七年級地理下冊 8.1 日本課件 （新版）湘教版.ppt

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教材知識點分析多火山、地震的島國,日本位于東亞、太平洋西北部，是四面被太平洋、日本海、鄂霍次克海、東海環(huán)繞的島國。隔海相望國家有俄羅斯、中國、朝鮮、韓國,知識點1：日本地理位置、范圍和領(lǐng)土組成,教材知識點分析多火山、地震的島國,通過視頻日本與中國體現(xiàn)是中國一衣帶水的近鄰。,知識點1：日本地理位置、范圍和領(lǐng)土組成,日 本 與 中 國,教材知識點分析多火山、地震的島國,知識點1：日本地理位置、范圍和領(lǐng)土組成,日本主要由北海道、本州、四國、九州四個大島與數(shù)千個小島及周圍的海域組成。,教材知識點分析多火山、地震的島國,知識點1：日本地理位置、范圍和領(lǐng)土組成,日本主要由北海道、本州、四國、九州四個大島與數(shù)千個小島及周圍的海域組成。,教材知識點分析多火山、地震的島國,知識點1：日本地理位置、范圍和領(lǐng)土組成,教材知識點分析多火山、地震的島國,日本通過海底隧道和跨海大橋?qū)⑺膫€大島連接起來，有力地促進了各島的經(jīng)濟、文化和旅游等各行業(yè)的律動發(fā)展。,知識點1：日本地理位置、范圍和領(lǐng)土組成,日本青函海底隧道,明石海峽大橋,教材知識點分析多火山、地震的島國,日本多山地和丘陵（日本國土四分之三是山地和丘陵），僅沿海有狹小零碎的平原。鄰近東京灣的關(guān)東平原是最大的平原。日本是一個典型的島國，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，這對日本的漁業(yè)、造船業(yè)、海洋運輸和加工貿(mào)易型經(jīng)濟的發(fā)展十分有利。,知識點2：日本的地形特點,教材知識點分析多火山、地震的島國,日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特征，與亞洲大陸同緯度地方相比，冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水比較豐富，它的太平洋沿岸夏秋多臺風(fēng)。 河流短急。,知識點3：日本的氣候與河流特點,教材知識點分析多火山、地震的島國,知識點3：日本的氣候與河流特點,東瀛秋色,教材知識點分析多火山、地震的島國,日本的最高峰富士山,知識點4：日本是一個多火山、多地震的國家,春,夏,冬,秋,富士山,日本火山富士山海拔3776米，山體呈圓錐形，山頂終年積雪，還有一個火口湖，成為“富士五湖”，風(fēng)景秀麗。被日本人尊為“圣岳”。,教材知識點分析多火山、地震的島國,知識點4：日本是一個多火山、多地震的國家,1923年關(guān)東大地震 1995年阪神大地震,教材知識點分析多火山、地震的島國,知識點4：日本是一個多火山、多地震的國家,多火山、多地震的原因,教材知識點分析多火山、地震的島國,知識點4：日本是一個多火山、多地震的國家,火山的利弊：火山爆發(fā)能給人類帶來災(zāi)難，但在非活動期間，可利用火山為人類造福的問題，從而使學(xué)生學(xué)會辯證地分析地理環(huán)境問題。火山爆發(fā)后沉降下來的火山灰是肥沃的土壤，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。火山在非活動期間，可以開辟為旅游地和地學(xué)科研基地。,溫泉,教材知識點分析多火山、地震的島國,知識點4：日本是一個多火山、多地震的國家,日本是在防震減災(zāi)方面，日本作了大量工作，在防震減災(zāi)的經(jīng)驗和教訓(xùn)方面，中、日兩國應(yīng)互相交流和借鑒。,分析二 發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟,教材用一組材料來說明這個問題。日本人均國民生產(chǎn)總值是世界最高收入國家之一、在國際金融中所占的比重很大、外匯儲備居世界第一，以及日本的工業(yè)產(chǎn)品行銷全世界等幾個方面，都是從世界看日本，突出它是世界經(jīng)濟強國。,知識點1、日本是經(jīng)濟十分發(fā)達的國家。,分析二 發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟,由于日本地域狹小，資源貧乏，工業(yè)原料和燃料需大量從國外進口；國內(nèi)市場狹小，工業(yè)制成品需大量出口，經(jīng)濟發(fā)展對外依賴非常嚴(yán)重。日本根據(jù)本國的國情，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)先進和勞動力資源充足的優(yōu)勢，利用多天然良港和航海業(yè)發(fā)達的有利條件，將工業(yè)集中分布于太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸，便于原料、燃料的進口和產(chǎn)品的出口，大大節(jié)省了運費，收到明顯的經(jīng)濟效益。這種因地制宜、揚長避短的發(fā)展經(jīng)濟的方式，值得我國在發(fā)展經(jīng)濟中借鑒。,知識點2、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟是日本經(jīng)濟的一大特點。,分析二 發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟,工業(yè)部門：日本是世界上經(jīng)濟發(fā)達的資本主義國家。鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織等工業(yè)是主要工業(yè)部門，產(chǎn)品大量出口，在國際市場上占有重要地位。 工業(yè)區(qū)：東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區(qū)是主要工業(yè)區(qū)?，F(xiàn)已形成京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)和瀨戶內(nèi)海工業(yè)區(qū)。,知識點3、日本的主要工業(yè)部門和工業(yè)區(qū),分析二 發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟,近年來，日本加速擴大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷售基地。日本投資建廠的主要對象是美國、西歐、東亞和東南亞地區(qū)。積極開發(fā)海外市場，這是日本經(jīng)濟發(fā)展變化的特點。日本的經(jīng)濟發(fā)展模式的改變主要有以下原因：日本資源貧乏、國內(nèi)市場狹小的國情；國內(nèi)工業(yè)過于集中，供水、供電、用地緊張，工業(yè)污染加?。粐鴥?nèi)的勞動力工資水平較高；加入國際經(jīng)濟技術(shù)的合作和國際市場的競爭；利用發(fā)展中國家的廉價資源和廉價勞動力，降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；將工業(yè)污染嚴(yán)重的企業(yè)移向發(fā)展中國家，轉(zhuǎn)嫁污染；保護本國的自然資源，減緩資源消耗；減少運輸成本的投入。,知識點4、日本經(jīng)濟模式的改變及原因,分析二 發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟,有利的方面主要是，由于加入國際經(jīng)濟技術(shù)的合作，努力降低生產(chǎn)成本，積極參加國際市場的競爭，使日本的經(jīng)濟飛速發(fā)展，在世界占有重要的地位。不利的方面是，由于日本的經(jīng)濟對外依賴嚴(yán)重，世界經(jīng)濟的危機的發(fā)生，必然使日本的經(jīng)濟受到沉重的打擊。,知識點5、日本的加工貿(mào)易經(jīng)濟特點， 對其經(jīng)濟發(fā)展有利有弊。,分析二 發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟,主要是因為日本近海工業(yè)污染較嚴(yán)重，加上過度的捕撈，使近海漁業(yè)資源的種類和數(shù)量急劇減少，現(xiàn)在，日本的漁業(yè)生產(chǎn)加大了遠洋捕撈的力度，以彌補海洋水產(chǎn)品供應(yīng)的不足。,知識點6、日本的近海漁業(yè)資源枯竭的原因,分析二 發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟,日本從本國利益出發(fā)，保護本國資源的意識很強。如大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其他國家和地區(qū)的資源遭到破壞，進而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。,知識點7、日本經(jīng)濟活動對世界資源和環(huán)境的影響,分析三 東西方兼容的文化,單一、大和民族占絕對優(yōu)勢,知識點1、民族構(gòu)成特點,分析三 東西方兼容的文化,知識點2、日本的文化具有東西方兼容的特點及深受中國文化的影響。這個內(nèi)容可以通過舉實例來介紹說明。,日本書法,分析二 發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟,對傳統(tǒng)文化的繼承，有利于民族意識和民族精神的形成，有利于良好的社會道德觀念和社會風(fēng)氣的形成；對西方現(xiàn)代文化的吸納，有利于人們解放思想，開拓進取。,知識點3、東西方兼容的日本文化，對日本社會的發(fā)展有推動作用。,八、感悟,日本一節(jié)體現(xiàn)自然地理與人 文地理緊密結(jié)合的精神，在自然地理 內(nèi)容上作了較大改變，突出了重點。,感 悟,同時反映出新教材通過提供大量的有關(guān)一個國家的自然地理、人文地理的感性材料，首先讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下了解一個國家最有特色、最能吸引學(xué)生的知識，然后在感性認識不斷積累的基礎(chǔ)上，再進行歸納總結(jié)、逐步形成地理基本理論，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也符合學(xué)生的認知過程；努力創(chuàng)設(shè)問題情景，提出讓學(xué)生思考和討論的問題，通過討論，讓學(xué)生體驗探索過程，經(jīng)過自己的努力，尋找問題的結(jié)論，改變學(xué)生以往被動接受知識的狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。,感 悟,教學(xué)設(shè)計應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，去分析教材，充分體現(xiàn)出“用教材去教”（而不是教“教材”）的教學(xué)思想。具體內(nèi)容出現(xiàn)的先后順序，輕重詳略，可以按照日本國家的具體特點有所側(cè)重取舍的。作為地理教師，應(yīng)盡快掌握地理新教材，更好地落實“課改”精神而不懈努力。,謝謝,