八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樵夫別砍那棵樹(shù)》教案教學(xué)

《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樵夫別砍那棵樹(shù)》教案教學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樵夫別砍那棵樹(shù)》教案教學(xué)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樵夫別砍那棵樹(shù)》教案教學(xué) 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樵夫，別砍那棵樹(shù)》教案教學(xué) 1、知識(shí)與能力：熟讀詩(shī)歌，掌握其主要內(nèi)容。體味詩(shī)歌的內(nèi)涵以及外國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。 2、過(guò)程與方法：教師對(duì)創(chuàng)作背景稍加介紹，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)疏通文意，最后通過(guò)討論，探討詩(shī)歌的深層含義。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。 1、讓學(xué)生朗讀作品，體味詩(shī)歌意境和語(yǔ)言風(fēng)格以及詩(shī)人的感情。 2、理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。 與詩(shī)人情感到達(dá)共鳴，體會(huì)作品深意。 朗讀，解決字音，初步感知 1課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了紀(jì)弦的詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》，這片槐樹(shù)葉觸發(fā)了什么感情？（對(duì)祖國(guó)的思念）其實(shí)

2、，在生活中，也常常有這樣的事物觸動(dòng)我們的思緒，比方擱置在箱底的一個(gè)布娃娃，一輛玩具車，甚至一本書，一支筆，都可能引起我們的對(duì)往事的回憶。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課，感受一棵老橡樹(shù)給的觸動(dòng)。 二、聽(tīng)老師范讀，注意朗讀技巧。 朗誦技巧： ①停頓 ②重音。強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同 ③速度。表現(xiàn)沖動(dòng)、憤怒等內(nèi)容速度較快；悲傷失望、哭泣等內(nèi)容速度較慢。 ④語(yǔ)調(diào)升降。就是抑、揚(yáng)、頓、挫的搭配。 高升調(diào)，表示鼓勵(lì)、號(hào)召、反問(wèn)等感情； 降抑調(diào)，表示果敢、堅(jiān)決、自信等感情； 平直調(diào)，表示一般表達(dá)、冷淡、莊嚴(yán)； 曲折調(diào)，表示疑心、挖苦、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。 音調(diào)的上下——音量的大小—

3、—聲音的強(qiáng)弱——速度的快慢 （第一次齊讀） 情感要充分：對(duì)老樹(shù)要深情，對(duì)樵夫要立場(chǎng)鮮明。 三、整體感知 1、通過(guò)預(yù)習(xí)和朗誦，你能不能理解 詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹(shù)”的呼喊？ 明確：因?yàn)樵?shī)人與老橡樹(shù)有深厚的.感情。 2、詩(shī)中哪些句子表現(xiàn)了詩(shī)人與老橡樹(shù)之間的深厚感情？ 在文中圈劃句子。 按詩(shī)節(jié)可以歸納為4方面 我和老樹(shù)關(guān)系久遠(yuǎn)。名揚(yáng)四海，根深葉茂。 老樹(shù)見(jiàn)證美好往昔。我與老樹(shù)血脈相連。 （老樹(shù)是往昔生活的一個(gè)背景，它承載著和親人溫馨生活的記憶） 3、老橡樹(shù)在心中是什么形象？ （老橡樹(shù)成了庇護(hù)者，是歡樂(lè)的源泉，是美好生活的見(jiàn)證者，朋友、親人） 4、為了保護(hù)這么

4、一棵意義重大的老橡樹(shù)，在詩(shī)歌中屢次呼喊“樵夫，別砍那棵樹(shù)”，勸說(shuō)的態(tài)度、語(yǔ)氣有什么變化？ 平和真誠(chéng)，老樹(shù)和我關(guān)系久遠(yuǎn)。（娓娓敘說(shuō)） 動(dòng)情責(zé)問(wèn)名揚(yáng)四海，根深葉茂贊美老樹(shù)，責(zé)問(wèn)樵夫 苦苦懇求回憶老樹(shù)見(jiàn)證美好往昔 嚴(yán)厲警告直訴衷情，血脈相連，情感強(qiáng)烈 平和勸說(shuō)——?jiǎng)忧樨?zé)問(wèn)——苦苦懇求——嚴(yán)厲警告 隨著他對(duì)老橡樹(shù)感情逐漸深入，對(duì)樵夫態(tài)度就愈加強(qiáng)硬。 （把對(duì)老樹(shù)的深情轉(zhuǎn)化為誓死保衛(wèi)它的力量）情感逐步升華 朗讀要求： 你還要將它砍下？（反問(wèn)）加重語(yǔ)氣，高升語(yǔ)調(diào)。 流淚懇求。（語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)消沉） 嚴(yán)厲警告，（語(yǔ)調(diào)下降、擲地有聲、說(shuō)明堅(jiān)決態(tài)度） 展示學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)一生讀。 五、小結(jié)

5、 強(qiáng)烈要求保護(hù)這棵老橡樹(shù)，實(shí)際上是想要留住些什么東西？ 保存對(duì)美好往事和珍貴情感的記憶。（對(duì)先祖的記憶，對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮童年生活記憶。）珍視那些承載了自己情感和記憶的事物！ 六、拓展延伸 這首詩(shī)自1830年發(fā)表以來(lái)一直很流行。當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于第一次工業(yè)革命狂飆突進(jìn)的時(shí)期。先進(jìn)技術(shù)帶動(dòng)整個(gè)國(guó)家從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)走向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)。工業(yè)和城市的擴(kuò)張破壞了鄉(xiāng)村的景象，現(xiàn)代文明強(qiáng)烈沖擊了人們傳統(tǒng)的生活方式和思想觀念，在新事物層出不窮又轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)代，人更加思念往日田園牧歌式的鄉(xiāng)村生活，所以人們就特別珍愛(ài)這首詩(shī)。 其實(shí)我們中國(guó)現(xiàn)在也處在類似的歷史階段，我們的生活日新月異，我們?cè)诂F(xiàn)代化的路上一路狂奔。

6、但是，大家有沒(méi)有想過(guò)，如果有那么一天， 當(dāng)門前的大樹(shù)被移走之后，你還記得回家的路嗎？ 當(dāng)古街、老房子被拆遷的時(shí)候，我們到哪里去尋找往日生活的痕跡呢？ 在城市化的進(jìn)程中，我們享受到了現(xiàn)代化的便捷和高度興旺的物質(zhì)文明，但是許多類似老橡樹(shù)這樣承載這人類情感和記憶的事物正在逐步消失，傳統(tǒng)生活和現(xiàn)代化進(jìn)程是否完全對(duì)立呢？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)它們呢？ 文化宣傳、立法、實(shí)際保護(hù)（城市規(guī)劃時(shí)保存他們、修繕、維護(hù)） 1、瑞典的斯德哥爾摩，它的老城區(qū)已有700多年的歷史，由于免受戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞而保存良好，現(xiàn)在保持著古香古色的風(fēng)格。這里有中世紀(jì)建筑物，街道狹窄，一派古城風(fēng)貌。老城的中央廣場(chǎng)還保存著一口古井，據(jù)說(shuō)這是

7、幾百年前供居民飲用的惟一一口淡水井。夕陽(yáng)西下時(shí)，夕陽(yáng)年齡的人們?cè)谖帐謽窍鲁了?、發(fā)愣的生命狀態(tài)。 2、臺(tái)灣路的保護(hù)3、歐洲許多城市保存存儲(chǔ)了大量歷史記憶的老街舊巷，是非常普遍的現(xiàn)象。他們甚至有法律規(guī)定，不能隨意改變建筑的外觀，即使是私人住宅。 4、桂溪花園里的那座廟。 文化保護(hù)： 開(kāi)放博物館，讓人們了解過(guò)去的生活方式和社會(huì)風(fēng)貌。 國(guó)家把清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)被設(shè)為法定節(jié)日， 這些都是是對(duì)傳統(tǒng)生活方式的尊重，對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)。 我們保護(hù)老橡樹(shù)、保護(hù)古街舊巷、重視傳統(tǒng)節(jié)日， 實(shí)際上是對(duì)我們傳統(tǒng)生活方式的尊重和照顧！ 總結(jié)：通過(guò)剛剛的探討，我們?cè)倩仡^來(lái)看課文里的詩(shī)歌，如果還有人把這首詩(shī)的主題僅僅理解成宣傳環(huán)境保護(hù)，你有什么看法呢？ （它喚起了人們對(duì)往事的追憶，對(duì)先人的思念，對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮童年生活的向往。對(duì)田園牧歌式的生活的留戀，對(duì)鄉(xiāng)村生活、傳統(tǒng)生活的珍視。日出而作，日落而息，年節(jié)家庭聚會(huì)，夏夜庭院樹(shù)下乘涼聊天） 八、布置作業(yè) 如果說(shuō)老樹(shù)是美好生活的記憶，建筑是一個(gè)城市的記憶，文化是一個(gè)民族的記憶， 那么，有沒(méi)有什么事物承載著你的情感和記憶呢？請(qǐng)自擬題目，模仿課文寫一首小詩(shī)，抒發(fā)你的感受。