（通用）高考地理一輪復(fù)習(xí) 第三部分 人文地理 第一章 人口的變化 第一講 人口的數(shù)量變化和人口容量課件

第三部分 人文地理第一章第一章 人口與地理環(huán)境人口與地理環(huán)境第一講 人口的數(shù)量變化和人口容量考綱呈現(xiàn)考綱呈現(xiàn)考點(diǎn)展示考點(diǎn)展示全國(guó)卷全國(guó)卷5年考情統(tǒng)計(jì)年考情統(tǒng)計(jì)不同人口不同人口增長(zhǎng)模式增長(zhǎng)模式的主要特的主要特點(diǎn)及地區(qū)點(diǎn)及地區(qū)分布；環(huán)分布；環(huán)境承載力境承載力與人口合與人口合理容量的理容量的區(qū)別區(qū)別人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)及人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)及判斷判斷5年年1考考不同國(guó)家和地區(qū)的人口不同國(guó)家和地區(qū)的人口問(wèn)題及其對(duì)策問(wèn)題及其對(duì)策未單獨(dú)命題，但人口問(wèn)未單獨(dú)命題，但人口問(wèn)題、環(huán)境和資源問(wèn)題將題、環(huán)境和資源問(wèn)題將會(huì)是高考熱點(diǎn)話(huà)題，仍會(huì)是高考熱點(diǎn)話(huà)題，仍需重點(diǎn)關(guān)注需重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境人口容量與人口合環(huán)境人口容量與人口合理容量的區(qū)別理容量的區(qū)別考點(diǎn)(一)人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)及判斷課時(shí)跟蹤檢測(cè) 考點(diǎn)(二)人口問(wèn)題?？紙D表專(zhuān)攻 人口統(tǒng)計(jì)圖的判讀考點(diǎn)(三)環(huán)境人口容量與人口合理容量考點(diǎn)(一)人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)及判斷由圖表憶基礎(chǔ) 類(lèi)型類(lèi)型出生率出生率死亡率死亡率自然增長(zhǎng)率自然增長(zhǎng)率原始型原始型_高高_(dá)高高現(xiàn)代型現(xiàn)代型_由問(wèn)題引知識(shí) 人口增人口增長(zhǎng)模式長(zhǎng)模式原始型原始型(“高高高高低低”型型)傳統(tǒng)型傳統(tǒng)型(“高高低低高高”型型)現(xiàn)代型現(xiàn)代型(“低低低低低低”型型)特點(diǎn)特點(diǎn)高出生率、高死亡高出生率、高死亡率、低自然增長(zhǎng)率率、低自然增長(zhǎng)率高出生率、低高出生率、低死亡率、高自死亡率、高自然增長(zhǎng)率然增長(zhǎng)率低出生率、低低出生率、低死亡率、低自死亡率、低自然增長(zhǎng)率然增長(zhǎng)率人口增人口增長(zhǎng)模式長(zhǎng)模式原始型原始型(“高高高高低低”型型)傳統(tǒng)型傳統(tǒng)型(“高高低低高高”型型)現(xiàn)代型現(xiàn)代型(“低低低低低低”型型)人人口口增增長(zhǎng)長(zhǎng)狀狀況況速速度度慢，波動(dòng)較大慢，波動(dòng)較大快，表現(xiàn)為前快，表現(xiàn)為前期加速而后期期加速而后期降速降速慢，呈現(xiàn)出新的慢，呈現(xiàn)出新的平衡狀態(tài)平衡狀態(tài)數(shù)數(shù)量量相對(duì)靜止或低速相對(duì)靜止或低速增長(zhǎng)增長(zhǎng)急劇增加急劇增加達(dá)到人口高峰后，達(dá)到人口高峰后，出現(xiàn)零增長(zhǎng)或負(fù)出現(xiàn)零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)增長(zhǎng)原因原因生產(chǎn)力水平低下，生產(chǎn)力水平低下，醫(yī)療衛(wèi)生條件差醫(yī)療衛(wèi)生條件差生產(chǎn)力水平提生產(chǎn)力水平提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生水平醫(yī)療衛(wèi)生水平提高提高受經(jīng)濟(jì)、文化等受經(jīng)濟(jì)、文化等的影響，人們的的影響，人們的社會(huì)觀念和家庭社會(huì)觀念和家庭生育觀念發(fā)生變生育觀念發(fā)生變化化出生率出生率死亡率死亡率自然增長(zhǎng)率自然增長(zhǎng)率原始型原始型高高(2.5%)高高(2.5%)低低(2.5%)低低(1.0%)現(xiàn)代型現(xiàn)代型低低(2.0%)低低(1.5%)低低(1.0%)由典例學(xué)方法由高考到模擬 考點(diǎn)(二)人口問(wèn)題由圖表憶基礎(chǔ) 由問(wèn)題引知識(shí) 人口問(wèn)題人口問(wèn)題解決措施解決措施人口性別結(jié)構(gòu)不合理人口性別結(jié)構(gòu)不合理(男性比男性比重偏高重偏高)調(diào)整計(jì)劃生育政策，轉(zhuǎn)變?nèi)苏{(diào)整計(jì)劃生育政策，轉(zhuǎn)變?nèi)丝谏^念口生育觀念人口素質(zhì)較低人口素質(zhì)較低大力發(fā)展科技教育，提高人大力發(fā)展科技教育，提高人口素質(zhì)口素質(zhì)人口問(wèn)題人口問(wèn)題解決措施解決措施人口地區(qū)分布不平衡人口地區(qū)分布不平衡加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高和改善加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高和改善落后地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件落后地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件人口流動(dòng)規(guī)模大人口流動(dòng)規(guī)模大積極發(fā)展交通、經(jīng)濟(jì)，縮小積極發(fā)展交通、經(jīng)濟(jì)，縮小地區(qū)發(fā)展差距，增加就地就地區(qū)發(fā)展差距，增加就地就業(yè)機(jī)會(huì)業(yè)機(jī)會(huì)空巢老人、留守兒童、獨(dú)生空巢老人、留守兒童、獨(dú)生子女家庭增多子女家庭增多發(fā)展社會(huì)保障事業(yè)，增加就發(fā)展社會(huì)保障事業(yè)，增加就地就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)等地就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)等由高考到模擬 國(guó)家國(guó)家日本日本美國(guó)美國(guó)中國(guó)中國(guó)剛果民主共和國(guó)剛果民主共和國(guó)平均年齡中位數(shù)平均年齡中位數(shù)44.937.234.817考點(diǎn)(三)環(huán)境人口容量與人口合理容量由圖表憶基礎(chǔ) 由問(wèn)題引知識(shí) 項(xiàng)目項(xiàng)目環(huán)境人口容量環(huán)境人口容量人口合理容量人口合理容量區(qū)區(qū)別別內(nèi)涵內(nèi)涵最大人口數(shù)量最大人口數(shù)量最適宜人口數(shù)量最適宜人口數(shù)量參考參考角度角度自然資源的承載力自然資源的承載力自然資源的承載力，經(jīng)濟(jì)、自然資源的承載力，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，消費(fèi)水平社會(huì)發(fā)展，消費(fèi)水平體現(xiàn)的體現(xiàn)的意義意義生存生存發(fā)展發(fā)展人口人口數(shù)量數(shù)量大大小小共同點(diǎn)共同點(diǎn)制約因素不確定，歷史時(shí)期不同，制約因素發(fā)制約因素不確定，歷史時(shí)期不同，制約因素發(fā)生變化，使人口容量具有不確定性，但在具體生變化，使人口容量具有不確定性，但在具體時(shí)期，制約因素相對(duì)不變的情況下，可以對(duì)人時(shí)期，制約因素相對(duì)不變的情況下，可以對(duì)人口容量進(jìn)行相對(duì)定量估計(jì)，即具有相對(duì)確定性口容量進(jìn)行相對(duì)定量估計(jì)，即具有相對(duì)確定性由高考到模擬 甲省甲省乙省乙省丙省丙省丁省丁省水資源總量水資源總量/億立方米億立方米778.5914.3283.41 799.4耕地面積耕地面積/萬(wàn)公頃萬(wàn)公頃588.31528.18814.07414.95省份省份人口人口/104人人面積面積/104 km2山東省山東省1990年年8 439162012年年9 685青海省青海省1990年年448722012年年573?？紙D表專(zhuān)攻人口統(tǒng)計(jì)圖的判讀看看趨趨勢(shì)勢(shì)曲線上升，表示數(shù)量增加，水平提高；曲線下降，表示曲線上升，表示數(shù)量增加，水平提高；曲線下降，表示數(shù)量減少，水平降低。例如上圖，讀某國(guó)家人口出生率數(shù)量減少，水平降低。例如上圖，讀某國(guó)家人口出生率變化曲線可知，從變化曲線可知，從1800年到年到2008年，該國(guó)人口出生率波年，該國(guó)人口出生率波動(dòng)下降動(dòng)下降看看數(shù)數(shù)值值數(shù)值大，水平高；數(shù)值小，水平低。上圖中該國(guó)人口死數(shù)值大，水平高；數(shù)值小，水平低。上圖中該國(guó)人口死亡率在圖示時(shí)間范圍內(nèi)大部分時(shí)段低于出生率，反映人亡率在圖示時(shí)間范圍內(nèi)大部分時(shí)段低于出生率，反映人口死亡率水平低；口死亡率水平低；2008年死亡率與出生率接近，人口自年死亡率與出生率接近，人口自然增長(zhǎng)率接近于然增長(zhǎng)率接近于0看看速速度度曲線越陡，反映變化速度越快；曲線越緩，反映變化速曲線越陡，反映變化速度越快；曲線越緩，反映變化速度越慢。上圖中，度越慢。上圖中，1925年到年到1950年，出生率曲線最陡，年，出生率曲線最陡，反映人口出生率降速最快；而反映人口出生率降速最快；而1875年到年到1900年，曲線平年，曲線平緩，反映人口出生率變化小緩，反映人口出生率變化小看看階階段段根據(jù)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可確定發(fā)展階段。一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，劃分為兩根據(jù)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可確定發(fā)展階段。一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，劃分為兩個(gè)階段。如上圖，以個(gè)階段。如上圖，以1825年為界，死亡率可劃分為兩個(gè)年為界，死亡率可劃分為兩個(gè)階段：死亡率曲線在此與出生率曲線相交，則可認(rèn)為階段：死亡率曲線在此與出生率曲線相交，則可認(rèn)為1825年之前是人口增長(zhǎng)的第一階段，即高出生率、高死年之前是人口增長(zhǎng)的第一階段，即高出生率、高死亡率、低自然增長(zhǎng)率階段；亡率、低自然增長(zhǎng)率階段；2008年前后，出生率和死亡年前后，出生率和死亡率接近，在率接近，在1%附近，可認(rèn)為人口發(fā)展進(jìn)入新的階段，即附近，可認(rèn)為人口發(fā)展進(jìn)入新的階段，即低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率的低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率的“三低三低”階段階段