山東省日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)三中八年級語文上冊《第5課 親愛的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案 新人教版

第5課 親愛的爸爸媽媽導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。2、理解作者反對戰(zhàn)爭、呼吁和平的強(qiáng)烈愿望。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、會(huì)寫字、注音、解釋：（1）荒謬（ ） 殺戮（ ） 一幢（ ） 繚（ ）繞 潦（ ）草 傾瀉（ ） 泄（ ）氣 悼（ ）念 綽（ ）號 納粹（ ） 猝（ ）死 肅穆（ ） 稚（ ）嫩 韻（ ）律 yì 立 chngjng 反bó 放zhú 赤l(xiāng)u 血xng 問題探究：整體把握 要和平，不要戰(zhàn)爭，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。1正文前面為什么引用薩特的話？薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，很可以作為全文的一個(gè)引子。讀了全文，回味起來，薩特的話又是點(diǎn)睛之筆。從薩特的話里又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。2、正文四個(gè)部分分別是什么內(nèi)容？為什么這樣安排？作者一行來到克拉庫耶伐次參加紀(jì)念活動(dòng)，第一部分自然從來到墳地的所見所聞寫起。第二部分開頭說“歷史，現(xiàn)實(shí)”，第三部分開頭一段中說“歷史是沉重的?，F(xiàn)實(shí)呢？”第二部分是回顧歷史的，第三部分則是看現(xiàn)實(shí)的走向。文章始終不離這次紀(jì)念活動(dòng)，從活動(dòng)項(xiàng)目上說，第二部分是記述朗誦、合唱、歌劇等等演出活動(dòng)，第三部分是記述作家的座談。作為華裔作家，一顆“中國心”使她聯(lián)想起南京大屠殺，二、三兩個(gè)部分都有這個(gè)話題，把西方與東方聯(lián)系起來，就擴(kuò)大到世界和平這個(gè)主題。最后一部分摘錄被殘殺的人留下的片紙只字，可以想見那是在參觀紀(jì)念館。被殘殺者的遺言表現(xiàn)出的對親人的愛，令人感動(dòng)，同時(shí)可以引發(fā)我們深沉的悲哀，深沉的思考。概括起來說，四個(gè)部分記述紀(jì)念活動(dòng)的四個(gè)片斷：來到紀(jì)念地；看紀(jì)念演出；參加座談會(huì)；參觀紀(jì)念館。全文回顧歷史，面向現(xiàn)實(shí)，呼喚和平。3薩特的一段話里說記憶是“沉重”的，為什么又說“但這是個(gè)美麗的記憶”呢？大屠殺慘絕人寰，歷史是沉重的，記憶是沉重的。面對法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。這是美的，令人崇敬的，所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。4文中引用的迪?？ǖ脑娋浒鯓拥乃枷敫星椋窟@些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強(qiáng)盜的控訴。5“世世代代人的聲音”一句，為什么給“人”字加了引號？這個(gè)引號起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、生命的價(jià)值。6六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記了三四個(gè)人的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？要消滅戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，前提是正確認(rèn)識歷史。西德作家的態(tài)度是那樣誠懇，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，贏得人們的寬容和尊重。那個(gè)日本人總想為日本軍國主義開脫罪責(zé)，安格爾的三個(gè)問題辨清了侵略與反侵略，尖銳地指出了那個(gè)日本人狡辯的要害。作家本應(yīng)具有人類的良知，作者不稱他為作家，就說“日本人”，也表明了對他的鄙棄。作者寫許多人走過去與西德作家握手，在無言之中表明各國作家對那個(gè)日本人的反感和那個(gè)日本人在會(huì)場上的孤立。我的收獲：課堂檢測：一、課文中有不少意味深長的描寫和議論，請仔細(xì)體味其中的含義，回答括號里的問題。凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。（這里連用四個(gè)句號，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？ 這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍?！八麄儦⒑⒆?、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。（“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？） “全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？） 看似矛盾，其實(shí)并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵。）作者想強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他。二、練習(xí)1、下列劃線字的注音準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是（ B ）A納粹（suì） 悼念（dào） 朝圣（cháo） 蜿蜒（wn）B屹立（yì） 肅穆（mù） 恍惚（h） 執(zhí)著（zhuó）C盟誓（míng） 憧憬（chng） 韻律（yùn） 反駁（bó）D屠殺（tú） 遇難（nán） 沉寂（jì） 模糊（mé）2、劃出下列詞語中的錯(cuò)別字并加以改正荒繆（ ） 鍵忘（ ） 頭發(fā)班白（ ） 響徹云宵（ ）3、震驚世界的南京大屠殺發(fā)生于_1937_年_12_月，我遇難同胞達(dá)_30萬_人。4、文章以“親愛的爸爸媽媽”為題目的目的是（ D ）A 這是孩子們臨死前的呼喚，呼喚爸爸媽媽來保護(hù)他們。以此為題目，再現(xiàn)了孩子們臨死前的恐懼。B “親愛的爸爸媽媽”是孩子們被屠殺前最后的呼喚，以此為題目，可以引起讀者的同情和心靈上的震撼。C “親愛的爸爸媽媽”這一題目為全文設(shè)置了懸念，吸引讀者讀下去。D 文章以此為題目，意在通過再現(xiàn)孩子們有血有肉的生命活力，反襯出法西斯的殘酷，并向全世界提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。5、文章第四部分引述死者遺言對表達(dá)中心的作用是（ C ）A 引述死難者遺言，表現(xiàn)了這些人赤裸裸的愛、赤裸裸的心愿。B 引述死者遺言，這是生者對死難者悼念的一種方式，以此寄托生者的哀思。C 通過再現(xiàn)被殘殺者的遺言，表現(xiàn)了他們死前的愛和心愿，反襯法西斯的殘酷，控訴法西斯的罪行，并警示人們：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。D 面對屠殺，死難者的遺言中毫無恐懼，證明塞爾維亞人民的英勇無畏，堅(jiān)強(qiáng)不屈。2