七年級(jí)上《十三歲的際遇》蘇教版.ppt

八、十三歲的際遇 田曉菲,未名湖景區(qū),未名湖景區(qū)是燕園的主體和中心，是北大校園中最美麗動(dòng)人的地方。,未名湖 春光,未名湖 之夏,未名湖的秋天,冬天的未名湖,北京大學(xué)歷史,北京大學(xué)創(chuàng)于1898年，初名京師大學(xué)堂，是第 一所國立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國的最高教育行 政機(jī)關(guān)。辛亥革命后，于1912年改為現(xiàn)名。,愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)是北大的傳統(tǒng)精神。 勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、 求實(shí)、創(chuàng)新是北大的學(xué)風(fēng)。,作者簡介,田曉菲，天津人。五六歲時(shí)，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其他文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書呆子”。在初中時(shí)出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽“的國內(nèi)獎(jiǎng)。1985年，十三歲（近十四歲）時(shí)，在天津十三中讀初三的她被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來，又出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北大建校90周年寫的。,題解,“際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的。 “十三歲的際遇”則指作者十三歲時(shí)就被 “北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性 很強(qiáng)的回憶性散文，作者通過回憶自己 從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對(duì) “北大”的無限感激和熱愛 之情。,給加橫線的字注音,白駒過隙（ ） 驀然（ ） 積攢（ ） 絮語（ ） 安恬（ ） 檣櫓（ ） 惆悵（ ） 徜徉（ ） 摒棄（ ） 迸濺（ ） 穹?。?） 彈指（ ）擷取（ ） 嗚咽（ ） 犀利（ ） 驟然（ ）,j,x,m,zn,x,tin,qing,chu chng,bng,bng,qing,tn,xi,y,x,zhu,chng yng,朗讀課文第一部分，并思考下列問題：,1、概括這一部分的大意，畫出表達(dá)作者思想感情 的語句。 2、找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感 情變化，特別是作者進(jìn)入北大兩年來的思想 感情變化。 3、指出這一部分在全文中的作用是什么？,第一部分：寫“我”與“北大”結(jié)下不解之緣的歷程。,7歲：從泛黃的照片中知道北大。,10歲：乘車經(jīng)過北大校門，固執(zhí)地扭過頭去不看北大。,一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。,現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)就“不新鮮”了。,13歲：到北大讀書。,16歲：已是來到北大的第三個(gè)秋天了。,夢想,自信,際遇,回顧,每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”， 引出對(duì)13歲際遇的敘述。第一部分最后一句“北大，兩年里積 攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來”，就是為了引出 下文對(duì)13歲際遇的集中的敘寫。,作者兩年來思想感情的變化：,剛進(jìn)入北大：,“一腦子浪漫念頭”， “對(duì)什么都充滿了興趣與好奇”,入校兩年后的秋天：,“心情不勝?zèng)鲆狻保?看到新生，感到有些茫然若失。,表明了作者通過兩年的學(xué)習(xí)后，感到了自己的成長和成熟。,朗讀第二部分，思考下列問題。,1、概括這一部分的意思，看看它可以分幾層。 2、 “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”， 這一句話怎么理解呢？ 3、作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對(duì)北大的評(píng) 價(jià)，試把這些精彩的語句和語段找出來。,第二部分：寫“我”在“北大”三年的學(xué)習(xí)生活。,這部分又可分為三層：,第一層（69）：寫北大圖書館給“我”的影響。,第二層（1011）：寫北大的人：同學(xué)與老師。,第三層（12）：總結(jié)來到北大兩年來的感受難以用“得 失”二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水 與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光。,怎么理解： “我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感 到自豪”這句話？,兩句相輔相成。上句是作者對(duì)北大在學(xué)術(shù)界、思想界、 教育界地位的高度肯定，下句則表達(dá)了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績的雄心壯志。,參觀北大圖書館時(shí)，這句誓言“驟然顯得蒼白無力”，作者“心頭涌起一種近乎絕望的感覺”,沒有自信， 覺得渺小,兩年學(xué)習(xí)后，作者變得“沉靜、 愉悅、安詳”，并在第三部分中重 提誓言。,自信,北大為她 “展示了一 個(gè)動(dòng)人的 新世界”； 因浸透了 汗水、淚 水與歡笑 而格外充 實(shí)。,個(gè)人誓言“蒼 白無力”，心 中感到“近乎 絕望”,開始“進(jìn)行探 尋”，逐漸變 得“沉靜、愉 悅、安詳”,“真理之光” 為學(xué)生打開 神奇之窗， 展示新世界,四個(gè)“開 始”，三個(gè) “渴望”,“專注而入迷” “高聲爭論”,“紳士風(fēng)度” “談笑風(fēng)生”,“敏感”“純潔” “犀利”“機(jī)智” “生機(jī)勃勃”,“和藹可親”“平易近人”“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”“誠懇做人”,“一條生命飽 滿的河流 向那充滿希 望的未來流淌?！?“因浸透了 汗水、淚 水與歡笑 而格外充 實(shí)”,作者通過談北大的書和人，形成了對(duì)北大的評(píng)價(jià)：,1、北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了 一扇神奇的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進(jìn)純潔的真 理之光。北大為我展示一個(gè)動(dòng)人的新世界（9）,2、吸引我的是北大特有的敏感，特有的純潔，言談到 犀利與機(jī)智，為的是永不厭倦地感受北大清新自由 的氣氛。,3、北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)， 向那充滿希望的未來流淌。,朗讀第三部分，思考以下問題：,1、這一部分主要表達(dá)了作者的什么感情？ 2、作者說“我是不系之舟”，這個(gè)“不系之舟”在文章里是什么 意思？運(yùn)用了什么修辭手法？ 3、作者為什么說自己是一只“不系之舟”？,小結(jié)：,本文貫穿全文的線索是“我”的驚奇、喜悅、感動(dòng)之情。文 章開頭段，寫作者在七歲時(shí)看到那張“湖光塔影”的照片，心中 就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動(dòng)之情，這種感情貫穿 于文章的始終。其中有才進(jìn)校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、 感動(dòng)之情；有走進(jìn)圖書館時(shí)的激動(dòng)不安和驚喜之情；有對(duì)北大 的同學(xué)、北大的氣氛和北大的老師的喜愛、贊賞與感激之情； 有在即將離開母校時(shí)的無限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識(shí)海 洋深處，為北大增光添彩，讓北大為“我”感到自豪的壯志豪情； 還有夢幻中暮年歸來，再次輕依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深 情正是這條感情線索穿起了“我”從七歲到十六歲這段生活 的回憶。,文章特色：,1、結(jié)構(gòu)合理，層次分明，詳略得當(dāng)。,2、敘述、議論、抒情相結(jié)合。,3、時(shí)空交替。（第4段在兩年后回顧兩年前的自己）,練習(xí)：說明下列各句所用的修辭手法。,（1）現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)不就“不新鮮”了嗎？ （ ） （2）中文的、英語的，都在以互不相同的沉默的聲音， 向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。 （ ） （3）我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。（ ） （4）北大就是一條生命飽滿的河流。 （ ）,反問,擬人,排比,比喻,再見,制作人：趙建嫦 北滘中學(xué),