七年級(jí)語文下冊(cè) 第4單元 17《國(guó)寶——大熊貓》教學(xué)課件 蘇教版.ppt

十七 國(guó)寶 大熊 貓 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其成為國(guó)寶的原因。 2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫， 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。 3、了解大熊貓的生存現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)動(dòng)物的 熱情。 新課導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道嗎？ 1961年世界野生動(dòng)物基金會(huì)成立時(shí)， 大熊貓被選中作為會(huì)徽的圖案，因?yàn)樗∮姓滟F，只有中國(guó)的 個(gè)別地區(qū)才有。因此，中國(guó)的大熊貓還常常作為“和平大使” 帶著中國(guó)人民的友誼到國(guó)外去攀親結(jié)友。但是，現(xiàn)代工業(yè)文明 的持續(xù)高速發(fā)展，使得自然環(huán)境遭受的破壞程度日益嚴(yán)重。對(duì) 于瀕危的大熊貓而言，雖然受到世界人民的關(guān)注，但是環(huán)境的 破壞和森林的砍伐嚴(yán)重影響著它們的生存質(zhì)量。因此，對(duì)于我 們來說很有必要了解和關(guān)注大熊貓的生存現(xiàn)狀，為保護(hù)這一古 老的物種獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 走進(jìn)作者 葉永烈 科普文藝作家、報(bào)告文學(xué)家。 作品： 小說作品頗多，其中中篇科幻 小靈通漫游未來獲全國(guó)第二屆少年 兒童文藝作品評(píng)選一等獎(jiǎng)。 字詞學(xué)習(xí) 企 盼 嬉 戲 憨 態(tài)可掬 悠 然自得 漫 不經(jīng)心 笨 拙 瀕 危 獏 上林 苑 溫 馴 殊 榮 璀 璨 痛 悼 岷 山 邛 崍 山 南 麓 q x hn yu mn zhu bn m yun xn sh cu cn do mn qing li l 【 憨態(tài) 】 天真而略顯傻氣的神態(tài)。 【 悠然 】 悠閑的樣子。 【 殊榮 】 特殊的光榮。 【 屈指可數(shù) 】 彎著指頭計(jì)算數(shù)目。 【 國(guó)寶 】 國(guó)家的寶物。 整體感知 釋題 “大熊貓”點(diǎn)明說明對(duì)象。 “國(guó)寶”點(diǎn)明說明重點(diǎn)。 （中心） “ ” 解釋說明。 整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)： 一（ 1-7）大熊貓的 可愛 和 珍貴 （ 1-3）貴賓待遇 （ 4 ）可愛（嬉戲、表演） （ 5 ）特有珍稀 （ 6 ）長(zhǎng)相俊俏、神態(tài)溫順 （ 7 ）在國(guó)外受到歡迎 二（ 8-15）野生大熊貓的 生長(zhǎng)環(huán)境 和 生活習(xí)性 及 瀕臨滅絕 的處境 （ 8）不慣 “ 舒適 ” （ 9）分布地域、生長(zhǎng)環(huán)境 （ 10）命名由來 （ 11）食竹習(xí)慣、食量大 （ 12）活動(dòng)范圍、生活習(xí)性 （ 13-15）性情孤僻、獨(dú)居、繁殖困難 三（ 16-17）大熊貓生活歷史 古老 的特征 （ 16）稱 “ 活化石 ” （ 17）國(guó)寶保護(hù) 國(guó)寶 體態(tài)可愛 數(shù)量稀少 “活化石” 果 因 飼養(yǎng)的大熊貓 野生的大熊貓 考古學(xué)上的大熊貓 此 彼 課文的說明順 序： 邏輯順序 細(xì)讀感悟 研讀語段（ 1-7）段 文章的說明中心是國(guó)寶大熊貓，請(qǐng)?jiān)谖亩沃姓页鋈牡闹行木?“ 大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，也是世界上最負(fù)盛 名的瀕危動(dòng)物。 ” 開頭三段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 開頭三段主要寫大熊貓?jiān)诘聡?guó)受到 “ 貴賓 ” 待遇。 安排在開頭，引出說明對(duì)象，既說明了大熊貓的珍貴。 又可以吸引讀者。 讀課文第四自然段，品析語言，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。 大熊貓是一種人見人愛的動(dòng)物。大熊貓喜歡嬉戲，憨 態(tài)可掬。 有時(shí) 直立起來，狀似舞蹈 ;有時(shí) 背倚石頭，坐在草 地上 悠然自得 地啃著竹枝 ;有時(shí) 團(tuán)作一團(tuán)，漫不經(jīng)心地隨地 打滾 ;有時(shí) 拖著笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍。 用四個(gè)“有時(shí)”構(gòu)成比較整齊的排比句，分別寫它直 立，啃竹枝，打滾和玩耍?！盃钏莆璧浮钡谋扔?，“悠然 自得”“漫不經(jīng)心”的擬人手法，“笨拙的身體，搖搖晃 晃地”的描摹，介紹大熊貓喜歡嬉戲。都形象具體地寫出 了大熊貓的“體態(tài)可愛”憨態(tài)可掬”的特征。也流露了 作者的無比喜愛之情。 讀課文第五自然段，分析說明方法及作用： 主要用了 引用 的說明方法。 引用 爾雅 、 上林賦 等古籍中的關(guān)于大熊貓的 記載，進(jìn)一步說明了大熊貓的珍貴由來已久的特點(diǎn)，更具 有說服力 【 增強(qiáng)說服力 】 。 第 7段主要運(yùn)用了那些說明方法？有什么作用？ 主要用了 舉例子，列數(shù)字 的說明方法。 作用：作者以日本形成的“熊貓熱”為例，舉了“熊 貓?jiān)谌毡敬笫軞g迎”的例子，具體真切地說明了大熊貓作 為友好使者在國(guó)際上的轟動(dòng)效應(yīng)的盛況， 由點(diǎn)到面地表現(xiàn) 我國(guó)大熊貓?jiān)趪?guó)外受到的歡迎，從而說明了大熊貓的珍貴 。 1、第 8段在文章有什么作用？ 閱讀（ 8-16）段，思考下面的問題： 過渡、承上啟下。 選文圍繞大熊貓是我國(guó)的寶這一中心，運(yùn)用 順序分別介紹了大熊貓 分布地域、生活環(huán)境、名稱的由 來、 、 、 等情況。 邏輯 繁殖、生長(zhǎng)狀況 食竹習(xí)慣、食量大 活動(dòng)范圍、生活習(xí)性 2、結(jié)合全文，說說大熊貓珍貴的主要原因。 體態(tài)可愛 數(shù)量稀少 具有研究古代哺乳 動(dòng)物的珍貴價(jià)值 第 11段中 “ 一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃 15 20公斤竹子，排出了大量消化不 了的纖維素。 ” 一句的 “ 最少 ” 一詞能否刪去？并請(qǐng)說明原因。 不能刪去。 “最少”是“至少”的意思，有限制作用。它比較客 觀地說明了熊貓每晝夜的竹子食用量；刪除后意思的表 達(dá)就絕對(duì)化了容易被理解為“每天只食用 15到 20公斤 ” 。 這詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 第 12段中描寫熊貓外形看似笨重，爬樹卻挺高明。請(qǐng)你體會(huì)語言的生動(dòng)形象性。 （結(jié)合具體的詞語來分析） 作者準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)厥褂昧诵稳菰~和動(dòng)詞，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性與形象性。如： “笨重肥大”、“搖搖晃晃” 同爬樹 “高明” 、 “非常靈敏” 、 “高高” 形成 對(duì)比，生動(dòng)傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突出了它的可愛、機(jī)警、靈活。 動(dòng)詞 “躲藏 ” 突出了它的溫馴、機(jī)警的特點(diǎn)，副詞兩個(gè) “非常” 強(qiáng)調(diào)了它自衛(wèi) 反應(yīng)的靈敏和爬樹本領(lǐng)的高超。 第 13段中 “ 一只體重 100公斤以上的成年大熊貓，剛生下來的仔熊貓 體重 只有 0.1-0.15公斤，像只小老鼠，僅相當(dāng)于母體重量的千分之一，因此不易成活。 ” 運(yùn)用了什么說明方法，在表達(dá)上有何作用？ 運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較說明方法；具體、形 象地說明了剛生的熊貓小得出奇， 從而充分說明了大 熊貓繁殖能力低，且不易成活的特點(diǎn)，進(jìn)一步突出了大 熊貓的珍貴。 第 15段敘寫了西班牙國(guó)王的一件喜事，有什么用意？ 用生動(dòng)的舉例說明了人工飼養(yǎng)條件下大熊貓產(chǎn)仔是大喜事。突出了繁殖大 熊貓的重大性以及大熊貓的珍貴。 另外在說明中穿插了這個(gè)生動(dòng)的故事，也豐富了文章的內(nèi)容，增添了文章 的情趣，使文章更有可讀性。 課堂小結(jié) 1、本文從多方面介紹了大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性，說明了大熊 貓成為國(guó)寶的原因。 2、全文結(jié)構(gòu)上按由果到因的邏輯順序來安排組織材料。 3、綜合運(yùn)用多種說明方法介紹大熊貓的可愛、珍貴等特點(diǎn)。 4、為了增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性，作者準(zhǔn)確使用了形容 詞、動(dòng)詞 ，還運(yùn)用了擬人、排比等多種修辭手法，形象生 動(dòng)地說明大熊貓可愛、機(jī)警等特點(diǎn)。 課后作業(yè) 學(xué)習(xí)本課寫法，結(jié)合日常觀察，介紹一種自己熟悉的小 動(dòng)物，可介紹它的總體特點(diǎn)，可從外形、動(dòng)作形態(tài)、生活習(xí) 性、用途等方面來介紹它。 如： 曬太陽的小貓、警覺的小狗、爭(zhēng)食的豬娃