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《我們怎樣聽到聲音》一節(jié)教學反思
思南縣楊家坳中學：梁小舟
《我們怎樣聽到聲音》一課是學生在學過聲音的產生與傳播之后，
再來學習了解我們自己是如何聽到聲音的，體現了 物理是 “生活中的物理 ”，是“身邊的 物理 ”的思想。在教學中，我從 “我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音， 人們憑借耳朵聽到這些聲音 ”，引出疑問：“人耳是通過什么途徑感知聲音的呢？ ”，“耳聾的人是不是一定無法感知聲音呢？ ”激起學生的學習興趣，然后引導學生自己閱讀并討論
得出 “人耳聽到聲音的過程 ”及“失聰的原因 ”，讓學生想辦法幫助耳聾的人，培養(yǎng)學生的愛心
2、。在這個過程中，學生提出了 “為什么有的失聰的人帶助聽器能聽到聲音， 有的卻不能呢？ ”的問題。 在此基礎上，讓學生做課本上的 “想想做做， ”學生通過自己動手實驗親身體會到“骨能傳導聲音 ”。而后，他們主動討論，利用這一原理想出了很多幫助非神經性耳聾的人感知聲音的辦法，然后教師介紹 “貝多芬耳聾后感知樂曲 ”及春節(jié)晚會聾啞人排練 “千手觀音 ”時感知樂曲的方法，加深學生的印象，接著帶領學生學習 “雙耳效應 ”。
我對本節(jié)課最滿意的是：本節(jié)課充分讓學生參與知識的形成過
程。在 “人耳聽到聲音的過程 ”到“骨傳導 ”這一教學進程中層層深入，
絲絲入扣，讓學生提出問題
3、，并讓他們自己動手實驗解決問題，得出
結論，培養(yǎng)了學生的科學探究能力。當學生自己成功地獲得 “骨傳導 ” 這一知識后，他們很自然地將這一知識運用來幫助殘疾人。 整個過程達到了課程目標中對學生 “知識與技能 ”，“過程與方法 ”，“情感態(tài)度
與價值觀 ”三方面的要求。
本堂課的不足之處在于：在 “雙耳效應 ”的教學中，由于實驗條件
的欠缺，未能讓學生親身體會 “立體聲 ”，可能學生對這一問題的認識
還不夠清楚，在今后的教學中要想辦法， 比如播放錄像或多媒體教室
放 DVD 試音碟讓學生身臨其境感受 “立體聲 ”，以加深學生的了解
《我們怎樣聽到聲音》一節(jié)教學反思
