大學生對校園課外活動的現狀的研究調查.doc

韶關學院學生課題研究 課題名稱：大學生對校園課外活動的現狀的研究調查（以韶關學院為例） 課題負責人： 李鈺鈞 所在院系： 外語學院 專業(yè)班級： 15商英4班 課程組別： 教育研究方法 指導教師： 周玲 申請日期： 2017.04 實踐一：課題研究的可行性報告課題研究成員姓名系、專業(yè)、班級課題研究分工李鈺鈞外語學院15英語4班人員工作安排，撰寫可行性報告，收集資料，發(fā)放問卷鐘美瓊外語學院15英語4班撰寫調查問卷，發(fā)放問卷施曉燕外語學院15英語4班采訪調查對象，發(fā)放問卷曾鍶敏外語學院15英語4班發(fā)放問卷，收集數據，整理數據一、本課題研究的內容及擬解決的問題：（一）本課題研究的內容關于韶關學院大學生對校園課外活動的時間分配和積極性調查（二）本課題擬解決的問題如何提高大學生課外生活的參與度二、本課題研究的實際應用價值和現實指導意義，或使用范圍、推廣前景：（一）本課題研究的實際應用價值 有利于大學生發(fā)展人際溝通能力，拓寬學生視野，鍛煉學生的實際操作能力（2） 本課題研究的現實指導意義，或使用范圍、推廣前景現實指導意義：促進大學生了解參與課外活動的重要性，鼓勵大學生積極參與課外活動三、研究思路、方法（或實驗方案）及可行性分析（包括以前的研究工作基礎、現有條件）（一） 研究思路1.發(fā)現周圍許多大學生主要將精力放在專業(yè)課程學習上，忽略校園課外活動的參與；2.上網收集資料，分析產生該現狀的原因；3.討論設計調查問卷，撰寫調查問卷；4.隨機調查在校大學生校園課外活動的參與積極性及參與動機等；5.采訪相關活動負責人；6.收集數據，整理數據，分析數據，得出結論。（二）研究方法（或實驗方案）1.問卷調查2.隨機采訪大學生3.訪問活動負責人（三）可行性分析（包括以前的研究工作基礎、現有條件）1.研究對象：韶關學院大學生 (調查環(huán)境為韶關學院，方便實施調查)2.調查工具：微信問卷調查平臺（大部分大學生使用微信，方便學生參與）3.研究方法：涵蓋問卷調查與訪問（采集數據較精確）4.資料來源：通過中國知網，超星系統等收集資料（資料來源具有權威性）實踐二：文獻綜述大學生校園課外活動的現狀的研究調查摘要：課外活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式, 是高校人才培養(yǎng)的有效手段和不可或缺的途徑。在對高校課外活動存在的問題進行分析的基礎上,調查學生參與課外活動情況及其存在問題，并提出相應對策。關鍵詞：大學生 課外活動 影響因素 對策大學生課外活動 ,從廣義上講, 是指除教學活動以外的所有學生活動。它是大學生課堂學習的有益補充 ;是大學生學習與提高的第二課堂;是校園文化建設的重 要組成部分 ;是大學生實現知行合一的根本途徑。然而 , 就大部分高校的課外來看 ,由于某些原因 ,開展的活動并沒有達到預期的效果, 主要還是在大學生參與課外活動動因及課外活動這個大主體出現問題 。一、影響大學生課外活動參與度因素分析（1）主觀因素： 自主意識過強。不少大學生是獨生子女,習慣于獨來獨往,自娛自樂 ,他們喜歡自由的選擇休閑方式,而不愿在參加活動時受到紀律限制。對課外活動不感興趣。一些同學沒有意識到參與活動的重要性, 興趣不廣泛,參與積極性不高。不能合理安排時間, 為學業(yè)、工作等事情所牽制,無法合理安排時間,而不能抽出空余時間參與活動。性格內向 ,不善交際。一些大學生害怕或不喜歡拋頭露面 ,對自己缺乏信心,害怕在活動中失敗。（2）客觀因素： 課業(yè)壓力。部分學生學習壓力大, 為了在班上取得領先的地位 ,獲得保研資格或準備考研、出國, 不得不花去大量時間學習?；顒颖旧??；顒訂握{乏味 ,缺乏吸引力 ,不能引起學生興趣,或者時間設置不合理 ,或者宣傳力度不夠, 想參加的 同學沒機會了解?？沼鄷r間少。部分同學做勤工儉學或兼職, 或為了多掌握一些技能而參加培訓班, 于是無暇參加活動。家人不允許或同伴不支持。二 、目前高校課外活動存在的問題（1）個性化教育不夠。當前, 高校雖意識到個性化教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性 ,但有關實 施個性化教育的規(guī)章制度相對較少 ,以創(chuàng)新為主題的教學和課外活動也較少。如關于創(chuàng)新與創(chuàng)造方面的課程較少, 關于創(chuàng)新 、創(chuàng)造的基本原理、方法 、技巧、手段等方面的知識講座較少, 大學生的創(chuàng)新意識 、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法 、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等仍需要在個性化教育過程中大力加強和改進。（2）內部管理不善。大學生課外活動包括科技型、文體型 、學習型 、實踐型等等,部分高校在舉辦活動時,常?；煜顒宇愋突蚴遣荒芎芎玫乜刂坪桶盐掌溟g的實質性界限,造成管理模式單一, 學生參與模式簡單, 活動設計單調 。并且在活動前沒有必要的管理制度或是制度落實不完善;在活動中又沒有行之有效的管理體制和相應的激勵 措施;活動后也沒有做總結工作 ,導致活動開展的實效性不強 。 （3）缺少可持續(xù)發(fā)展式投入。學生課外活動要正常開展 ,并抓出成效 ,人是決定性因素, 資金和場地是重要保障。當前, 對大學生課外活動的人 、財 、物投入不足問題,主要表現為 :忽視課外活動的組織管理隊伍和指導教師隊伍的業(yè)務培訓和素質提高;學生課外活動經費來源主要依靠行政撥款方式,數量有限;學生課外活動陣地人均可使 用面積數量少;專門用于學生開展課外活動的設施設備數量極其有限。以上各種問題的存在, 在很大程度上制約了學生課外活動層次與質量的同步提高。 三、應對對策（1）提高大學生思想上的認識 ,營造校園課外活動的良好氛圍 要提高大學生的課外活動參與度 , 關鍵在于提高他們的認識和培養(yǎng)他們的興趣。高?？衫盟刭|教育課程對學生進行理論上的教育 ,進一步增強大學生對素質拓展的需要;此外 ,豐富素質教育課程的教學內容 ,有助于擴充學生的技能 , 培養(yǎng)學生的興趣。比如排球班的開設, 可以吸引更多的同學參與排球賽。另外 ,校園整體氛圍的營造也是極其重要的。校園氛圍的營造對學生有潛移默化的作用。在利用課堂教育的同時 ,營造課外活動參與氛圍,可以起到協同作用 ?；顒咏M織者可以利用校園各種媒體對活動進行宣傳。例如 ,在當今校園網絡現已成為大學生參與思想表達和交往的主要形式之一 。因此 , 網絡特別是論壇的作用顯得尤為重要 。（2）創(chuàng)新課外活動的內容和形式。課外活動 具有自愿性 、廣泛性、靈活性、創(chuàng)造性等特點,必須以學生為本 ,重視學生群體的主導意識,切合學生的需求 ,放手讓學生的聰明才智充分發(fā)揮 ,讓繽紛多彩的活動競相開展 ;要因材施教, 注意追蹤大學生思想狀況和社會生活的熱點, 使活動真正滿足 自我發(fā)展和完善的需要, 真正符合全面育人的教育目標;既要重視參與者在人際交往 、能力鍛煉、社會實踐、學術科研上的實際目的, 又要重視參與者在發(fā)展個性、蘊籍感情 、閑暇愉悅、人文關懷上的需要, 形成自發(fā)參與、重點突出、特色鮮明的活 動氛圍 。根據學生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識 結構上的特點, 以認識 、普及 、參與 、提高為主線, 不斷創(chuàng)新課外活動的內容和形式。（3）充分發(fā)揮課外活動指導中心的指導和協調作用 ,整合課外活動的組織和資源 ,構筑規(guī)范協調的學生課外活動工作體系。必須進一步加強規(guī)劃 ,有效協調各類課外活動組織 ,增強課外活動組織的工作能力;注意和課堂教學、科研項目的銜接與融合 ,使同學們自覺地實現學習書本知識和科技文化創(chuàng)新的結合;積極聯合外界力量,尋求外部 資源, 開辟新陣地,助推校園和社會的雙向互動。同時要充分發(fā)揮精品活動的示范、帶動作用,激發(fā)廣大同學的活動熱情與創(chuàng)作激情 , 提高參與度與覆蓋度 。（4）拓寬資助渠道。隨著學校規(guī)模不斷擴大, 參與課外活動的學生人數顯著增加 ,課外活動經費不足往往是許多高校共同面臨的難題。為此, 要進一步拓寬資金來源渠道, 除學校撥付給學生課外活動主抓部門 (如團委等 )的課外活動專項資金外 ,還要積極爭取教務處、科技處和學生處等部門的支持 ,形成各部門齊抓共管、通力合作的良 好局面 。此外,還可通過廣泛尋求企業(yè)合作、爭取社會贊助等方式增加投入經費總量 ,確保課外活動廣泛深入開展。課外活動是學生生活的重要組成部分, 也是影響學生成長的重要因素。它對鼓勵大學生展現個性并增進團隊精神、促使大學生逐步改變“被動式”學習方式、培養(yǎng)大學生實事求是的科學精神，提高其實踐創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著不可或缺的作用。在學校教育中, 組織好學生的課外活動 ,同時也是全面貫徹教育方針和全面提高教育質量的一項重要任務。參考文獻：1林樺. 大學生課外活動參與狀況調查和影響因素實證研究J. 中國高等教育評估,2013,04:59-62.2陳振夏. 大學生課外活動參與狀況調查與研究J. 華中農業(yè)大學學報(社會科學版),2005,Z1:118-121+134.3趙剛,朱紅根,劉小春. 高校大學生參與課外活動的長效激勵機制探析J. 江西農業(yè)大學學報(社會科學版),2007,02:154-156. 4朱紅根,趙剛,簡政,劉小春. 大學生參與課外活動意愿差異及其影響因素實證研究J. 江西農業(yè)大學學報(社會科學版),2007,04:146-149. 5孫汭睿,丁小浩. 大學生課外參與投入的適度性研究J. 大學教育科學,2010,06:53-61.實踐三：調查問卷設計大學生校園課外活動的現狀的研究調查第1題 您的性別是？ 單選題選項小計比例男11228.57%女32071.43%本題有效填寫人次392第2題 您所在的年級是？ 單選題選項小計比例大一21755.36%大二13333.93%大三358.93%大四71.79%本題有效填寫人次392第3題 您的專業(yè)是？ 單選題選項小計比例文史類（歷史、外語、法學等)23158.93%理工類（計算機科學、數學信息科學等）6316.07%藝術類（美術、音樂等）143.57%其他類（體育、管理類等）8421.43%本題有效填寫人次392第4題 您認為以下哪些屬于校園課外活動？ 單選題選項小計比例文體類活動（歌唱比賽、校運會等）287.14%德育類活動（學生社團活動、協會活動、團日活動、團干培訓等)287.14%智育類活動(辯論比賽、演講比賽等)143.57%能力類活動(攝影比賽、壓花比賽、茶藝比賽、社會實踐等)8421.43%以上都是23860.71%本題有效填寫人次392第5題 您是否把參與課外活動視為大學生活中必不可少的一部分？ 單選題選項小計比例是34387.5%否4912.5%本題有效填寫人次392第6題 您認為課外活動的意義是？ 多選題選項小計比例培養(yǎng)大學生的技能32983.93%提高大學生的合作能力29475%提高大學生的人際交往能力30878.57%緩解課內課堂的壓力25264.29%豐富大學生活，留下美好回憶30878.57%沒有意義，我不參加課外活動215.36%本題有效填寫人次392第7題 您認為校園課外活動的弊端是？ 多選題選項小計比例占用太多時間24562.5%占用太多精力24562.5%要有額外的支出23860.71%容易分心，影響學習21755.36%人際關系太復雜11228.57%沒有弊端，我認為課外活動很好358.93%本題有效填寫人次392第8題 您主要參加哪方面的課外活動？ 單選題選項小計比例文體類活動(歌唱比賽，校運會等）7017.86%德育類活動（學生社團活動、協會活動、團日活動、團干培訓等)16141.07%智育類活動(辯論比賽、演講比賽等)4912.5%能力類活動(攝影比賽、壓花比賽、茶藝比賽、社會實踐等)5017.86%以上四類參加的一樣多3510.71%本題有效填寫人次392第9題 您一學期參加課外活動的量是？ 單選題選項小計比例較多7017.86%適中16842.86%較少15439.29%本題有效填寫人次392第10題 您會用什么時間參與課外活動? 單選題選項小計比例周末時間21053.57%周一到周五沒課的時間358.93%一周內空暇的時間14737.5%本題有效填寫人次392第11題 您會犧牲休息或學習時間完成課外活動的前期工作（如演講比賽的前期準備等）或后期工作（如社團部門的工作等）？ 單選題選項小計比例會28773.21%不會10526.79%本題有效填寫人次392第12題 您認為影響大學生參與課外活動的主觀因素有哪些？ 多選題選項小計比例自主意識27369.64%興趣程度32983.93%安排時間的能力27369.64%本身性格問題25264.29%其他215.36%本題有效填寫人次392第13題 您認為影響大學生參與課外活動的客觀因素有哪些？ 多選題選項小計比例課業(yè)壓力程度26667.86%課外活動的吸引力33685.71%家人或同伴對自身參與課外活動的態(tài)度11228.57%參與課外活動的獎懲方面15439.29%是否有兼職等10526.79%其他143.57%本題有效填寫人次392第14題 您認為參與課外活動的收獲有那些？ 多選題選項小計比例建立社會人際關系網絡28071.43%提高溝通能力32282.14%挖掘并發(fā)揮自身潛能30176.79%開闊視野，學到更多課本外的知識33685.71%改掉自身缺點，發(fā)揚自我優(yōu)點18246.43%其他215.36%本題有效填寫人次392第15題 您認為哪些方面可以完善課外活動？ 多選題選項小計比例培養(yǎng)大學生積極參與活動意識25264.29%相關負責人宣傳活動時遵循多樣化，高效性原則29475%組織活動的相關負責人完善活動管理制度25264.29%學校增加活動資金，活動場地和活動設備等25966.07%其他358.93%本題有效填寫人次392實踐四：研究論文摘要：課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。課外活動在大學生活占據不可或缺的地位，但在調查過程中，本小組卻發(fā)現大學生常常過分忽視或重視課外活動，導致生活失衡現象的發(fā)生。本文主要通過問卷調查，實際訪談等方式對大學生參與校園課外活動現狀進行研究，分析了影響大學生參與校園課外活動的因素，并提出相應的應對對策。本文主要分為六個部分，第一部分闡述了課題的背景及研究目的，研究意義；第二部分介紹了本文采用的研究方法并進行了可行性分析；第三部分通過數據分析了大學生參與校園課外活動的現狀；第四部分對影響大學生課外活動參與度的因素進行了介紹；第五部分依據前部分的研究分析，提出了改善大學生參與校園課外活動現狀的對策；第六部分則是本文的結語部分,為全文作出總結。關鍵詞：大學生；課外活動；影響因素；應對對策目錄：1 緒論31.1 課題的背景41.2 課題的目的與意義42 系統調研及可行性分析42.1 調研方法42.2 調研對象52.3 系統總目標52.4 可行性分析53 大學生參與校園課外活動的現狀分析54 影響大學生課外活動參與度的因素64.1 主觀因素64.2 客觀因素64.2.1 大學生壓力狀況64.2.2 高校課外活動目前存在的問題75 應對對策8結論9參考文獻91. 緒論前蘇聯教育家凱洛夫在教育學一書中對課外活動提出如下定義：“在課外活動和校外活動這個一般概念里，包括各個不同方面的學生課余文化活動。組織這些活動，達到對新生一代進行共產主義教育的目的，對實現社會主義社會所要求的普通教育和綜合技術教育，對人的全面發(fā)展以及為學生從事實際活動做準備都具有極其重要的意義?！?“所謂課外活動，就是指學校在必修的教學內容和教學大綱要求之外舉辦的形形色色的具有教育性質的作業(yè)和教育措施?！? 課外活動作為教學的重要組成部分，在我國古代，就已經出現了。據學記中記載：“大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學。”所謂“正業(yè)”就是指的課堂教學，“居學”就是指課堂教學以外的活動，即是說，受教育者在課堂學習之外，還要進行與課堂學習有關的課外活動。這樣，才能使受教育者“安禮”、“樂學”從而實現“安其學而親其師”“樂其友而信其道”，“雖離師輔而不反”的目的。 時至今日，課外活動在教學活動中依然占據著不可或缺的地位。在高校中，各式各樣的課外活動在為學生提供了提升自我的機會的同時，也能夠使學生各方面能力得到鍛煉，為將來更好地適應社會生活打下堅實基礎。課外活動作為教育途徑中一條十分重要的途徑，在人的身心發(fā)展中有著重要的意義和作用。1.1 課題的背景課外活動是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分，更是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑。課外活動在大學生活占據不可或缺的地位，但本小組成員卻注意到，大學生們常常過分忽視或重視課外活動，導致生活失衡現象的發(fā)生。課外活動對于教學的重要性不言而喻，然而就目前的情況來看，關于大學生參與校園課外活動對研究十分匱乏。許多人認為課外活動就是體育活動，但實際上課外活動有著更為廣泛的覆蓋面，其中包括了對德智體美勞各方面發(fā)展的各項活動。課外活動又可以分為校內活動和校外活動，二者的區(qū)別在于組織指導的不同。但校內活動并不僅僅限于學校范圍之內，也可以是在校外組織活動。本文主要針對校內課外活動進行研究。1.2 課題的目的和意義課外活動在整個教育活動中的影響是廣泛而深刻的。課外活動內容豐富，形式多樣。受教育者個人的志趣、愛好、特長以及各種才能都可以在活動中得到充分的發(fā)揮和表現。因此，教育者可以從中發(fā)現在某一方面有特殊才能的人，并及時培養(yǎng)和訓練，防止人才的埋沒。參與課外活動不僅能發(fā)揮受教育者的積極性和主動性，而且能使受教育者的才能、個性得到充分發(fā)展，有利于受教育者的優(yōu)良個性品質的培養(yǎng)。過分忽視校園課外活動的參與將不利于學生的身心發(fā)展與知識技能的培育進步，而過分重視校園課外活動的參與又將為忙碌的大學生活增加多余負擔，許多學生因此落下課業(yè)，最終導致本末倒置。本文通過對大學生參與課外活動現狀的調查研究，旨在了解影響大學生課外活動參與度的各方面因素并提出應對措施，使校園課外活動的開展取得更好的效果，使大學生能夠正確看待課外活動，積極理性地參與，在豐富的校園生活中取得更高的發(fā)展進步。2 系統調研及可行性分析2.1 調研方法本次調查采用的方法主要有實際觀測（通過平時參與課外活動對參與情況進行記錄分析），問卷調查及人物訪談。2.2調研對象考慮到大四學生外出實習，較少參與校內課外活動的情況，本次調查的對象為大學一、二、三年級學生。2.3 系統總目標 通過對大學生參與課外活動現狀的調查研究，分析影響大學生課外活動參與度的各方面因素，提出有針對性的改進措施，使校園課外活動的開展取得更好的效果，使大學生能夠在參與課外活動過程中，學到更多的知識技能，在豐富的校園生活中取得更高的發(fā)展進步。2.4 可行性分析首先，以校園課外活動為主題，貼近大學生活，讓人人都有話可說。其次，以大學生為主體作為研究對象，調查環(huán)境為韶關學院，方便人物采訪，數據收集等工作的進行。通過實際觀測，問卷調查及人物訪談等多種調查方法，可以提高數據的精準度及掉擦好結果的可信度，所以本次調查可行。3. 大學生參與校園課外活動的現狀分析通過參考文獻，對校園課外活動的參與情況進行了解，以及對在校大學生、校園課外活動負責人的調查采訪等方式，收集數據并整理分析了大學生參與校園課外活動的現狀。（1）大一新生及大二學生較大三學生而言，對課外活動的參與度較高。（2）除去體育活動，文史類學生相對于理工類學生及藝術類學生參與校園課外活動的積極性更高。（3）德育類活動，如：學生社團活動、協會活動、團日活動、團干培訓等課外活動具有較高的參與度，主要參與該類活動的人數在所調查人數中占41%。（4）無法合理安排課外活動參與量的人數占本次調查人數的二分之一。（5）超過90%的學生選擇在周末或其他空暇時間參與校園課外活動。（6）73的學生表示會犧牲休息或學習時間，用以完成課外活動的前后期工作。4. 影響大學生課外活動參與度的因素據研究調查顯示，影響大學生課外活動參與度的因素主要有主觀因素及客觀因素兩方面。4.1 主觀因素（1）學生的自主意識。不少大學生是獨生子女，習慣于獨來獨往，自娛自樂，他們喜歡自由地選擇自己喜歡的休閑方式，而不愿在參加活動時受到紀律的限制。（2）學生的個人興趣。在大部分學生中，興趣支配了他們對課外活動的參與，在感興趣的領域，學生們常常愿意花大量的時間與精力，甚至犧牲休息與學習的時間，但對不感興趣的領域卻充耳不聞。一些同學興趣不廣泛，對課外活動不感興趣，沒有意識到參與活動的重要性，認為活動單調乏味，缺乏吸引力，參與積極性不高。（3）學生的自主能力。不少學生表示覺得自身的自主能力不夠，不能合理安排時間, 為學業(yè)、工作等事情所牽制，無法合理安排時間，而不能抽出空余時間參與活動。（4）學生的性格。有的學生性格內向 ,不善交際，害怕或不喜歡拋頭露面，對自己缺乏信心，害怕在活動中失敗，因此拒絕參加課外活動。4.2 客觀因素4.2.1大學生壓力狀況（1）課業(yè)壓力大。大學的上課時間與高中相比相對較少，但在課余時間的安排上對學生的要求更加嚴格，學生需要花費大量的時間進行課前預習，課后復習，作業(yè)的完成要求學生不僅要查閱大量文獻資料，還要能做好信息整理工作等。部分學生為了在班上取得領先的地位，獲得保研資格或準備考研、出國, 不得不花去大量時間學習。2。（2）生活壓力。許多同學在大學期間開始勤工儉學，找兼職，或力求為家庭減輕負擔，或增大自身的購買力，滿足自己的購買欲望。有的同學為了多掌握一些技能而參加培訓班，沒有時間參加活動。（3）家長不支持或同伴的影響。家長普遍認為學生的主要任務是學習，在學校應該以學業(yè)為重，對學生的課外生活進行干涉，不支持學生參與過多的課外活動，過度限制導致學生參與度不高。另外部分學生受同伴的影響，在同學朋友不參與活動的情況下，認為與其自己一個人參加了尷尬，不如不參加。4.2.2高校課外活動目前存在的問題（1）個性化教育不夠。當前, 高校雖意識到個性化教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性 ,但有關實施個性化教育的規(guī)章制度相對較少 ,以創(chuàng)新為主題的教學和課外活動也較少。如關于創(chuàng)新與創(chuàng)造方面的課程較少, 關于創(chuàng)新 、創(chuàng)造的基本原理、方法 、技巧、手段等方面的知識講座較少, 大學生的創(chuàng)新意識 、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法 、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等仍需要在個性化教育過程中大力加強和改進3。（2）內部管理不善。大學生課外活動包括科技型、文體型 、學習型 、實踐型等等,部分高校在舉辦活動時,常?；煜顒宇愋突蚴遣荒芎芎玫乜刂坪桶盐掌溟g的實質性界限4,造成管理模式單一, 學生參與模式簡單, 活動設計單調。并且在活動前沒有必要的管理制度或是制度落實不完善;在活動中又沒有行之有效的管理體制和相應的激勵 措施;活動后也沒有做總結工作 ,導致活動開展的實效性不強 。 （3）缺少可持續(xù)發(fā)展式投入5。學生課外活動要正常開展 ,并抓出成效 ,人是決定性因素, 資金和場地是重要保障。當前, 對大學生課外活動的人 、財 、物投入不足問題,主要表現為 :忽視課外活動的組織管理隊伍和指導教師隊伍的業(yè)務培訓和素質提高;學生課外活動經費來源主要依靠行政撥款方式,數量有限;學生課外活動陣地人均可使 用面積數量少;專門用于學生開展課外活動的設施設備數量極其有限。以上各種問題的存在, 在很大程度上制約了學生課外活動層次與質量的同步提高。 5. 應對對策（1）提高大學生思想上的認識 ,營造校園課外活動的良好氛圍，要提高大學生的課外活動參與度，關鍵在于提高他們的認識和培養(yǎng)他們的興趣。高?？衫盟刭|教育課程對學生進行理論上的教育 ,進一步增強大學生對素質拓展的需要;此外 ,豐富素質教育課程的教學內容 ,有助于擴充學生的技能 , 培養(yǎng)學生的興趣。比如排球班的開設, 可以吸引更多的同學參與排球賽6。另外 ,校園整體氛圍的營造也是極其重要的。校園氛圍的營造對學生有潛移默化的作用。在利用課堂教育的同時 ,營造課外活動參與氛圍,可以起到協同作用 ?；顒咏M織者可以利用校園各種媒體對活動進行宣傳。例如 ,在當今校園網絡現已成為大學生參與思想表達和交往的主要形式之一 。因此 , 網絡特別是論壇的作用顯得尤為重要 。（2）創(chuàng)新課外活動的內容和形式。課外活動具有自愿性 、廣泛性、靈活性、創(chuàng)造性等特點,必須以學生為本 ,重視學生群體的主導意識,切合學生的需求7 ,放手讓學生的聰明才智充分發(fā)揮 ,讓繽紛多彩的活動競相開展 ;要因材施教, 注意追蹤大學生思想狀況和社會生活的熱點, 使活動真正滿足自我發(fā)展和完善的需要, 真正符合全面育人的教育目標;既要重視參與者在人際交往 、能力鍛煉、社會實踐、學術科研上的實際目的, 又要重視參與者在發(fā)展個性、蘊籍感情 、閑暇愉悅、人文關懷上的需要, 形成自發(fā)參與、重點突出、特色鮮明的活 動氛圍 。根據學生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識 結構上的特點, 以認識 、普及 、參與 、提高為主線, 不斷創(chuàng)新課外活動的內容和形式。（3）充分發(fā)揮課外活動指導中心的指導和協調作用 ,整合課外活動的組織和資源 ,構筑規(guī)范協調的學生課外活動工作體系8。必須進一步加強規(guī)劃 ,有效協調各類課外活動組織 ,增強課外活動組織的工作能力;注意和課堂教學、科研項目的銜接與融合 ,使同學們自覺地實現學習書本知識和科技文化創(chuàng)新的結合;積極聯合外界力量,尋求外部 資源, 開辟新陣地,助推校園和社會的雙向互動。同時要充分發(fā)揮精品活動的示范、帶動作用,激發(fā)廣大同學的活動熱情與創(chuàng)作激情 , 提高參與度與覆蓋度 。（4）拓寬資助渠道。隨著學校規(guī)模不斷擴大, 參與課外活動的學生人數顯著增加 ,課外活動經費不足往往是許多高校共同面臨的難題。為此, 要進一步拓寬資金來源渠道, 除學校撥付給學生課外活動主抓部門 (如團委等 )的課外活動專項資金外 ,還要積極爭取教務處、科技處和學生處等部門的支持 ,形成各部門齊抓共管、通力合作的良 好局面 9。此外,還可通過廣泛尋求企業(yè)合作、爭取社會贊助等方式增加投入經費總量 ,確保課外活動廣泛深入開展。結論：通過課外活動，受教育者可以把在課堂上獲得的知識運用于實際，從而加深對知識理解。在已獲知識的基礎上，進行實際操作，并能不斷地發(fā)現新的知識，掌握新的技能。內容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動，還可以激發(fā)受教育者的學習動機，推動受教育者不斷地去探求知識，刻苦地學習，并且能夠培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的創(chuàng)造才能以及手腦并用的能力。課外活動是學生生活的重要組成部分, 也是影響學生成長的重要因素。它對鼓勵大學生展現個性并增進團隊精神、促使大學生逐步改變“被動式”學習方式、培養(yǎng)大學生實事求是的科學精神，提高其實踐創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著不可或缺的作用。在學校教育中, 組織好學生的課外活動 ,同時也是全面貫徹教育方針和全面提高教育質量的一項重要任務。作為大學生本身，我們也應該認識到參與校園課外活動的重要性，積極參與其中，還有自主參與、自愿組合，才能充分發(fā)揮我們的個性，我們的獨立性、責任心、參與意識等吃能進一步得到發(fā)展。參考文獻：1蘇聯教育家凱洛夫,教育學2林樺. 大學生課外活動參與狀況調查和影響因素實證研究J. 中國高等教育評估,2013,04:59-62.3吳山,邊芳芳. 淺論高校校園文化中的課外科技活動以學科競賽為例J. 廊坊師范學院學報(社會科學版),2011,(03):119-120.4趙剛,朱紅根,劉小春. 高校大學生參與課外活動的長效激勵機制探析J. 江西農業(yè)大學學報(社會科學版),2007,02:154-156. 5陳振夏. 大學生課外活動參與狀況調查與研究J. 華中農業(yè)大學學報(社會科學版),2005,Z1:118-121+134. 6張歡,文銘. 大學生課外活動對創(chuàng)造性人格發(fā)展的影響J. 中國成人教育,2014,(01):22-24. 7王強慶,薄建柱,司福利,崔向軍. 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