《PDCA管理循環(huán)》PPT課件.pptx

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1、2 0 2 1 -4 -1 8 1 2 0 2 1 -4 -1 8 2 輕 松 開 篇 故 事 小 ，哲 理 大 2 0 2 1 -4 -1 8 3 首 先 快 速 找 到 距 離 較 近的 水 井買 來 水 桶 和 扁 擔(dān)每 天 擔(dān) 水 到 村 里 ， 向 村民 賣 1元 /桶 ， 每 天 可 以跑 10次 ， 每 天 可 以 賺 10元 比 爾 ：u 富 有 學(xué) 識 ， 機 智 靈 敏 ， 善 于 思 考u 但 在 頭 一 個 月 ， 他 卻 沒 有 給 村 里 帶 來一 滴 水 。 那 他 在 做 什 么 呢 ？他 首 先 找 到 專 業(yè) 勘 探 公 司 ， 幫 助查 找 最 近 的 地

2、 下 水 源然 后 跑 到 城 里 ， 向 供 水 公 司 陳 述鄉(xiāng) 村 缺 水 現(xiàn) 狀 ， 說 明 在 那 里 ， 水的 價 格 比 城 里 更 高 ， 利 潤 更 好三 個 月 后漢 斯 賺 到 了 近 1000元 ， 還 買 了 一 臺 摩 托 車 ，以 車 代 步 ， 用 車 拉 水 ， 卻 過 上 了 較 為 富 裕 的生 活 比 爾 一 分 錢 也 沒 有 賺 到 ， 還 為 東 奔 西 跑 花 掉 了 不 少 錢 。 但是 ， 他 帶 來 了 鉆 井 隊 和 鋪 設(shè) 管 道 的 工 程 隊 ， 開 始 挖 水 井 、鋪 水 管 、 造 水 站半 年 后漢 斯 ：u身 強 力 壯

3、， 吃 苦 耐 勞 ， 人 緣 好u他 的 方 法 是 u 小 故 事 漢 斯 比 爾 的 故 事 2 0 2 1 -4 -1 8 4 比 爾 ：比 爾 的 水 井 、 管 道 全 部 完 工 ， 水 站 正 式 開 張 。 并 向 村 里 人 承 諾： 1、 水 便 宜 0.5元 /桶 ； 2、 全 天 24小 時 保 證 供 水 ； 3、 保 證水 質(zhì) 干 凈 ， 無 污 染 。 很 快 ， 本 村 80 以 上 的 人 家 成 了 比 爾 水 站的 用 戶 。 比 爾 擁 有 30 的 經(jīng) 營 者 利 潤漢 斯 馬 上 做 出 反 應(yīng) ： 1、 降 價 0.3元 /桶 ;2、全 家 齊

4、出 動 ， 組 成 了 “ 漢 斯 摩 托 供 水 車 隊 ”， 確 保 24小 時 供 水 ； 3、 給 水 桶 加 蓋 ， 不 進 灰塵 。 但 卻 只 保 住 了 不 到 20 的 用 戶 價 格 戰(zhàn) 、 服 務(wù) 戰(zhàn) 、 口 水 戰(zhàn) 競 爭 不 斷 升 級 ， 一 年 后漢 斯 和 他 的 家 人 疲 憊 不 堪 ， 但 客 戶 的 數(shù) 量 仍舊 在 逐 漸 減 少 。 賣 水 掙 來 的 錢 還 不 夠 支 付 摩 托 車 的 油 錢 . 比 爾 組 織 了 專 業(yè) 隊 伍 ， 并 逐 步 將 水 管 接 進 每 個 農(nóng) 戶 的 家 里 ，每 桶 水 僅 收 0.2元 ， 但 因 用

5、水 方 便 且 價 格 低 廉 ， 村 民 用 水 量劇 增 ， 漢 斯 利 潤 可 觀 ， 且 非 常 逍 遙現(xiàn) 在據(jù) 說 漢 斯 在 鄭 州 火 車 站 擺 了 個 賣 茶 葉 蛋 的 攤子 ， 其 他 家 人 則 在 公 路 邊 做 起 了 “ 摩 的 一 族” ， 或 是 給 公 司 做 搬 運 工 ， 十 分 辛 苦 ， 勉 強維 持 生 計 比 爾 承 包 了 鄭 州 自 來 水 公 司 ， 并 在 開 封 、 洛 陽 等 地 的 自 來水 公 司 擁 有 股 份 ， 成 為 河 南 省 著 名 的 私 營 企 業(yè) 家 ， 據(jù) 說 最近 還 承 擔(dān) 了 公 司 某 區(qū) 域 代 理

6、業(yè) 務(wù) ， 進 入 跨 行 業(yè) 經(jīng) 營 ， 生 意越 做 越 順 漢 斯 ： 半 年 后 + 思 路 決 定 出 路+ 目 標(biāo) 決 定 高 度+ 態(tài) 度 決 定 深 度+ 心 動 不 如 行 動 2 0 2 1 -4 -1 8 5 PDCA管 理 循 環(huán) 2 0 2 1 -4 -1 8 6 + 第 一 部 分 ： (PDCAcycle)的 基 礎(chǔ) 理 論+ (PDCAcycle)四 階 段 、 八 步 驟 、 四 特 點 。+ 第 二 部 分 ： (PDCAcycle)原 理 在 職 場 中 的 應(yīng)用 。 2 0 2 1 -4 -1 8 7 2 0 2 1 -4 -1 8 8 + 美 國 質(zhì)

7、量 管 理 專 家 戴 明 博 士 首 先 提 出 ， 所以 又 稱 為 “ 戴 明 環(huán) ” 。 |它 是 全 面 質(zhì) 量 管 理所 應(yīng) 遵 循 的 科 學(xué) 程 序 。 全 面 質(zhì) 量 管 理 活 動的 全 部 過 程 ， 就 是 質(zhì) 量 計 劃 的 制 訂 和 組 織實 現(xiàn) 的 過 程 ， 這 個 過 程 就 是 按 照 PDCA循 環(huán) ，不 停 頓 地 周 而 復(fù) 始 地 運 轉(zhuǎn) 的 。 2 0 2 1 -4 -1 8 9 + PDCA的 含 義 如 下 ：+ P（ Plan） -計 劃 ， 根 據(jù) 任 務(wù) 的 目 標(biāo) 和 要 求 ， 制 定 科學(xué) 的 計 劃 ；+ D（ Do)-執(zhí) 行

8、， 實 施 計 劃 ；+ C（ Check)-檢 查 ， 檢 查 計 劃 實 施 的 結(jié) 果 與 目 標(biāo) 是 否一 致 ；+ A（ Action)反 饋 ， 處 理 ， 對 總 結(jié) 檢 查 的 結(jié) 果 進 行 處理 ， 成 功 的 經(jīng) 驗 加 以 肯 定 并 適 當(dāng) 推 廣 、 標(biāo) 準(zhǔn) 化 ； 失 敗的 教 訓(xùn) 加 以 總 結(jié) ， 未 解 決 的 問 題 放 到 下 一 個 PDCA循 環(huán)里 。 2 0 2 1 -4 -1 8 1 0 + PDCA精 神 是 發(fā) 現(xiàn) 、 改 善 各 種 管 理 困 難 。 循環(huán) 理 論 存 在 于 所 有 領(lǐng) 域 ， 大 至 企 業(yè) 的 策 略管 理 、 環(huán)

9、保 污 染 管 理 ， 小 到 部 門 的 項 目 管理 、 教 育 訓(xùn) 練 、 自 我 管 理 等 等 。 它 被 人 們持 續(xù) 地 、 正 式 或 非 正 式 地 、 有 意 識 或 下 意識 地 使 用 于 自 己 所 做 的 每 件 事 和 每 項 活 動 。 2 0 2 1 -4 -1 8 1 1 + PDCA循 環(huán) 作 為 全 面 質(zhì) 量 管 理 體 系 運 轉(zhuǎn) 的 基本 方 法 ， 其 實 施 需 要 搜 集 大 量 數(shù) 據(jù) 資 料 ，并 綜 合 運 用 各 種 管 理 技 術(shù) 和 方 法 。 如 下 圖所 示 ， 一 個 PDCA循 環(huán) 一 般 都 要 經(jīng) 歷 以 下 4 個階

10、 段 (圖 1 所 示 )、 8 個 步 驟 （ 圖 2 所 示 ） 。 2 0 2 1 -4 -1 8 1 2 2 0 2 1 -4 -1 8 1 3 + 分 析 現(xiàn) 狀 ， 發(fā) 現(xiàn) 問 題 ； 分 析 問 題 中 各 種 影 響 因 素 ； 分 析 影 響 問 題 的 主 要 原 因 ； 針 對 主 要 原 因 ， 采 取 解 決 的 措 施 ；Why-為 什 么 要 制 定 這 個 措 施 ？What-達 到 什 么 目 標(biāo) ？Where-在 何 處 執(zhí) 行 ？Who-由 誰 負(fù) 責(zé) 完 成 ？When-什 么 時 間 完 成 ？+ How-怎 樣 執(zhí) 行 ？ 2 0 2 1 -4 -1

11、 8 1 4 + 執(zhí) 行 ， 按 措 施 計 劃 的 要 求 去 做 ； 檢 查 ， 把 執(zhí) 行 結(jié) 果 與 要 求 達 到 的 目 標(biāo) 進 行 對 比 ； 標(biāo) 準(zhǔn) 化 ， 把 成 功 的 經(jīng) 驗 總 結(jié) 出 來 ， 制 定 相 應(yīng) 的 標(biāo) 準(zhǔn) ； 把 沒 有 解 決 或 新 出 現(xiàn) 的 問 題 轉(zhuǎn) 入 下 一 個 PDCA循 環(huán)中 去 解 決 。 通 常 ， 七 種 工 具 是 指 在 質(zhì) 量 管 理 中 廣 泛 應(yīng) 用 的 直 方圖 、 控 制 圖 、 因 果 圖 、 排 列 圖 、 相 關(guān) 圖 、 分 層 法 和 統(tǒng)計 分 析 表 等 。 2 0 2 1 -4 -1 8 1 5 + 大

12、環(huán) 帶 小 環(huán) 類 似 行 星 輪 系 ， 一 個 公 司 或 組 織 的 整 體 運 行 的 體 系與 其 內(nèi) 部 各 子 體 系 的 關(guān) 系 ， 是 大 環(huán) 帶 小 環(huán) 的 有 機 邏 輯組 合 體 。+ 應(yīng) 當(dāng) 指 出 ， PDCA循 環(huán) 中 的 A是 關(guān) 鍵 環(huán) 節(jié) 。 若 沒 有 此 環(huán)節(jié) ， 已 取 得 的 成 果 無 法 鞏 固 （ 防 止 問 題 在 發(fā) 生 ） ， 人們 的 質(zhì) 量 意 識 可 能 沒 有 明 顯 提 高 ， 也 提 不 出 上 一 個PDCA循 環(huán) 的 遺 留 問 題 或 新 的 質(zhì) 量 問 題 。 所 以 ， 應(yīng) 特 別關(guān) 注 A階 段 。+ 如 下 圖

13、所 示 ： 2 0 2 1 -4 -1 8 1 6 2 0 2 1 -4 -1 8 1 7 圖 3 大 循 環(huán) 套 小 循 環(huán) + 階 梯 式 上 升 PDCA循 環(huán) 不 是 停 留 在 一 個 水 平 上 的 原 地 踏步 的 循 環(huán) ， 而 是 在 不 斷 解 決 問 題 的 過 程 中 ，水 平 逐 步 上 升 的 過 程 。 如 下 圖 所 示 ： 2 0 2 1 -4 -1 8 1 8 2 0 2 1 -4 -1 8 1 9 + 統(tǒng) 計 的 工 具 PDCA循 環(huán) 應(yīng) 用 了 科 學(xué) 的 統(tǒng) 計 觀 念 和 處 理 方法 。 作 為 推 動 工 作 、 發(fā) 現(xiàn) 問 題 和 解 決 問

14、 題的 有 效 工 具 ， 典 型 的 模 式 被 稱 為 四 個 階 段 、八 個 步 驟 和 七 種 工 具 。+ 分 為 四 個 階 段 分 別 是 ： P、 D、 C、 A。 2 0 2 1 -4 -1 8 2 0 2 0 2 1 -4 -1 8 2 1 計 劃 （ Plan） 執(zhí) 行 （ Do） 檢 查 （ Check） 修 正 再 執(zhí) 行 （ Action） 在 工 作 程 序 Plan Do Check Action過 程 中 ： Plan即 擬 訂 計 劃 ， 制 訂 計 劃 目 標(biāo) ， 制 訂 計 劃 做 法 ； Do即 執(zhí) 行 實 施 ， 并 加 以 控 制 ； Check

15、即 確 認(rèn) 或 評 估 執(zhí) 行 狀 況 與 目 標(biāo) 之 差 距 ； Action即 執(zhí) 行 結(jié) 果 與 目 標(biāo) 值 之 差 距 探 討 ， 并 修 正 采 取 措 施 。 2 0 2 1 -4 -1 8 2 2 改 善 后 水 準(zhǔn)PDCA目 前 水準(zhǔn) PDCA PDCA 2 0 2 1 -4 -1 8 2 3 + PDCA循 環(huán) 原 理 2 0 2 1 -4 -1 8 2 4 2 .1 .PDCA人 才 培 養(yǎng) 應(yīng) 用 （ 案 例 ）+ 企 業(yè) 管 理 PDCA的 特 點 ： 目 標(biāo) 明 確 ， 計 劃 翔實+ 過 程 控 制 ， 結(jié) 果 導(dǎo) 向 ， 合 理 激 勵+ 3 E管 理 2 0 2

16、 1 -4 -1 8 2 5 2 0 2 1 -4 -1 8 2 6 高 層 ： 做 正 確 的 事中 基 層 各 級 主 管 ： 把事 做 正 確基 層 員 工 ： 正 確 地 做 事 2 0 2 1 -4 -1 8 2 7 1 .說給他聽2 .做給他看3 .說給我聽4 .做給我看5 .對做的結(jié)果給予適當(dāng)?shù)幕仞?+ 做 給 他 看 ： 展 示 工 作 ， 讓 員 工 觀 察 并 回答 員 工 的 提 問 ；+ 一 起 做 做 看 ： 帶 領(lǐng) 員 工 一 起 完 成 一 項 任務(wù) ， 并 確 保 員 工 對 工 作 有 了 充 分 的 理 解 ；+ 做 給 我 看 ： 讓 員 工 獨 立 開

17、展 工 作 ， 在 需要 時 給 予 指 點 。 2 0 2 1 -4 -1 8 2 8 . 2 .2 . 程 序 化 計 劃 的 五 個 步 驟 ： (案 例 ） 步 驟 明 確 了 解 工 作 進 行 的 目 的 及 理 由 （ why） ？ 為 什 么 要 做 ？ 步 驟 確 定 要 做 哪 些 事 項 （ what） ？ 步 驟 誰 來 做 ？ 明 確 責(zé) 任 者 及 協(xié) 助 者 （ who） ？ 步 驟 什 么 時 候 要 完 成 （ when） ？ 步 驟 明 確 如 何 進 行 及 進 行 的 順 序 步 驟 (how to)? 2 0 2 1 -4 -1 8 2 9 1 . 評

18、 估 結(jié) 果 我 們 到 達 哪 里 ？2 . 分 析 需 要 我 們 現(xiàn) 在 在 哪 里 ？3 . 設(shè) 立 目 標(biāo) 我 們 應(yīng) 該 做 什 么 ？ 怎 樣 衡 量 進 展 ？ 要 使 用 哪 些 特 定 的 標(biāo) 志 工 具 ？4 . 確 定 責(zé) 任 何 人 何 時 做 何 事 ？ 2 0 2 1 -4 -1 8 3 0 5 . 衡 量 進 展 我 現(xiàn) 在 做 得 怎 么 樣 ？ 你 現(xiàn) 在 做 得 怎 么 樣 ？ 我 們 現(xiàn) 在 做 得 怎 么 樣 ？6 . 評 價 表 現(xiàn) 我 完 成 得 怎 么 樣 ？ 你 完 成 得 怎 么 樣 ？ 我 們 完 成 得 怎 么 樣 ？7 . 認(rèn) 可 工

19、作 進 步 將 如 何 獎 勵 你8 . 規(guī) 劃 未 來 接 下 來 我 們 要 做 什 么 ？ 我 們 應(yīng) 該 停 止 哪 些 工 作 ？ 哪 些 東 西 要 進 行 改 革 ？ 2 0 2 1 -4 -1 8 3 1 + 目 標(biāo) 管 理 過 程 圖 示 2 0 2 1 -4 -1 8 3 2 2 0 2 1 -4 -1 8 3 3 有 效 目 標(biāo) 的 “ SMART”原 則 ： 明 確 的 （ Specific） ； 可 量 化 的 （ Measurable） ； 切 實 可 行 的 （ Achievable） ； 注 重 結(jié) 果 的 （ Result-oriented） ； 有 時 間

20、限 制 的 （ Time-limited） 。 + 一 、 時 間+ 任 何 事 都 需 要 有 一 個 時 間 的 限 制 ， 不 然 再 好 的 計 劃 也只 是 空 談 ， 所 以 我 們 要 制 定 計 劃 ， 讓 我 們 來 駕 馭 時 間 ，而 不 是 任 憑 時 間 從 我 們 的 指 縫 中 溜 走 。 在 實 際 學(xué) 習(xí) 工作 中 我 們 應(yīng) 該 準(zhǔn) 備 一 些 小 卡 片 ， 記 下 要 辦 的 事 宜 ， 去做 相 對 應(yīng) 的 事 ， 最 重 要 的 事 。 給 自 己 以 時 間 壓 力 。+ 莫 等 閑 ， 白 了 少 年 頭 ， 空 悲 切 岳 飛 2 0 2 1

21、-4 -1 8 3 4 + 現(xiàn) 代 管 理 學(xué) 對 領(lǐng) 導(dǎo) 者 有 三 種 基 本 要 求 ， 分別 是 ： 領(lǐng) 導(dǎo) 力 、 管 理 力 、 執(zhí) 行 力 。 偉 人 和空 想 家 的 最 大 差 別 便 是 ， 空 想 家 只 懂 得 想 ，卻 從 來 沒 有 做 過 。 我 們 作 為 一 名 準(zhǔn) 職 業(yè) 人 ，時 刻 要 注 意 執(zhí) 行 力 的 培 養(yǎng) 和 踐 行 。+ 永 遠 不 要 做 ： 語 言 的 巨 人 ， 行 動 的 矮 子 。 2 0 2 1 -4 -1 8 3 5 + 很 多 的 事 要 專 心 的 去 做 ， 學(xué) 會 復(fù) 雜 的 事 簡 單 去 做 ， 對主 要 的 事

22、和 重 要 的 事 優(yōu) 先 解 決 ； 簡 單 的 事 要 認(rèn) 真 去 做 。要 讓 自 己 投 入 其 中 ， 學(xué) 會 專 注 于 每 件 事 ， 將 其 解 決 好 。當(dāng) 你 專 注 于 一 件 事 時 ， 你 會 發(fā) 現(xiàn) 一 切 都 變 得 很 清 晰 、很 簡 單 ， 做 起 來 得 心 應(yīng) 手 。+ 人 的 思 想 是 了 不 起 的 ， 只 要 專 注 于 一 項 事 業(yè) ， 就 一 定會 做 出 是 自 己 感 到 吃 驚 的 成 績 。+ 馬 克 .吐 溫 2 0 2 1 -4 -1 8 3 6 + 在 管 理 學(xué) 中 一 直 流 傳 著 這 樣 一 個 神 奇 的 公式 ，

23、假 如 把 二 十 六 個 英 文 字 母 從 AZ分 別用 數(shù) 字 1 2 6 來 表 示 ， 會 驚 奇 的 發(fā) 現(xiàn) ：+ Knowledge（ 知 識 ） =1 1 +、 、 、 +5 =9 6+ Hard work（ 努 力 ） =8 +、 、 、 +1 1 =9 8+ Attitude（ 態(tài) 度 ） =1 +、 、 、 +5 =1 0 0+ 細(xì) 節(jié) 決 定 成 敗 ， 態(tài) 度 決 定 一 切 。 2 0 2 1 -4 -1 8 3 7 + 在 工 作 當(dāng) 中 我 們 會 接 觸 到 一 些 新 的 事 務(wù) 和新 的 想 法 ， 用 筆 記 本 把 它 記 下 來 加 以 體 會 。在

24、 執(zhí) 行 某 個 事 的 過 程 匯 總 發(fā) 現(xiàn) 不 足 應(yīng) 該 及時 改 正 ， 改 進 方 式 和 方 法 ， 這 樣 個 人 能 力才 會 得 到 提 高 ， 同 時 新 的 標(biāo) 準(zhǔn) 就 要 重 新 開始 確 定 了 。 進 步 從 改 變 自 己 做 起 ！ 2 0 2 1 -4 -1 8 3 8 2 0 2 1 -4 -1 8 3 9 馬 特 萊 法 則 80%的 人 20%的 人窮 人 富 人掌 握 世 上 20 的 財 富 掌 握 世 上 80 的 財 富用 脖 子 以 下 賺 錢 用 脖 子 以 上 賺 錢賣 時 間 買 時 間知 識 就 是 力 量 行 動 才 有 結(jié) 果我

25、要 是 有 錢 我 就 怎 么 樣 怎 么 樣 做 我 要 是 怎 么 樣 怎 么 樣 做 我 就 有 錢愛 瞎 想 有 目 標(biāo)早 上 才 想 今 天 干 嗎 計 劃 未 來不 愿 做 簡 單 的 事 重 復(fù) 做 簡 單 的 事 今 天 的 事 明 天 做 明 天 的 事 今 天 做不 可 能 辦 到 如 何 能 辦 到受 失 敗 人 的 影 響 受 成 功 人 的 影 響不 愿 改 變 環(huán) 境 與 成 功 人 為 伍改 變 別 人 改 變 自 己 .破 窗 理 論+ 一 個 房 子 如 果 窗 戶 破 了 ， 沒 有 人 去 修 補 ，隔 不 久 ， 其 它 的 窗 戶 也 會 莫 名 其

26、妙 地 被 人打 破 ;一 面 墻 ， 如 果 出 現(xiàn) 一 些 涂 鴉 沒 有 被 清洗 掉 ， 很 快 的 ， 墻 上 就 布 滿 了 亂 七 八 糟 、不 堪 入 目 的 東 西 ;一 個 很 干 凈 的 地 方 ， 人 們不 好 意 思 丟 垃 圾 ， 但 是 一 旦 地 上 有 垃 圾 出現(xiàn) 之 后 ， 人 就 會 毫 不 猶 疑 地 拋 ， 絲 毫 不 覺羞 愧 。+ 4 .。 釣 竿 理 論 ， 5 嗑 瓜 子 現(xiàn) 象 ， 6 .紅 酒 與 污水 理 論 ， 7 ， 鯰 魚 效 應(yīng) 。 8 ， 老 鷹 喂 食 ， 2 0 2 1 -4 -1 8 4 0 陀 螺 和 鞭 子+ 陀 螺

27、 在 地 上 飛 快 地 旋 轉(zhuǎn) ， 十 分 開 心 。 “ 啪 ！ ” 空 中 不 時 揮 動 著 鞭 子 。 陀 螺 不 滿 意 了 ， 說 ： “ 干 嗎 老 是 不 停 地 鞭 打我 呢 ？ ” “ 不 能 說 是 鞭 打 。 ” 鞭 子 笑 著 說 ， “ 這 叫 鞭 策 ，是 督 促 你 轉(zhuǎn) 快 ， 不 然 ， 你 會 倒 下 的 。 ” “ 不 要 你 的 鞭 策 和 督 促 ， 我 照 樣 能 直 立 旋 轉(zhuǎn) ！ ”陀 螺 大 聲 吼 道 。 “ 好 吧 ！ ” 鞭 子 停 止 了 揮 動 。 陀 螺 轉(zhuǎn) 著 轉(zhuǎn) 著 ， 終 于 慢 慢 地 倒 下 了 。 釣 竿 理 論寓 言

28、 ：有 個 老 人 在 河 邊 釣 魚 ， 一 個 小 孩 走 過 去 看 他 釣 魚 ， 老 人 技 巧 純熟 ， 所 以 沒 多 久 就 釣 上 了 滿 簍 的 魚 ， 老 人 見 小 孩 很 可 愛 ， 要 把整 簍 的 魚 送 給 他 ， 小 孩 搖 搖 頭 ， 老 人 驚 異 的 問 道 ： 你 為 何 不 要 ？小 孩 回 答 ： 我 想 要 你 手 中 的 釣 竿 。 老 人 問 ： 你 要 釣 竿 做 什 么 ？小 孩 說 ： 這 簍 魚 沒 多 久 就 吃 完 了 ， 要 是 我 有 釣 竿 ， 我 就 可 以自 己 釣 ， 一 輩 子 也 吃 不 完 。 。 我 想 你 一

29、 定 會 說 ： 好 聰 明 的 小 孩 。錯 了 ， 他 如 果 只 要 釣 竿 ， 那 他 一 條 魚 也 吃 不 到 。 因 為 ， 他 不 懂釣 魚 的 技 巧 ， 光 有 魚 竿 是 沒 用 的 ， 因 為 釣 魚 重 要 的 不 在 “ 釣竿 ” ， 而 在 “ 釣 技 ” 。闡 釋 ：有 太 多 人 認(rèn) 為 自 己 擁 有 了 人 生 道 上 的 釣 竿 ， 再 也 無 懼 于 路 上 的風(fēng) 雨 ， 如 此 ， 難 免 會 跌 倒 于 泥 濘 地 上 。 就 如 小 孩 看 老 人 ， 以 為只 要 有 釣 竿 就 有 吃 不 完 的 魚 ， 像 職 員 看 老 板 ， 以 為

30、只 要 坐 在 辦 公 室 ， 就 有 滾 進 的 財 源 。 謙 卑 為 人 ， 厚 道 處 事 才 是 道 理 兩 兄 弟 在 街 上 買 了 一 頭 驢 子 ， 回 家 的 時 候 ， 哥 哥 心疼 弟 弟 ， 讓 他 騎 上 驢 ， 自 己 牽 繩 步 行 。 旁 邊 人 就 說 ： “ 弟弟 不 懂 事 ， 自 己 騎 驢 卻 讓 哥 步 行 。 ” 弟 弟 不 好 意 思 ， 于 是 就 讓 哥 哥 騎 驢 ， 自 己 步 行 。 這時 又 有 人 說 ： “ 哥 哥 真 不 懂 事 ， 只 顧 自 己 騎 驢 ， 卻 讓 弟 弟步 行 。 ” 兄 弟 兩 人 就 只 好 都 騎

31、在 驢 子 上 ， 別 人 又 批 評 他 倆 虐 待 驢 子 。 最 后 ， 兩 個 人 只 好 都 不 騎 驢 子 ， 這 時 仍 然 有 人 在 笑話 他 們 ： “ 有 驢 子 不 騎 ， 真 是 太 蠢 了 ！ ” 溫 馨 提 示 ： 這 個 故 事 告 訴 我 們 ， 做 任 何 事 情 不 可 能 讓所 有 人 都 滿 意 ， 也 不 必 過 于 在 意 別 人 的 議 論 ， 關(guān) 鍵 是 要 襟懷 坦 白 ， 無 愧 于 心 。 對 社 會 、 對 集 體 、 對 工 作 、 對 自 我 發(fā)展 有 價 值 的 事 情 ， 只 要 認(rèn) 準(zhǔn) 了 ， 就 要 義 無 反 顧 地 去

32、做 。 + 有 一 個 博 士 分 到 一 家 研 究 所 ， 成 為 學(xué) 歷 最 高 的 一 個 人 。+ 有 一 天 他 到 單 位 后 面 的 小 池 塘 去 釣 魚 ， 正 好 正 副 所 長 在 他 的 一 左 一 右 ， 也 在釣 魚 。 他 只 是 微 微 點 了 點 頭 ， 這 兩 個 本 科 生 ， 有 啥 好 聊 的 呢 ？ 不 一 會 兒 ， 正所 長 放 下 釣 竿 ， 伸 伸 懶 腰 ， 蹭 蹭 蹭 從 水 面 上 如 飛 地 走 到 對 面 上 廁 所 。 博 士 眼睛 睜 得 都 快 掉 下 來 了 。 水 上 飄 ？ 不 會 吧 ？ 這 可 是 一 個 池 塘

33、啊 。+ 正 所 長 上 完 廁 所 回 來 的 時 候 ， 同 樣 也 是 蹭 蹭 蹭 地 從 水 上 飄 回 來 了 。 怎 么 回 事 ？博 士 生 又 不 好 去 問 ， 自 己 是 博 士 生 哪 ！+ 過 一 陣 ， 副 所 長 也 站 起 來 ， 走 幾 步 ， 蹭 蹭 蹭 地 飄 過 水 面 上 廁 所 。 這 下 子 博 士更 是 差 點 昏 倒 ： 不 會 吧 ， 到 了 一 個 江 湖 高 手 集 中 的 地 方 ？+ 博 士 生 也 內(nèi) 急 了 。 這 個 池 塘 兩 邊 有 圍 墻 ， 要 到 對 面 廁 所 非 得 繞 十 分 鐘 的 路 ，而 回 單 位 上 又

34、太 遠 ， 怎 么 辦 ？ 博 士 生 也 不 愿 意 去 問 兩 位 所 長 ， 憋 了 半 天后 ， 也 起 身 往 水 里 跨 ： 我 就 不 信 本 科 生 能 過 的 水 面 ， 我 博 士 生 不 能 過 。+ 只 聽 咚 的 一 聲 ， 博 士 生 栽 到 了 水 里 。+ 兩 位 所 長 將 他 拉 了 出 來 ， 問 他 為 什 么 要 下 水 ， 他 問 ： “為 什 么 你 們 可 以 走 過 去呢 ？ ”+ 兩 所 長 相 視 一 笑 ： “這 池 塘 里 有 兩 排 木 樁 子 ， 由 于 這 兩 天 下 雨 漲 水 正 好 在 水 面下 。 我 們 都 知 道 這 木 樁 的 位 置 ， 所 以 可 以 踩 著 樁 子 過 去 。 你 怎 么 不 問 一 聲呢 ？ ” 學(xué) 歷 代 表 過 去 ， 只 有 學(xué) 習(xí) 力 才 能 代 表 將 來 。 尊 重 經(jīng) 驗 的 人 ， 才 能 少 走 彎路 。 一 個 好 的 團 隊 ， 也 應(yīng) 該 是 學(xué) 習(xí) 型 的 團 隊 。 2 0 2 1 -4 -1 8 4 5 謝 謝 大 家 ！