七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第2課《冰心詩(shī)三首》教學(xué)課件 蘇教版.ppt

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,冰心詩(shī)三首,冰心：原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。主要作品有《冰心小說散文集》、《冰心散文集》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。她的詩(shī)文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱為“冰心體”。,鳥巢 妄棄 疊成 倘若 驚羨 嫩綠,cháo,dié,xiàn,nèn,讀準(zhǔn)字音,wàng,tǎng ruò,母親呵！ 天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。,母 親,練習(xí)朗誦,我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著——留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢(mèng)中看見一直很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢(mèng)。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。,紙 船,練習(xí)朗誦,關(guān)于《母親》創(chuàng)作,《母親》這首小詩(shī)是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩(shī)。,品味探究《母親》,1、“心中的風(fēng)雨來了，/我只躲到你的懷里?！边@句中的“風(fēng)雨”指什么？“躲”字表達(dá)了作者怎樣的情感？,指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。,表現(xiàn)了詩(shī)人在心靈受到了打擊時(shí)尋求母愛保護(hù)的心態(tài)。,2、你能結(jié)合自己的經(jīng)歷來解讀這首詩(shī)中所表達(dá)的情感嗎？,尋求母愛的保護(hù)，歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ蠛蜔o私。,3、詩(shī)人由鳥兒躲進(jìn)巢里避風(fēng)雨聯(lián)想到兒女心靈受打擊要躲進(jìn)母親懷里，這樣的手法叫什么？,（類比）,《紙船》的創(chuàng)作背景,1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。詩(shī)人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近，詩(shī)人格外懷念母親。于是詩(shī)人寫下《紙船》這首詩(shī)，抒發(fā)了思念母親的深情。,品味探究《紙船》,1、讀《紙船》一詩(shī)，你認(rèn)為其中表達(dá)“我”對(duì)母親深切思念的詞語有哪些？,從不肯妄棄 仍是不灰心 總希望 至愛的女兒 含著淚疊 ……,2、“虛實(shí)結(jié)合”也是《紙船》這首詩(shī)在寫法上的重要特點(diǎn)，詩(shī)中實(shí)寫的是什么？虛寫的又是什么？,實(shí)寫的是拋到海里的紙船； 虛寫的是進(jìn)入母親夢(mèng)里的紙船。,.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？,詩(shī)人托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。,討論比較,《母親》與《紙船》都是以母愛為主題的，仔細(xì)品味，二者表達(dá)的感情有沒有區(qū)別呢？如果有，區(qū)別是什么？造成這種區(qū)別的原因又是什么呢？,《母親》是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài),表現(xiàn)了母愛的偉大、無私，側(cè)重于母愛的付出。 《紙船》是步入青年后對(duì)母愛的懷念和依戀,表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)，側(cè)重對(duì)母愛的認(rèn)同和理解。,這是由于不同年齡階段對(duì)母愛的認(rèn)同和理解而形成的。,課后任務(wù),背誦兩首詩(shī)，練習(xí)有感情的朗誦。,,,《嫩綠的芽?jī)骸?嫩綠的芽?jī)?嫩綠的芽?jī)海?和青年說： “發(fā)展你自己！” 淡白的花兒， 和青年說： “貢獻(xiàn)你自己！” 深紅的果兒， 和青年說： “犧牲你自己！”,嫩綠的芽?jī)?的芽?jī)海? 和青年說： “發(fā)展你自己！” 的花兒， 和青年說： “貢獻(xiàn)你自己！ 的果兒， 和青年說： “犧牲你自己！” ”,品味探究《嫩綠的芽?jī)骸?嫩綠,深紅,淡白,顯示著健壯、旺盛和朝氣,蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表的華麗,象征著豐碩、甜蜜和美麗,,“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸?暗指果樹從抽芽、開花和結(jié)果的生長(zhǎng)過程，按照植物生長(zhǎng)的順序來排列,討論探究,“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f的話能互換嗎？為什么？,不能，因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)提高。一旦開出‘花兒“，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終成為”果兒“，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大的業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。,植物的生長(zhǎng)----比喻----青年的成長(zhǎng) 嫩綠的芽?jī)?---勸勉----學(xué)習(xí)提高 淡白的花兒----告訴----奉獻(xiàn)社會(huì) 深紅的果兒----鞭策----創(chuàng)造輝煌,小結(jié): 詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng),勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲.,體味感悟,1、讀了這首詩(shī)，你覺得如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？,2、這首詩(shī)和前兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同或不同的地方？,1、主題 前兩首詩(shī)是對(duì)母愛的歌頌，后一首詩(shī)是勉勵(lì)青年人珍惜青年時(shí)光，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。,3、前兩首詩(shī)重抒情，以“情”感人；后一首是哲理小詩(shī)，以“理”明人，發(fā)人深省。,2、表現(xiàn)手法 三首詩(shī)都出現(xiàn)了“物”：或托物寓情，或借物言理。,4、三首詩(shī)的語言凝練、清麗。第一、三首詩(shī)語句短小，第二首詩(shī)較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。,體會(huì)冰心詩(shī)的藝術(shù)特色。,,豐富的想像 奇巧的構(gòu)思 凝練的語言,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹 沒有人能隨隨便便成功,吃別人不能吃的苦，忍受別人不能忍受的委屈。做別人不愿意做的事，就能享受別人不能享受的一切。,老師寄語,,課后任務(wù),1、背誦并默寫這三首詩(shī)。,2、課后搜集能夠激勵(lì)自己走向成功的名言。,3. 《嫩綠的芽?jī)骸?，任選一事物，寫一首蘊(yùn)涵哲理的小詩(shī)。,