2015屆高考語文二輪復(fù)習(xí)專題資料 第1部分 第1章 題點訓(xùn)練5 得體題的單一考查與綜合考查

題點訓(xùn)練五得體題的單一考查與綜合考查目標(biāo)解說語言表達(dá)得體，既是日常生活最重要的語言修養(yǎng)之一，又是高考中的常見語言表達(dá)題型。鑒于語言表達(dá)得體的實踐性特點，高考考查得體常帶有綜合性和情境性。常見的考查角度有二：一是單純地考查得體，二是把得體放在其他考點中綜合考查。二輪訓(xùn)練中，考生宜在審清語言情境的前提下練好這兩種考查題型。真題回做1(2013·大綱全國)下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內(nèi)容，有五處用詞不當(dāng)，請指出并改正，要求修改后語言得體，語意連貫。我是一位退休的先生，長期以來一直自費訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內(nèi)容豐富、知識性強(qiáng)之外，也有一點就是它格調(diào)高雅。因為貴刊今年第1期刊載的煙酒與健康一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合，況且還有一些科學(xué)性錯誤，讓我大感意外。答：_答案“一位”改為“一個”，“先生”改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂，“也”改為“還”，“因為”改為“不過”，“況且”改為“而且”。解析本題考查內(nèi)容涉及用詞錯誤、銜接不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)、語言不得體?！耙晃弧焙凶鹁粗猓话阌糜诜Q呼別人，不用于自己?！耙晃弧睉?yīng)改為“一個”?！跋壬币话悴挥脕矸Q呼自己，應(yīng)改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂?！耙病睉?yīng)改為“還”，才能與前面的“除了之外”意思相符?！耙驗椤焙竺娴膬?nèi)容意思上與前面是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改“因為”為“不過”。“況且”后面的內(nèi)容意思上與前面是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)改“況且”為“而且”。2(2013·重慶)不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。答：_答案(示例)(1)心頭常亮紅綠燈安全行駛伴人生(2)愛妻愛子愛家庭無視交規(guī)等于零(3)實線虛線斑馬線都是生命安全線解析本題考查語言表達(dá)能力。該題針對社會熱點，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將語文生活化，題目也更加靈活。注意“簡明生動，幽默警醒”的提示語及對字?jǐn)?shù)的限制。錯題回練1下面是一則征稿啟事，在語言表達(dá)、標(biāo)點使用等方面有多處不當(dāng)，請指出四處并加以修改。征稿啟事空間是我校文學(xué)社自辦的期刊，它的發(fā)展離不開同學(xué)們的大力支持，所以本刊誠邀同學(xué)們踴躍投稿，同時本刊對希望發(fā)表文章的同學(xué)也會鼎力相助。從本學(xué)期開始，本刊將增設(shè)真我風(fēng)采欄目，希望同學(xué)們不要敬謝不敏。來稿要求：嚴(yán)禁抄襲，但可以是公開發(fā)表的；體裁、題材不限；請寫清作者姓名及所在班級。文稿請投到空間信箱?？臻g編輯部2013年4月22日答：_答案(1)“誠邀”改為“(真誠)歡迎”。(2)“鼎力”改為“竭力”或“盡力”。(3)“真我風(fēng)采”的書名號改為雙引號。(4)“敬謝不敏”改為“錯失良機(jī)”。2閱讀下面的文字，補(bǔ)寫出對話中的空缺部分。要求：符合情境，語言得體。2012年6月3日，廣州一名3歲女童在4樓陽臺上失足，頭卡在防盜網(wǎng)上，命懸一線。一名路過的黃衣男青年挺身而出，徒手爬上3樓防盜窗，將女童托舉了十余分鐘，在女童獲救后默默離開了現(xiàn)場。他就是湖北人周沖，被網(wǎng)友稱為“托舉哥”。下面是“托舉哥”被找到后，與記者的一段對話。記者：你救人后為什么不辭而別，沒有聯(lián)系小孩的家人？周沖：_記者：大家都在找你，你是什么時候知道的？周沖：6月7日我?guī)透绺缈吹甑臅r候，無意間看到電視節(jié)目中有我的新聞。然后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上和報紙上都有我的新聞，而小女孩的父母也說通過電視感謝我。記者：那你為什么沒有主動出現(xiàn)呢？周沖：_答案(示例)這是舉手之勞。當(dāng)時街坊都在鼓掌叫好，我覺得很不好意思，就直接走了。我就是做了一件很普通的事情，看到小女孩沒事了就好，也不覺得這是一件很大的事，所以沒在意。解析這是一道提問式的對話題，提供了具體語境，主要考查考生語言表達(dá)連貫、得體等能力?？忌獯鸫祟愒囶}要從兩個方面思考：一是答案的針對性。這里的問題是“你救人后為什么不辭而別，沒有聯(lián)系小孩的家人？”以及“那你為什么沒有主動出現(xiàn)呢？”所以答案一定要回答提出的問題，說出原因。二是結(jié)合情境以及周沖的做好事不留姓名、不圖名利的精神思考。3現(xiàn)在，出境旅游的國人越來越多，部分人在境外的不文明舉止也引起輿論關(guān)注。大聲喧嘩、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊加塞、亂刻亂畫、衣冠不整等，這些行為已嚴(yán)重?fù)p害了中國的國民形象，海外一些媒體把這看做是中國游客的“通病”。為加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提升我國公民出境旅游的文明素質(zhì)，請為出境口岸擬寫一條橫幅，要求用對偶修辭，主題鮮明，語言得體，每句不超過20個字。答：_答案(示例)(1)勿忘禮儀之邦，牢記中國形象。(2)人人都有中國形象，處處皆是文明考場。(3)中華文明五千年，禮儀風(fēng)范一瞬間。(4)禮貌體現(xiàn)人格魅力，文明展示華夏風(fēng)采。(5)帶回國外美好印象，留下國人文明形象。核心知識回放語言表達(dá)得體要求：1看準(zhǔn)對象，掌握分寸即所謂“對什么人說什么話”，要從說話對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，寫或者說恰當(dāng)?shù)脑?。同一個意思，對不同的人，就應(yīng)有不同的說法；同一個內(nèi)容，對不同的對象，說話時的重點也應(yīng)不同。2適應(yīng)場合，巧妙用語場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同場合用語不同，總體氛圍對說話內(nèi)容有制約，要根據(jù)具體的場合選擇明智的、充滿內(nèi)涵的語言。3把握語體，用語準(zhǔn)確不同的語體往往運用不同的語言材料，適應(yīng)不同的語境和交際需要。比如文言詞語典雅、莊重，適合書面語，可在公文事務(wù)中使用；方言、俚語簡明、通俗，在口頭語體或書面語體的文藝語體中使用。4明確目的，有的放矢能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂的有的放矢。如去電視臺應(yīng)聘記者，那么在面試的時候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和觀察分析應(yīng)變能力，不要在相貌、T型臺上、走步水平上做文章。5注意遣詞，謙敬得當(dāng)有些詞語具有一定的傾向性，敬辭只能用于稱呼對方，而謙辭只能用于稱呼己方。還要根據(jù)自己和對方的身份、地位、職業(yè)等來選擇詞語。如對長輩、上級等多用敬稱。定向訓(xùn)練一單純考查得體題型1說話要注意自己的身份和對象，用語得體，才會有好效果。根據(jù)下面的材料，按要求寫出恰當(dāng)?shù)脑挕?每段話50字左右)某單位員工小張請假，不參加單位的重要培訓(xùn)活動，理由是最近兒子要考試，他要幫助孩子復(fù)習(xí)功課，否則孩子考試會不及格。(1)如果你是小張的領(lǐng)導(dǎo)，就這件事你將對小張怎樣說？答：_(2)如果你是小張兒子的班主任，知道這個情況后，你將對小張說點什么？答：_答案(示例)(1)做父母的固然要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，但不能以放棄自己的事業(yè)為代價。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，不多學(xué)習(xí)、多充電、努力提高自己的專業(yè)水平，恐怕很難應(yīng)對工作中出現(xiàn)的種種情況。(作為領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)對小張啟發(fā)教育)(2)陪讀固然能起到督促孩子學(xué)習(xí)的作用，但家長要更注重培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴是孩子成長的絆腳石，陪讀弊多利少。(班主任是教育工作者，談問題自然應(yīng)從教育孩子的角度出發(fā))2所謂“因境設(shè)辭”，指的是利用特定的場合，說話用語巧妙自然。請根據(jù)下面兩段話的語境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?1)1978年8月8日，時任日本外相的園田先生來北京，準(zhǔn)備和我國政府簽訂和平友好條約，黃華外長到機(jī)場去迎接。不料，天公不作美，飛機(jī)剛停到機(jī)場上，就下起了大雨。見園田先生走下飛機(jī)，黃華外長迎上前去，隨后陪同園田走進(jìn)了貴賓室。園田寒暄道：“到北京遲到了，見到黃外長，旅途的疲勞消失了。”黃華外長笑著說：“_。”(2)有一次，中央電視臺“心連心”藝術(shù)團(tuán)在江西革命老區(qū)做慰問演出，不料正值關(guān)牧村演唱多情的土地這首歌時，天空烏云密布，落下了一些雨點，頓時現(xiàn)場開始騷動不安。歌聲一停，趙忠祥快步走到臺前，深情地對鄉(xiāng)親們說：“_” 趙忠祥的一番話，讓演出在感人的氣氛中得以繼續(xù)進(jìn)行。答案(1)您帶來了及時雨(2)關(guān)牧村的動情歌聲，把自己的眼睛唱濕潤了，也把老區(qū)人民的眼睛唱濕潤了，連老天爺?shù)难劬σ渤獫駶櫫司氈悬c撥單純地考查得體能力，目標(biāo)很集中。做題時要注意“四看四審”：,看對象，審稱謂、敬謙。這是首先要做的也是得體表達(dá)題重點考查的內(nèi)容。,看場合，審場合氛圍。場合，即交際環(huán)境，包括時間、地點、話題，有關(guān)對象及對象之間的關(guān)系。要根據(jù)具體的場合、對象而選擇用語。,看感情，審褒貶揚抑，切合感情色彩。改換感情色彩使用不當(dāng)?shù)脑~語，能準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)對事物褒貶的態(tài)度。注意在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，起到諷刺調(diào)侃或幽默風(fēng)趣的作用。,看語體，審語體色彩，對象不可忽略?？谡Z、書面語使用得體要看對象場合。口語體包括日常談話語體和演講語體，使用較靈活自由；口語簡明易懂，書面語精確莊重；書面語體適用于書面寫作，使用比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。適應(yīng)不同的語境和交際需要，須要選擇不同的語體。3請改正下列各句中運用不得體的詞語。(1)請問家父高壽?。?寒暄用語)_改為_(2)涂鴉之作，敬請拜讀。(贈書用語) _改為_(3)李和平先生敬啟(信封用語) _改為_答案(1)家父令尊(2)拜讀指正(3)敬啟親啟4校園中師生間的交流要講究方法。以下兩個情境中師生的話語不夠得體，請根據(jù)其要表達(dá)的意思做調(diào)整，使聽者樂于接受。情境一：高三月考后，沈鑫成績滑坡，心里很難過，就去找班主任談心。班主任說：“你這次考不好，早在我預(yù)料之中，還難過什么！不好好反省反省，下次只會更糟。”班主任說：“_”情境二：韓梅上數(shù)學(xué)課時有些內(nèi)容沒聽懂，中午她去找郝老師，郝老師正在批改作業(yè)。韓梅說：“老師，你今天講課速度太快了，我沒聽懂，你現(xiàn)在給我講一講吧。”韓梅說：“_”答案情境一：你這次是考得不理想，心里難過我能理解，要認(rèn)真反思退步的原因，老師相信你下次會考好的。情境二：對不起，郝老師，打擾您工作了。課堂上我有些內(nèi)容沒聽懂，您現(xiàn)在方便給我講解一下嗎？定向訓(xùn)練二以得體為主的語言綜合表達(dá)題型1住集體宿舍，大學(xué)生大都要經(jīng)歷。剛進(jìn)大學(xué)時，第一次離開父母的樂妮同學(xué)一天往家里打好幾個電話，還經(jīng)常偷偷哭鼻子。而今，重感冒的樂妮同學(xué)卻對室友念琳同學(xué)說：很想家，但不敢打電話。下面是她們交談的部分內(nèi)容，請你補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標(biāo)點符號。念琳：_樂妮：謝謝你！你對我真好！念琳：_樂妮：很想家，但不敢打電話。念琳：_樂妮：你不記得我剛住宿舍時，偷偷地哭了幾次，結(jié)果嗓子有些嘶啞，媽媽在電話里聽了，以為我感冒了，特地從千里之外的家里趕過來。她自己的身體本來就不太好，結(jié)果是我沒事，媽媽回家后倒是病了好幾天。念琳：_樂妮：是啊，所以我沒有給家里打電話。幸虧有你這樣的姐姐，叫我如何感謝你呢？念琳：互相幫助嘛。你要趕緊好起來哦。答案樂妮，感冒好些了嗎？要記著吃藥。想家了吧？給家里打電話了嗎？哦？這是為啥？你是擔(dān)心媽媽又為你著急，又會累著了？解析本題考查語言連貫、得體、簡明的能力，并且注意標(biāo)點中的問號。根據(jù)兩位室友的對話語境，體現(xiàn)出一個關(guān)心同學(xué)、一個逐漸理解母親的內(nèi)涵。2閱讀下面一段文字，根據(jù)要求答題。據(jù)說有位中國學(xué)者到美國參加“夢溪筆談學(xué)術(shù)研討會”時，美國專家高興地說：“歡迎你來和我們合作研討。”中國學(xué)者卻謙虛地說：“哪里，不敢當(dāng)。本人才疏學(xué)淺，水平有限，很榮幸有機(jī)會來貴國學(xué)習(xí)。”外國專家由此懷疑他的學(xué)術(shù)水平，并認(rèn)為這位中國同行缺乏自信心。如果你是這位中國專家，你會如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)？答：_答案我很高興能夠有機(jī)會參加這次研討會，就中國古代科技的發(fā)展情況交換彼此的看法。我希望我們在交流中相互啟發(fā)，產(chǎn)生新的認(rèn)識。練中點撥以得體為主的語言綜合表達(dá)題難度較大。對此，應(yīng)注意：高考語言得體考查角度有二：一是單純考查得體，題干中有明確要求；二是把得體放在其他考點中一起綜合考查。后者題型常見，難度較大。對此，首先抓審題，看看它有哪些或明或暗的綜合要求，而“得體”有的在題干中明確要求，有的未作要求，其實暗中有表達(dá)“得體”的要求。因此，審題最重要的是審出語言表達(dá)綜合題中潛在的“得體”要求。審不出這一點來，就會因無法在答案中滿足題干要求而丟分。3期中考試結(jié)束，有一位同學(xué)找老師傾訴成績不理想的苦惱。請你根據(jù)情境，將下面的師生對話補(bǔ)充完整。要求：符合語境，簡明得體，每空字?jǐn)?shù)不得超過20個。同學(xué)：老師，我這次考試成績不理想，可以找您聊聊嗎？老師：好的，沒問題。同學(xué)：_老師：答錯題是很正常的，犯錯也會有收獲。同學(xué)：_老師：你確實在努力，但可能沒有注意到學(xué)習(xí)的方法和效率。同學(xué)：老師，我真的成了劣等生了嗎？老師：_答案(示例)老師，這次考試我錯了這么多題，心里非常難過。我一直很努力，但為什么沒有進(jìn)步呢？學(xué)生沒有優(yōu)劣之分，只有進(jìn)步多少的差別。4閱讀下面一段文字，然后回答問題。2010年12月21日晚10時40分許，某大學(xué)副校長上課時，教室管理員以“鎖門時間已過”為由，在門口大聲催促“鎖門了”。該副校長得知對方身份和來意后說：“教學(xué)重要還是鎖門重要？”“我可以明天就讓你走人?！贝耸略趯W(xué)生中引起爭議。根據(jù)校方規(guī)定，老師上課時間到晚9時30分結(jié)束，教學(xué)樓關(guān)閉時間為晚上10時30分。(1)請對該事件進(jìn)行評論，寫出兩點理由，要求觀點鮮明，語言簡潔。答：_答案(示例一)副校長言行欠妥，違反校規(guī)，以權(quán)壓人，對人不尊重。(示例二)教室管理員做法欠妥，執(zhí)行校規(guī)機(jī)械生硬，態(tài)度強(qiáng)硬。(示例三)二者言行都欠妥。雙方的態(tài)度都比較粗暴強(qiáng)硬，彼此缺少理解溝通，不能換位思考。(2)請選擇你認(rèn)為表達(dá)不當(dāng)?shù)囊环?，為他擬寫一句得體的話。答：_答案(示例一)某副校長：“師傅，對不起，給您添麻煩了，還有一點沒講完，請您再等兩分鐘好不好？”(示例二)教室管理員：“老師，很晚了，要不下堂課接著再講，行嗎？”(或“老師，您太投入了，真不忍心打斷您，不過已經(jīng)很晚了，您看還繼續(xù)嗎？”)解析本題考查語言表達(dá)中的簡明、鮮明、得體能力。第(1)題是考查對事件的評論，首先要觀點明確，態(tài)度鮮明，然后陳述理由，以理服人。同時語言要簡潔明了。第(2)題要找出不得體的話，然后從人物身份等方面考慮，改寫為一句得體的話。 1下面是日常生活中的四個交際情境，加點的謙敬辭分別存在使用不得體的錯誤，請加以改正。(1)肯定專家的水平：“您的文章寫得真好，本世紀(jì)散文百家，您必能忝列其中?！?2)接受朋友禮物：“既然你這么客氣，又這么真誠，那我就笑納了?！?3)詢問長輩年齡：“老奶奶，請問您芳齡？”(4)稱呼自己的家人：“這是令尊?！贝穑篲答案(1)改為“名列”“位列”等。(2)改為“愧領(lǐng)”“從命”等。(3)改為“高壽”。(4)改為“家父”。解析(1)忝列：謙辭，表示辱沒他人，自己有愧。(2)笑納：客套話，用于請人收下禮物。(3)芳齡：一般用于指年輕女子的年齡。(4)令尊：敬辭，稱對方的父親。2下面是吐魯番交河故城管理處為導(dǎo)游提供的解說詞，有些地方不太適合導(dǎo)游講解，請按簡明、得體等要求，找出不妥處，并加以修改。游客們，交河故城被譽(yù)為“世界上最完美的廢墟”(1961年國務(wù)院頒布)，是絲綢之路上的交通重鎮(zhèn)，也是古代西域車師前國的都城。全城像一個層層設(shè)防的大堡壘，如果走在城外，感覺就像走在深溝之中，無法窺知城內(nèi)情況，下面就讓我們進(jìn)入故城進(jìn)行參觀吧。(1)_(2)_(3)_答案(1)解說詞一般不用括號注釋，且“頒布”所指不明。(2)“窺知”屬于書面語，不易聽清。(3)表達(dá)不簡明，刪除“進(jìn)行”。3揣摩下面人物的對話，補(bǔ)寫出相應(yīng)的內(nèi)容，要求符合人物的身份，語言連貫、得體。小晗放學(xué)回家，很沮喪地告訴媽媽，這次考試成績被同桌小嵩超過了。媽媽對小晗說：“小嵩沒什么了不起的，下次打敗他！”爸爸拿著一本雜志走過來：“這里有篇文章，介紹一個叫隆·克拉克的老師，得過美國最佳教師獎。他教的學(xué)生個個成績優(yōu)異，又彬彬有禮。”媽媽急切地問道：“_？”爸爸說：“他的制勝法寶是他的班規(guī)。比如這兩條，別人有好的表現(xiàn)，要替他高興；自己有什么好的表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣?！眿寢層悬c生氣：“_。你看，我們公司的成功，靠的就是這種不服輸?shù)膭蓬^?！卑职终f：“_！”小晗看著父母，自語道：“我該聽誰的呢？”答案(示例)他有什么制勝法寶(或“他有什么秘訣”)孩子敢拼才會有出息(或“最重要的是培養(yǎng)孩子的競爭意識”)不過，看見別人的長處能去贊美也重要啊(賞識別人也很重要)4近日，著名文化學(xué)者余先生在“文化名人專訪”直播間接受節(jié)目主持人采訪。下面是他們交談的部分內(nèi)容，請你補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標(biāo)點符號。主持人：_。余先生：主持人好！說實話，我不是很喜歡“名人”這個稱呼。主持人：先生太謙虛了。余先生：_，但我更愿意把自己定位成文化人。這個節(jié)目的意義，不在于訪問了多少名人，而在于接納了多少文化流浪者。主持人：_!余先生：我們不能因為難就不去做，但是如果為做這件事而覺得累，感到痛苦，甚至生存都成了問題，那就沒有必要做了，畢竟_。主持人：好的，我們一定會朝先生所希望的方向去發(fā)展。答案余先生，您好！歡迎來到“文化名人專訪”雖然我也算得上很有名我覺得要做到先生所說的，很難啊健康、快樂地生活更重要(言之有理即可)5某公園環(huán)境優(yōu)美，地理位置優(yōu)越；實行開放式管理，是市民健身休閑的好去處。政府每年都要投入大量資金，維護(hù)石桌、石凳、體育器材、人物雕像等公共設(shè)施。然而，公園內(nèi)多處設(shè)施常遭到人為損壞，讓人十分痛惜。請針對這種現(xiàn)象，擬定一條標(biāo)語，呼吁廣大市民提高文明意識，愛護(hù)公共設(shè)施。要求：語言表達(dá)簡明、得體，不超過20個字。答：_答案(示例一)損壞的不僅是公共設(shè)施，還是您的形象！(示例二)愛護(hù)公共設(shè)施，弘揚文明意識！解析標(biāo)語的特點是具有強(qiáng)烈的鼓動性，針對性強(qiáng)，有鮮明的主題。如本題，即要求考生針對公園內(nèi)多處設(shè)施常遭到人為損壞的現(xiàn)象擬寫宣傳語，其目的是“呼吁廣大市民提高文明意識，愛護(hù)公共設(shè)施”。因此，考生在組織答案時要圍繞這一主題。此外，要讓宣傳語深入人心，富有鼓動性，還要在宣傳語構(gòu)思的精巧、新穎等方面下足工夫，使人一見難忘，以達(dá)到宣傳目的。6高考不僅是十二年知識學(xué)習(xí)的總檢閱，更是一種體力和毅力的挑戰(zhàn)和考驗，是意志品質(zhì)的自我較量。在即將召開的高考勵志班會上，你作為學(xué)生代表發(fā)言，面對家長、老師、同學(xué)們，你會各說些什么？(1)對家長說：_(2)對老師說：_(3)對同學(xué)說：_答案(1)請父母放心，我們一定努力拼搏，永不言棄，用優(yōu)異的成績回報您的養(yǎng)育之恩！(2)請老師放心，我們一定不驕不躁，決不后退，用辛勤的汗水為母校增光！(3)命運掌握在自己手中，我們一定要用最燦爛的方式詮釋生命的精彩！