2018-2019學年高中歷史 第二單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展 第7課 啟蒙運動課件 新人教版必修3.ppt

第7課啟蒙運動,第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展,學習目標,基礎(chǔ)認知 學習思考,內(nèi)容索引,深化探究 核心突破,鞏固練習 隨堂反饋,基礎(chǔ)認知 學習思考,一、理性時代的到來 1.背景 (1)在文藝復興運動的推動下， 取得很大進展，科學家們揭示了許多自然界的奧秘，教會的很多說教不攻自破。 (2)隨著 的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫的愿望日益強烈。,自然科學,資本主義,思維點撥,啟蒙運動之前的文藝復興和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因為資本主義發(fā)展不充分，而啟蒙運動從一開始就直接把斗爭矛頭指向封建專制制度，主要是因為1718世紀歐洲資本主義的迅速發(fā)展。,2.過程 (1)17世紀時， 出現(xiàn)了早期啟蒙思想。 (2)18世紀中葉，法國涌現(xiàn)出了伏爾泰、 、 等一大批啟蒙思想家，推動啟蒙運動進入高潮。 3.思想核心： 。,英國,孟德斯鳩,盧梭,理性主義,4.主張 (1)要求獲得人本身的解放，進一步發(fā)展了 。 (2)否定一切外在權(quán)威，認為判斷是非的唯一標準只有人自己的“ ”。 (3)努力構(gòu)建一個 和科學的美好時代。 (4)猛烈抨擊天主教會的權(quán)威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由和 。,人文主義,理性,民主,平等,誤區(qū)警示 啟蒙運動強調(diào)的“理性”并不是對文藝復興時期“人性”的否定，而是發(fā)展?！袄硇浴笔侵溉说乃伎己团袛啵匀皇菑娬{(diào)人，只是把人的自然欲求發(fā)展到更高的層次。,1.盧梭說過：“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中?！痹鯓永斫獠牧现械摹凹湘i”？人們掙脫“枷鎖”的思想武器是什么？根本原因何在？,提示,提示枷鎖：專制王權(quán)的強化和基督教神學的束縛。 武器：理性主義。根本原因：資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展。,學習思考,二、法國的啟蒙思想家,君主立憲制,天賦人權(quán),哲學通信,論法的精神,三權(quán)分立,天賦人權(quán),人民主權(quán),財產(chǎn)的私有,知識點撥西方啟蒙思想為資本主義制度勾畫了藍圖，為法國大革命作了充分的思想準備；而中國明清時期的啟蒙思想尚未突破封建思想的束縛，也未涉及制度問題。,2.,提示,學習思考,伏爾泰 雨果,伏爾泰的話體現(xiàn)了他的什么思想？應如何理解雨果對伏爾泰的評價？,提示(1)充分表明了伏爾泰提倡自然權(quán)利、人人平等、思想自由的主張。 (2)伏爾泰強烈反對天主教會，是法國啟蒙運動的領(lǐng)袖，其思想對18世紀的歐洲產(chǎn)生了巨大的影響，因此雨果用“整整一個時代”來評價他的歷史地位。,3.閱讀教材P31：“歷史縱橫”，思考：這段文字反映了孟德斯鳩的什么主張？,提示,提示孟德斯鳩反對君主專制，他主張權(quán)力的制約與平衡，提出了“三權(quán)分立”的學說，從根本上否定了封建君主專制。,4.法國三位啟蒙思想家思想主張的異同。,提示(1)同：都反對君主專制，否定教權(quán)主義，提倡民主政治、自由平等。 (2)異：伏爾泰倡導君主立憲；孟德斯鳩提出“三權(quán)分立”學說；盧梭倡導社會契約論和人民主權(quán)。,三、啟蒙運動的擴展 1.擴展 (1)代表人物：德意志著名哲學家 。 (2)代表作品： 。 (3)主張 認為啟蒙運動的核心就是人應該自己獨立思考，理性判斷。 強調(diào)人的重要性，提出人就是人，而不是達到任何目的的工具。 相信主權(quán)屬于人民，自由和平等是人生來就有的權(quán)利。 認為自由和平等只能在法律范圍之內(nèi)。,康德,純粹理性批判,2.影響 (1)啟蒙運動是一次空前的 運動，它進一步解放了人們的思想，沖擊著歐洲的 統(tǒng)治。 (2)在啟蒙運動的影響下，法國爆發(fā)了轟轟烈烈的大革命，推翻了_ ，建立了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，傳播了自由和平等思想。 (3)極大鼓舞了 人民爭取民族獨立的斗爭。 (4)啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。,思想解放,封建專制,專制,王朝,殖民地和半殖民地,思維點撥 啟蒙運動豐富和發(fā)展了人文精神的內(nèi)涵，把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度、建立資產(chǎn)階級“理性王國”、按照資產(chǎn)階級利益構(gòu)建政治制度的高度，從而比文藝復興運動更為徹底，具有鮮明的政治革命性質(zhì)。,5.教材P32：“資料回放”體現(xiàn)了康德的什么思想？,提示,提示康德主張人要自覺地運用自己的理智，自由地表達自己的思想和言論，即主張思想自由。,學習思考,深化探究 核心突破,主題一啟蒙思想家的思想主張,答案,1.伏爾泰的思想主張 史料一個受人尊敬而富裕的國王，有無限的權(quán)力做好事，卻無力為非作歹，當了一個自由、強盛、擅長經(jīng)商，又很開明的國家的首領(lǐng)。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權(quán)。伏爾泰以英國人的口吻 教你讀史 “與國君共分立法之權(quán)”體現(xiàn)了伏爾泰關(guān)于國家方面的主張，是關(guān)鍵信息。 問題思考 史料中伏爾泰關(guān)于國家制度方面的主張是什么？,答案伏爾泰主張君主立憲制。,2.孟德斯鳩的思想主張 史料他(孟德斯鳩)主張君主國家立法權(quán)應該委托給人民代表機關(guān)，國王只應該是行政機關(guān)的首腦，司法權(quán)則應該屬于陪審法庭。他還強調(diào)立法機關(guān)所通過的法律要由君主批準，而立法機關(guān)也要干預一些行政方面的問題如財政問題和軍隊問題。吳于廑、齊世榮世界史近代史編 教你讀史 體現(xiàn)了立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)三權(quán)分立；體現(xiàn)了權(quán)力之間的制約與平衡。 問題思考史料體現(xiàn)了孟德斯鳩的哪些思想主張？,答案君主主憲；三權(quán)分立；權(quán)力制衡。,答案,3.盧梭的社會契約論 史料人們應自由訂立社會契約，組成國家社會契約就是共同意志的體現(xiàn)，代表所有人的權(quán)利與自由。這是至高無上的人民主權(quán)，不可侵犯人民應當推翻暴君，重建符合人民利益的契約，國家的最高權(quán)力屬于人民。盧梭社會契約論 教你讀史 “社會契約”指盧梭主張通過把社會和國家看作人們之間訂立契約的結(jié)果，主張建立資產(chǎn)階級的“理性王國”；主張自由平等，人民主權(quán)，反對私有制及其壓迫。,問題思考史料反映了盧梭怎樣的政權(quán)設(shè)想？,答案從自然法和社會契約理論入手，否定了封建專制制度，主張建立法治社會。,答案,史論總結(jié),啟蒙運動的特點 (1)從批判的對象看，矛頭指向?qū)Ｖ浦髁x、教權(quán)主義。伏爾泰反對君主專制，提倡“天賦人權(quán)”；孟德斯鳩提出了“三權(quán)分立”學說；盧梭提出“主權(quán)在民”反對專制主義。 (2)從批判的方式上看，擺脫了宗教的束縛，強調(diào)“理性”。啟蒙思想宣揚理性，對封建制度進行理性的批判，是科學進步與資產(chǎn)階級強大的反映。 (3)從批判的領(lǐng)域上看，集中于政治、思想領(lǐng)域。即使是百科全書派，宣揚科學和理性的主要目的也是反對專制、教權(quán)和迷信。,(4)從歷史作用看，主要是為資產(chǎn)階級革命和資產(chǎn)階級統(tǒng)治做了思想動員和理論準備，成為資產(chǎn)階級奪取政權(quán)、建設(shè)政權(quán)的強大思想武器?！吧鐣跫s論”和“人民主權(quán)說”論證了革命的合理性，君主立憲和三權(quán)分立提供了治國的理論和政權(quán)組織的方案。,史料啟蒙就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)。不成熟狀態(tài)就是不經(jīng)別人的引導，就對運用自己的理智無能為力。要有勇氣運用你自己的理智！這就是啟蒙運動的口號?？档?(啟蒙思想家們)不承認任何外界的權(quán)威，不管這種權(quán)威是什么樣的。宗教、自然觀、社會、國家制度，一切都受到了最無情的批判從今以后，迷信、偏私、特權(quán)和壓迫，必將為永恒的真理，為永恒的正義，為基于自然的平等和不可剝奪的人權(quán)所排擠。恩格斯,主題二啟蒙運動對人文主義的發(fā)展,教你讀史 表明啟蒙先驅(qū)們不再信奉傳統(tǒng)的偶像與教條，提倡用理性而不是用外界的權(quán)威判斷一切事物。表明啟蒙運動把批判矛頭直指封建專制制度及其宗教思想體系。 問題思考據(jù)史料概括啟蒙運動時期人文精神的含義。,答案獨立思考、理性判斷；抨擊天主教會，反對專制；提倡真理、正義、自由、平等、天賦人權(quán)等。,答案,史論總結(jié),啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展 (1)啟蒙運動不僅在自由和個性解放上繼續(xù)發(fā)展，而且要根本變革國家體制，實行法治和一整套民主政治制度。 (2)啟蒙運動把論述問題的角度提高到哲學的高度，用無神論完全否決了宗教與神學，不給宗教留下一塊陣地。 (3)啟蒙運動為未來的“理性”社會提出了經(jīng)濟自由、人權(quán)自由、政治平等、議會制民主、三權(quán)分立等思想主張，后來成為絕大多數(shù)資本主義國家奉行的原則，至今仍在實行。,記知識綱要,課堂小結(jié),背核心術(shù)語,1.法國啟蒙思想家主張用理性取代專制和愚昧，建立自由和平等的理想社會；要求獲得人的徹底解放，進一步弘揚了人文精神。 2.孟德斯鳩的“三權(quán)分立”理論；伏爾泰的“天賦人權(quán)”思想；盧梭的“主權(quán)在民”學說；康德的純粹理性批判是歐洲啟蒙運動批判封建專制制度的主要思想武器。,鞏固練習 隨堂反饋,1.(2017安徽江淮十校聯(lián)考)美國學者馬文佩里等人在西方文明史中描述道：“自然世界是機械的、可分析的、有規(guī)律的并被數(shù)學驗證過的”“宇宙，現(xiàn)在被看成一個巨大的機器”，一些思想家還開始“以探索的、批判的、懷疑的精神審視歐洲的制度和傳統(tǒng)”。材料中對自然的這種認識 A.改變了人們認識世界的角度和方式 B.促成用人的思考和判斷打破封建專制束縛 C.促使人們放棄對上帝的信仰 D.強有力地挑戰(zhàn)了封建神學創(chuàng)世說,答案,解析,1,2,3,4,5,解析隨著自然科學的發(fā)展，人們對自然界的認識越來越清晰，這就增加了人們的自信心，他們開始帶著同樣的認識轉(zhuǎn)而思考人類社會本身，對傳統(tǒng)的社會制度進行理性的思考，故B項正確。,1,2,3,4,5,2.這些啟蒙思想家們“不承認任何外界的權(quán)威，不管這種權(quán)威是什么樣的。宗教、自然觀、社會、國家制度，一切都受到了最無情的批判；一切都必須在理性的法庭面前為自己的存在作辯護或者放棄存在的權(quán)利”。這表明啟蒙思想家主張 A.理性至上 B.天賦人權(quán) C.社會契約 D.分權(quán)制衡,答案,解析根據(jù)所學知識可知，四個備選項的內(nèi)容都是啟蒙思想家追求的。但是，題干材料強調(diào)的是“一切都必須在理性的法庭面前為自己的存在作辯護或者放棄存在的權(quán)利”，這表明啟蒙思想家強調(diào)理性至上。,解析,1,2,3,4,5,3.“如果在英國僅允許有一種宗教，政府很有可能會變得專橫?！狈▏鴨⒚伤枷爰曳鼱柼┻@句話強調(diào)的是 A.生而平等 B.民主政治 C.人民主權(quán) D.信仰自由,答案,解析根據(jù)題干提取信息分析，政府專橫的表現(xiàn)是只允許有一種宗教出現(xiàn)，因此是一種宗教迫害的體現(xiàn)，而伏爾泰不贊成這種僅有一種宗教的觀點，因此提倡信仰自由。,解析,1,2,3,4,5,4.“要防止濫用權(quán)力，就必須用權(quán)力來約束權(quán)力，形成一種能聯(lián)合各種權(quán)力的政體。”孟德斯鳩在此主張 A.中央和地方分權(quán) B.實行三權(quán)分立 C.實行分權(quán)制衡 D.實行君主立憲,答案,解析“要防止濫用權(quán)力，就必須用權(quán)力來約束權(quán)力”，體現(xiàn)了分權(quán)制衡思想。,解析,1,2,3,4,5,5.在法國大革命中淪為階下囚的國王路易十六讀完伏爾泰和盧梭的著作后，不禁喟然長嘆：“這兩個人毀了法國。”這說明啟蒙思想 A.促進了人們思想的徹底解放 B.導致了法國的政教分離 C.對法國大革命起到了動員作用 D.否定了法國的等級制度,答案,解析把握材料中的“法國大革命”，可知此題考查啟蒙運動與法國大革命的聯(lián)系，故選擇C項。,解析,1,2,3,4,5,本課結(jié)束,