斷,要客觀分析。分析材料,要把材料中的人和事放到特定的歷史背景和社會環(huán)境中客觀分析,切不可跨越時空,隨意想象,也不能給客觀的事實抹上濃厚的感情色彩,主觀判斷,妄意加貶。2.把握構思“三扣住”。(1)扣住材料,明確主題。主題是文章的靈魂,也是聯(lián)系材料的主要紐帶,因此主題一定要鮮明突出?？圩〔牧嫌袃煞N形式,即直接引用和間接引用。文體不同,扣住材料的方式也不同。不論是記敘文還是議論文,主題都應與所給材料有直接聯(lián)系。 (2)扣住主題,突出重點。若寫記敘文,必須著重描寫能集中體現(xiàn)文章主題的部分,描寫要盡量生動形象。若寫議論文,對中心論點的論證無疑是全文的重點。(3)扣住重心,寫出亮點。亮點最吸引人,它可以是素材的選擇、情節(jié)的構思,還可以是語言的表達、修辭的運用等。3.立意求準,境界求新。考生在讀懂材料的基礎上,要盡量在立意和境界上求準、求新。所謂求準,就是要把握住材料的內容,牢記主題必須是從材料中得來的,切不可脫離材料,否則就容易寫出失敗之作;所謂求新,就是要努力突破思維定式, 突破一般人的常規(guī)思路,應該發(fā)人之所未發(fā),言人之所不能言,力爭做到“人無我有,人有我優(yōu)”,在“新”字上下功夫,這樣寫成的文章才可能煥發(fā)出新的光彩。4.使用材料,恰當巧妙。材料在文章中的使用,也是一個不可忽視的問題。一般來說,根據文體的不同,使用材料的方法也不同。一般而言,寫議論文,開頭最好引述材料,以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫離材料,要在恰當的地方直接或間接地引用一下材料,否則容易給人作文與材料疏遠的感覺。(1)使用材料常見的問題:就事論事,不聯(lián)系現(xiàn)實。 議論要出新意,需要我們有深刻的思想。議論文要求作者在文章的思想內容上必須顯出思考的深度,能夠跳出人云亦云和就事論事的窠臼。如關于環(huán)境的材料作文,我們讀到最多的是孟母三遷的故事。雖然這并沒有什么不可以,但論據的貧乏、思路的閉塞,使得許多同學忘了該怎樣聯(lián)系現(xiàn)實。其實小到家庭環(huán)境、校園環(huán)境,大到社會環(huán)境,無一不是可談的內容。動物園里的動物因為環(huán)境改變而失去生存的競爭力,未成年人不得進入營業(yè)性網吧,信息社會大環(huán)境下的人們如何生存、發(fā)展,從兩個文明一起抓到現(xiàn)在提出的三個文明建設等,隨便取一樣往深處思考,都可以閃出智慧的火花。學生如果能突破就事論事的框子,擴展材料的意義,從寬廣的背景上審視材料,無疑會觸發(fā)更多 的聯(lián)想,也會寫出思想深刻的議論文。(2)怎樣科學地使用這些材料呢?一般說來,材料的使用在作文中主要體現(xiàn)在這么三個方面:用于審題立意,體現(xiàn)在文題與首段對材料的簡述中。雖然眼下作文文體多為自選,但為增加作文的透明度,提倡寫作論點型的文體,而首段作為引論部分,應該簡述文題提供的材料,然后以此提出論點。當然,材料絕對不可全部照抄,你只需有選擇性地簡述,簡述的目的也只是引出論點?？蓪⒉牧献鳛榈谝徽摀?放在文章的第二段,即在本論的第一段進行具體論述。如果說你在第一段引述材料只是為了引出論點,回答“是什么”的問題, 那么,你在這一段所做的如何由材料得出論點過程的闡述,則是在以材料為論據,對“為什么”進行有力論證。那些以故事做材料的作文題,此處的論述不可或缺。還需將材料在文中尤其在篇末,進行點題和呼應。這樣一來,無疑優(yōu)化了文章的結構,更給閱卷老師留下良好的整體印象,不失為獲取高分的策略。(3)巧妙選取材料,讓文章光彩照人。要使材料新穎獨特,可以試試下列方法:選情感充沛的材料。說千道萬,作文最重要的還是要寫出自己的真情實感,寫出能觸及自己靈魂的東西。那么就要讓材料成為自己“血管里流出來的 血”,這種發(fā)自心靈的聲音,其感染力是任何技巧也無法比擬的。從小處著手。我們應從并不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)亮點,并讓其閃爍異彩。清晨的幾聲鳥鳴,出門時母親的叮嚀,路邊池塘的荷花,課堂上老師的夸獎留心生活,觀察生活,提煉生活,以小見大,滴水也能折射陽光。 典例(2018浙江臺州)閱讀下面文字,按要求作文。(60分)“你都上中學了,怎么還這么幼稚!”大人說?！拔冶緛砭褪莻€孩子啊”我心想?！皠e以為自己是個初中生了,就什么事都能做!”大人說?！翱晌乙呀涢L大了呀”我心想。在我們的成長過程中,像這樣的情況往往不少。對此,你有哪些聯(lián)想與思考?請你寫一篇文章,可以講述經歷,也可以闡述觀點,還可以要求:自擬題目;明確文體,但不得寫成詩歌;不少于600字;文中不得講真題寫易 出現(xiàn)個人信息,如地名、校名、人名等。命題角度這是一篇新材料作文,材料中沒有給出提示性的指導,學生可以從多個角度去理解材料,只要言之成理即可。但是不能脫離材料,另立門戶。根據題目給出的材料,可以理解為以下幾個話題:我們總是以各種理由,為張揚個性找理由;選擇任性的方式與長輩溝通;成長過程中不斷強化的自我意識與被約束的煩惱面對如此開放的成長話題,考生必須植根于現(xiàn)實,從中選取心有所感的角度去整合素材,擬出題目,從而完成作文。該題目考查學生對材料的敏銳度、生活觀察力和理性理解力。 技法點撥1.化大為小,集中立意(1)抓關鍵詞,分析命題者的思想和感情傾向命題者在命題時,往往將自己對材料的理解認識、感情傾向,融合在材料或提示中,因此要想準確恰當地審題立意,就必須抓住材料中的關鍵詞語,仔細分析命題者的意圖。材料對主題的確立有著不容更改的“制約性”,只有緊緊抓住“成長的煩惱”“代溝的消除”“自由與約束”等話題的核心,才能寫出符合要求的作文。 (2)選擇恰當的角度對同一材料,不同的考生會選擇不同的角度,要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度去寫,同時要尋求最巧妙的切入點,寫出故事或人物的特質,比如我家的節(jié)日大戲臺又見炊煙升起夏雨冬雪,與子同屋(3)立意堅定,觀點鮮明對于思辨型的材料作文,如果寫議論文,一旦確定了自己的觀點以后,態(tài)度就要非常堅定,哪怕發(fā)現(xiàn)了不完美的地方,也要想辦法“自圓其說”,而對于與自己觀點相反的看法,就要駁斥和批判,整篇文章自始至終都要保持觀點一致,千萬不能中途易轍,更不能自相矛盾。 2.發(fā)散思維,打開思路五歲的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤,傷到了鎖骨。媽媽又急又疼,可晶晶卻有了意外的收獲:“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”故事給了我們許多有益的啟示:受挫折的過程往往就是獲得真知的過程;走過崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂;穿過迷茫,才能深切感受陽光。同理,這則材料可以有如下立意:痛苦中包含著成長的收獲;事物要辯證看待,壞事也會變成好事,真理越辯越明;走過崎嶇小路,才能真正體味生活的艱辛;不經風雨,怎見彩虹;不吃一塹,難長一智;生活因歷練而精彩;幸福之花總是開在痛苦的廢墟上;苦難往往帶來甜果。 3.主旨明確,探究出材料的思辨性關鍵是發(fā)現(xiàn)“長大”和“長不大”之間的關系,抓住題目的突破口,深究何謂成長?怎樣的交流才是成長?彰顯個性帶給我們什么樣的成長啟示?為什么幸福的土壤里植滿憂傷?走出憂傷的路在何方?4.聯(lián)系材料,選己所長思辨型材料作文提供的立意是多方面的,建議考生選擇那些自己擅長寫的立意,千萬別貪圖深刻或者獨特,而選擇一些自己不熟悉的來寫。奪分素材她站在那里就是一首詩葉嘉瑩,著名學者,一生致力于古典詩詞研究。數十年的教學生涯中,她為無數人傳道授業(yè)。她上課喜歡隨講隨寫,年輕時每堂課都會寫滿一黑板的字,寫 完再擦,擦完又寫。她的手因接觸太多粉筆而過敏,手指常常粘著膠布。在一次給南開學子上課時,89歲的葉嘉瑩站著講了兩個小時左右,一口水也沒有喝。迄今,葉嘉瑩整理保存的講課錄音累計2000小時以上,音頻、視頻資料十幾箱,以備老得無法講課時,她還可以把這些資料整理出來與大家分享。滿頭華發(fā),一襲黑裙,百花罩衫,一枚珍珠胸針90歲的她站在那里,就是一首詩。什么是成長?少年時為學業(yè)挑燈夜讀是成長,中年時為家庭奔波辛勞是成長,年老時為社會堅守崗位亦是成長。只要準備好進取,人生隨時都有成長的機會,無關年齡,不論早晚。 佳作呈現(xiàn)我在變化中成長寒夜,北風呼嘯,室內的門窗也抖動著。路燈下,鵝毛般的大雪紛飛,唯美得難以言說。晚飯過后,父親便跑到床邊蹲下,用手努力地摳住蘋果箱的底部,猛地一直腰,想把箱子抱起來,可沒想到箱子卻掉在了地上。“爸,您這是干什么呀?”“哦,你快吃吧,吃完了,咱去探親。”我丟下碗筷,抱起了蘋果箱?！鞍?走吧?！备赣H笑了,昏暗的燈光下,依舊能看出他臉上的皺紋?！鞍?爸老了,真的老嘍!” 不知是什么感覺,總之心里怪怪的,我鼻子莫名地酸了。還沒等我弄明白這到底是什么感覺時,我已與父親并肩走在雪地中了。走著走著,我的眼前像被蒙了一層紗,模糊不清,思緒被拽回了從前。昔日,我與父親下棋,我贏了,父親摸摸我的頭說:“長大了?！蔽羧?我與父親跑步,我贏了,父親拍拍我的肩說:“長大了?！蔽羧?我與父親釣魚,我贏了,父親捏捏我的鼻子說:“長大了?！币魂嚭L襲過,我才回過神來。雪仍下個不停,像是對大地母親有說不完的話,道不完的情。我抬頭,父親的頭發(fā)上已積了一層雪,我急忙放下箱子,摘下帽子,扣在父親頭上?！鞍?天氣冷,您別著涼了?！薄笆?是,爸爸會多注意的, 兒子長大嘍,呵呵!”聽到這笑聲,我眼睛濕潤了。父親的辛苦勞作換來了我的健康成長。眼前這個人,給予了我一切,燈光下,父親的背駝了,我的心像突然被什么擊打了一下。兒時,我從不怕風雪,因為父親高大,我可以躲在他身后。而此時,我已長大,卻還在他身后,我忍不住邁步向前。“爸,風大,我在前面走?！本瓦@樣一直走著,那種酸酸的感覺沒有了。行動是最好的證明,內心的成長才是真的成長,不只是學會了下棋、跑步、釣魚的本領。如今,我已長大,變壯了,我應學會關心父親,哪怕只是位置的改變,哪怕只是那 么一瞬間。我走在父親前面,一步一步堅定地走著。佳作精析開篇的寒夜、北風、抖動的門窗、路燈、鵝毛大雪組合成唯美的意境,看似不搭配,卻連著一個美好的結局。接著寫爸爸搬蘋果箱子的故事,這個過渡,不著痕跡,盡得風流。然后抒發(fā)感慨:我們的長大,為什么總要伴隨著親人的老去,大自然總是愛講這樣的故事給人聽。爸爸沒說兒子“長大了”,而是說了一句“真的老嘍”,讓我們觸摸到父親在歲月的洪流中消逝的青春,感受到兒子漸漸攬上肩頭的責任。這樣的結構設計,拉大了空間容量,增加了文章的內涵,讓眼前的父更慈,子更孝,情更暖,文更妙。文末點題之筆終于出場了, “只是位置的改變”,再次照應題目,升華中心,畫面感很強。模擬評分一類文55分閱評項目內容語言結構書寫總分得分22分14分14分5分55分