山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學七年級歷史下冊第二單元第9課《民族政權并立的時代》名師教案新人教版

名校名 推薦民族政權并立的時代一、本課教材地位分析：本課內(nèi)容從10 世紀初契丹國建立到12 世紀中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權關系相對比較復雜的歷史時期。二、課程標準知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點；知道遼、西夏與北宋的對峙局面；了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋；知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。三、教學目標：（一）知識與能力1、通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：少數(shù)民族政權遼、西夏、金的先后建立。陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。2、通過對民族戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評價歷史人物和歷史事件的能力。（二）過程與方法1、通過地圖從空間上強化學生對民族政權統(tǒng)治區(qū)域的掌握。2、通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的基本情況。3、結(jié)合課本動腦筋，組織學生辯論澶淵之盟的作用。4、補充岳飛的相關史料，引導學生進行正確評價岳飛。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、了解各少數(shù)民族的興起和政權的建立的過程，認識到契丹、黨項、女真等少數(shù)民族對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所做出的重大貢獻。2、通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。3、通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。1名校名 推薦四、學習重點、難點重點： 1、契丹的興起和與北宋的關系。2 、女真建立金和岳飛抗金。難點： 1、如何評價澶淵之盟？2 、如何評價岳飛？五、教學流程（一）創(chuàng)設情境，導入新課：展示 ：題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。林升教師：杭州和汴州是什么關系？作者在詩中記敘的是那段歷史？學生試著談談自己的理解。教師：上一章我們學習了繁榮與開放的隋唐。（安史之亂）使繁榮昌盛的唐朝開始走向衰落，后來雖然把安史之亂平定下去，但 卻使地方上掌握兵權的將領（“藩鎮(zhèn)”節(jié)度使）割據(jù)混戰(zhàn)起來。混戰(zhàn)的結(jié)果是唐朝滅亡，藩鎮(zhèn)紛紛稱帝，進入了“五代十國”時期， 故事就從這個時候開始。（二）教師引領，合作探究：過渡：同學們都看過天龍八部吧，那里面的喬峰本來認為自己是什么人？（北宋的漢人）后來發(fā)現(xiàn)自己是什么人？（遼國的契丹人）而后來喬峰、段譽、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）當時漢族建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項人建立的西夏，構(gòu)成了一個民族政權并立的展示特殊歷史時期。 10 世紀初到 12 世紀中葉的中國大地上生活著許多少數(shù)民族，下面就讓我們走進本課的第一幕戰(zhàn)亂中崛起的民族。一、戰(zhàn)亂中崛起的民族契丹的興起展示：行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無土著，四時畋獵是生涯。教師：關于契丹民族有個非常美麗的傳說，請學生看課本，了解故事。關于契丹人的生活，還有這樣一首詩，大家一起來感受一下。學生看課本，了解故事；大聲朗讀詩歌。教師：通過白馬青牛的故事和膾炙人口的詩歌，我們從中可以感受到，當時的契丹民族過著怎樣的生活？這個民族興起之后，在隋唐時期逐步強大起來，大家找設計說明說明：此環(huán)節(jié)是希望學生根據(jù)自己對詩歌的了解談談，從而激發(fā)興趣導入新課。2名校名 推薦一下契丹民族興起且強大的原因是什么？契丹建國以后，勢力迅速發(fā)展，那主要是向哪一個方向發(fā)展呢 ?說明：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生閱讀課本，小組交流合作完成以上問題，并且推選代表發(fā)言交流。學生對重大歷史事展示：件的歸納能力。教師：唐玄宗統(tǒng)治后期，朝政混亂，導致以邊將安祿山和史思明為首的叛亂，唐王朝迅速衰落，907 年，唐朝滅亡。中原大地出現(xiàn)了割據(jù)混戰(zhàn)的局面，我國歷史進入五代十國時期，五代后期，統(tǒng)一趨勢不斷被加強。誰能統(tǒng)一中原地區(qū)呢？我們走進第二幕“黃袍加身”。說明：此段歷史學二、“黃袍加身”北宋的建立生了解即可。說明：展示：唐宗宋祖，稍遜風騷。此環(huán)節(jié)承上啟下，沁園春雪為北宋的建立交代教師：詞中的宋祖是誰？他建立了什么政權？又是怎樣加強了自己的統(tǒng)治？背景。學生閱讀課本明確以上問題，以小組為單位表演杯酒釋兵權的場面。教師過渡講解：宋朝建立以后有沒有統(tǒng)一全國？（學生回答沒有）因為這時北方說明：再現(xiàn)歷史人還有兩個軍事力量十分強大的政權契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏。于是物的心理，從人性形成了遼、宋、夏之間有和有戰(zhàn)的并立局面。我們一起走進第三幕鼎立局面的的角度去理解復雜再現(xiàn)。的歷史事件。三 、鼎立局面的再現(xiàn)遼、宋、西夏的和戰(zhàn)展示：3名校名 推薦材料一：“楊家將”和“穆桂英掛帥”的故事材料二：宋朝每年交給遼朝絹20 萬匹、銀10 萬兩；沿邊州郡各守疆界，兩地人戶不得交侵，不得收容對方逃亡“盜賊”；雙方不得修筑城堡，改易河道。 此外，宋遼互稱兄弟之國，遼圣宗耶律隆緒稱宋真宗趙恒為兄，雙方使者定期互訪。教師：“楊家將”和“穆桂英掛帥”的故事告訴我們宋朝是如何與少數(shù)民族相處的？結(jié)果怎樣？材料二中的合約內(nèi)容告訴我們宋朝是怎樣與少數(shù)民族和平相處的？學生閱讀課本能解決這幾個問題，同時能了解檀淵之盟的由來教師：結(jié)合課本 51 頁，請你分別從遼、北宋及中華民族的發(fā)展三個方面對澶淵之盟進行評價。學生小組交流合作，探討問題，各組任選一角度談談看法。選出裁判，以辯論會的形式來加深對此問題的理解。教師：趙匡胤建立宋朝以后，陸續(xù)消滅割據(jù)政權，結(jié)束了分裂局面，但并沒有統(tǒng)一全國，除了東北地區(qū)的遼之外，這一時期，西北地區(qū)的黨項族勢力崛起，建立西夏。請學生閱讀課本 52 頁大字第二段，提煉出建西夏建立的關鍵信息。以及與宋朝的關系。展示：遼、北宋、西夏形勢學生閱讀 51-52 頁內(nèi)容遼宋夏的和戰(zhàn)，結(jié)合遼、宋、西夏形勢圖進一步了解當時的政治形勢。過渡講解：當北宋與遼走向衰落時，東北地區(qū)靺鞨族的后代女真族興起并建立了國號為金的政權。從此，女真族的金政權和漢族的宋政權之間又形成了錯綜復雜的關系。我們一起走進第四幕馬背上的民族四馬背上的民族金與南宋的對峙展示：材料一“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？”-岳飛滿江紅材料二月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。幾家夫婦同羅帳，幾家飄散在他州。說明：此環(huán)節(jié)要求學生通過閱讀課本相關內(nèi)容，了解宋建立后所采取的民族政策，而且，楊家將的故事耳熟能詳，通過故事加深學生對歷史事件的理解。說明：培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力和語言表達能力。通 過 學 習 民 族 戰(zhàn)爭，讓學生對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。-南宋民歌說明：培養(yǎng)學生對教師：材料一中說“靖康恥，猶未雪”說的是哪件事情？材料二反應的是南宋民歌，那么遼和北宋是被哪一個政權滅亡的？你知道這一政權是哪個民族建立的嗎？這個民族有什么特點？其杰出首領是誰？重大歷史事件的歸納能力。4名校名 推薦學生閱讀課本52 53 頁大字內(nèi)容，提煉出金國建立和南宋建立的關鍵信息展示：說明：用學生熟悉的電視劇來激發(fā)學生的興趣。說明：培養(yǎng)學生的教師：“靖康之變”是指中國歷史上的一次著名事件，發(fā)生于北宋皇帝宋欽宗靖復述能力和語言表康年間，因而得名。靖康二年四月金軍攻破東京，除了燒殺搶掠之外，更俘虜了宋達能力?；兆?、宋欽宗父子，以及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千余人北上金國，靖康之恥導致北宋的滅亡。射雕英雄傳中郭靖和楊康的名字就來源于此。展示：5名校名 推薦請學生講述自己了解的岳飛抗金的故事。教師：岳家軍出身農(nóng)家，在抗金戰(zhàn)火中成長為一名出色的將領。展示：說明：用歌曲和動畫的形式，激發(fā)學生對岳飛愛國情感的認同。教師：請學生閱讀課文，思考：岳家軍抗金為什么能取得重大勝利？學生小組討論交流試著歸納概括。展示：用flash播放岳飛的詞滿江紅。教師：岳飛的故事為什么能流傳至今？為什么岳飛會受到后人的尊敬？請學生用自己的語言評價岳飛。學生先自己思考此問題，然后小組交流探討心得，教師：岳家軍的故事深入人心，家喻戶曉，我們也知道岳最終被殺害，請學生閱讀課文，思考：宋高宗和秦檜為什么要謀害岳飛？岳飛被害后，金與南宋的關系6名校名 推薦又有怎樣的結(jié)局？學生閱讀課本，結(jié)合課本中的秦檜的跪像，明確岳飛被害的原因和金與南宋的合約。展示：說明：讓學生明白“金和南宋對峙”說明：在此回顧本課 開 始 展 示 的 詩歌，是為幫助學生樹 立 正 確 的 民 族觀。學生觀看地圖，了解南宋和金對峙的分界線，理解南宋偏安一隅的狀態(tài)，體會本課開始展示的詩歌的主題思想。教師：宋金的議和，有明確的分界線，對峙局面形成了。所謂“對峙”就是并存相對而立之意，雙方敵對狀態(tài)并未解除，知是沒有大的戰(zhàn)爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。對峙局面的形成，使當時社會穩(wěn)定，人民免受戰(zhàn)爭的荼毒，經(jīng)濟飛速發(fā)展，促進了社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，國家的繁榮。（三）課堂小結(jié)，提煉升華：本課教學內(nèi)容所含時段相對較長，涉及到的歷史事件或歷史過程也相應較多。首先要搞清楚本課教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。本課內(nèi)容從10 世紀初契丹國建立到12 世紀中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權關系相對比較復雜的歷史時期?？煞謨蓚€階段去把握，第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期；第二個階段：金與南宋的對峙時期。契丹、黨項、女真等少數(shù)民族雖然在兩宋時期與中原漢族發(fā)生了沖突和戰(zhàn)爭，但對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)做出過重大貢 獻。評價時不能用異族、侵略的說法，應該從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。7名校名 推薦六、課堂檢測測驗題目一1、毛澤東在詩詞沁園春雪中有“唐宗宋祖”之句。其中的“宋祖”是指（ ）A、趙構(gòu) B、趙匡胤 C、元昊 D、阿保機2、與北宋并立的西夏政權是下列哪一民族建立的（）A、黨項族B、契丹族C、蒙古族D、女真族3、澶淵之盟是北宋與下列哪個少數(shù)民族政權簽訂的協(xié)議（）A、遼 B、西夏 C、金 D、蒙古4 宋遼、宋夏、宋金和議的共同之處是（）A、少數(shù)民族的軍隊撤走B、劃定邊界C、宋對少數(shù)民族政權稱臣D 、宋向少數(shù)民族政權送歲幣5、遼、宋、金時期的政治特點是（）A、地方割據(jù)B、南北政權對峙C、民族政權對立D、戰(zhàn)亂長期不息、岳飛贏得廣大人民的尊重, 主要是因為 ()A、岳家軍紀律嚴明, 作戰(zhàn)勇敢B 、岳飛主張抗金, 但被投降派殺害C、岳飛是著名的民族英雄D、岳飛堅持抗金, 符合廣大人民的意圖測驗題目二：材料一：宋朝每年交給遼朝絹 20 萬匹、銀 10 萬兩；沿邊州郡各守疆界，兩地人戶不得交侵，不得收容對方逃亡“盜賊” ；雙方不得修筑城堡，改易河道。此外，宋遼互稱兄弟之國，遼圣宗耶律隆緒稱宋真宗趙恒為兄，雙方使者定期互訪。材料二：紹興和議訂立不久，秦檜秉承宋高宗的旨意，加緊了迫害岳飛的活動。紹興十一年十二月二十九日終以“莫須有”的罪名將岳飛父子殺害，當時岳飛年僅39 歲，岳飛臨刑前在獄案上揮筆寫下“天日昭昭，天日昭昭”八個大字，表示了對投降派的最后抗議。（ 1）通過材料一中的合約內(nèi)容說一說這是宋遼之間簽訂的什么盟約？（ 2）材料二中的紹興和議指的是哪兩個政權之間簽訂的合約，內(nèi)容有哪些？七板書設計1、戰(zhàn)亂中崛起的民族契丹的興起2、“黃袍加身”宋朝的建立3、鼎立局面的再現(xiàn)遼、宋、夏的和戰(zhàn)4、馬背上的民族金與南宋的對峙8名校名 推薦八、教學反思宋元文明是整個中華文明發(fā)展長河中的重要組成部分，顯示其獨有的時代特色和永恒魅力。本單元導言也指出：兩宋時期雖然戰(zhàn)爭頻繁，但各民族的文化卻在時戰(zhàn)時和的歷史場景中碰撞交流， “檀淵之盟”代表了這一時期多民族之間“和”的一面， “岳飛抗金”則代表了多民族之間“戰(zhàn)”的一面。所以，我采用了大量的圖片來幫助學生理解，通過講故事、小辯論會的形式，更好的引導學生去理解歷史，感受人物情操。本課中的幾個歷史人物很具人格魅力，千百年來百姓鮮明的愛憎表明了人民公認的價值觀尺度：一心為國、勇敢正直是我們褒揚的；謀己私利、陰險狡詐是我們不屑的。因此，在處理岳飛、秦檜等有關的教學內(nèi)容時， 讓學生通過看圖片、材料、講故事等多種方式，樹立正確 的價值觀， 充分發(fā)揮德育教育功能。但是本課涉及到不少古文資料，如何選擇最能說明問題的資料，是一個困擾我的問題。9