《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計[3]

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1、《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 《還我清新空氣》是小學(xué)科學(xué)大象版四年級下冊第二單元《我們怎樣呼吸》中的第3課。學(xué)生們在學(xué)習(xí)了第1課《我們在呼吸》、第2課《有趣的呼吸器官》的基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過“動手做”活動，使學(xué)生逐步加深對空氣污染現(xiàn)象和造成這些現(xiàn)象的原因的認(rèn)識，了解空氣污染造成的危害以及我們應(yīng)防治空氣污染、保護(hù)環(huán)境。教材在“動手做”活動之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，明確分工，準(zhǔn)備器材，弄清操作步驟，重點培養(yǎng)學(xué)生計劃與組織能力。本課最后安排學(xué)生們設(shè)計一個防治空氣污染的宣傳活動方案和自制一張主題為“還我清新空氣”手抄報，教材在編排上盡可能地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和關(guān)聯(lián)性，使

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情境更貼近于真實生活，利于學(xué)生以生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動，使教學(xué)活動能夠整合科學(xué)教育的多個目標(biāo)。 學(xué)情分析： 四年級的孩子經(jīng)過一年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)，對“做中學(xué)”形式的探究活動已初步了解，學(xué)生的觀察與提問能力、邏輯思維能力及初步的計劃與組織能力初具顯形，這些都將成為本節(jié)課的可用資源。特別是我們學(xué)生的獨立探究能力和主動探究意識較強，課前能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，上網(wǎng)查找資料，很好的完成了課前的準(zhǔn)備活動。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解空氣污染的含義、原因、危害，以及防治空氣污染的方法。 過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做空氣中的顆粒實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治?/p>

3、綜合能力。 情感態(tài)度與價值觀：了解包括燃燒在內(nèi)的人類活動會對空氣造成不良影響，知道空氣污染后對人類造成的危害。體驗探究活動的樂趣，樹立互相協(xié)作，愿意探究的精神。 教學(xué)重難點： 重點：做好觀察空氣中的顆粒的實驗，知道空氣污染的原因。 難點：使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響著我們?nèi)祟惸酥琳麄€生物群體的生存，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感 教學(xué)具準(zhǔn)備： 1. 多媒體設(shè)備 2. 多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的視頻及圖片 3. 實驗器材:玻璃瓶、雙面膠、放大鏡、標(biāo)簽貼 4. 實驗中需要填寫的表格 教學(xué)理念： 1.以生活中的科學(xué)為邏輯起點?？茖W(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活

4、情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。 2.以科學(xué)探究為最重要的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。 教學(xué)流程： 猜謎引入 猜想假設(shè) 計劃組織 實驗探究 表達(dá)交流 拓展延伸 布置作業(yè) 教學(xué)過程： 一、猜謎引入? 1.同學(xué)們，今天我先請大家猜個謎語,“摸不著,看不到,沒有顏色沒味道,植物動物都需要,一時一刻離不了.”

5、這是什么東西呢？（空氣） 2.通過與學(xué)生的猜謎交流既而引出課題，師板書：還我清新空氣? 【設(shè)計意圖】：興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會積極主動地學(xué)習(xí)。設(shè)計猜謎引入的方式，不僅有效吸引學(xué)生的注意力，同時激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)興趣，為下一步的探究活動做好了鋪墊。 二、猜想假設(shè) 1.引入活動“香水的擴(kuò)散”? 教師手執(zhí)打開瓶蓋的香水瓶，讓學(xué)生聞一聞，聞到香水氣味就舉手站起來。同學(xué)們?yōu)槭裁绰劦较闼丁? 2.猜想：“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會跑到空氣里嗎？”? 全班交流并明確：其他一些物質(zhì)的分子也能跑到空氣里 3．猜想：“空氣里是純凈的嗎”？有哪些空氣污染現(xiàn)象呢？?

6、 請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行廣泛交流。 預(yù)設(shè)：（汽車尾氣、工廠廢氣、家里燒的煤爐、農(nóng)民焚燒秸稈） 師明確：原來，空氣中有許多人為的眾多的污染源。 4．怎樣做空氣中的顆粒實驗?zāi)兀? （1）可以用雙面膠裹在玻璃瓶上，由于時間關(guān)系，老師課前已經(jīng)裹好1號杯并把它擱置在班級灰塵較多的講臺上。2號杯按著同樣的方法做好，現(xiàn)在請同學(xué)們用放大鏡仔細(xì)的觀察一下兩個玻璃杯，并作 對比。 【設(shè)計意圖】：牛頓說：“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！薄安孪肱c假設(shè)”是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。體現(xiàn)了課標(biāo)中說的：不能低估了學(xué)生，要將學(xué)生的探究活動建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的理念。 三、計劃組織 1.出示問題，小組討論

7、 提問：空氣中的顆粒實驗前我們需要準(zhǔn)備些什么？下面就請同學(xué)們分小組討論你們準(zhǔn)備用什么方法來凈化空氣？都需要準(zhǔn)備哪些實驗材料？（以4人小組為單位分組討論，組內(nèi)分工，組內(nèi)討論） 2.小組匯報討論結(jié)果 3.制定計劃，巡視指導(dǎo) 明確：為了實驗過程中不出現(xiàn)意外情況，我們一定要在實驗前制定好實驗計劃，明確分工，弄清實驗的操作步驟。 4.展示計劃，全班交流。 【設(shè)計意圖】：計劃與組織工作是做任何事情之前非常重要的環(huán)節(jié)。計劃與組織是否周密，直接影響下一步工作的成敗和效果的好壞，這是科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究不可或缺的環(huán)節(jié)。在這里既注重對學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)，也尊重了學(xué)生自主選擇實驗材料進(jìn)行探究的權(quán)利。

8、 四、 實驗探究 1.按照自己的計劃，請各小組的小組長到老師這里選擇所需要的器材分組實驗并領(lǐng)取實驗報告單把發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。（教師出示實驗報告單） 2.學(xué)生分組實驗，組內(nèi)成員分工，教師巡回指導(dǎo)。 【設(shè)計意圖】：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生抽象思維能力較弱，直觀形象的實驗有助于學(xué)生理解。小學(xué)生動手能力和好奇心較強，實驗既培養(yǎng)興趣又提高能力。 五、表達(dá)交流 1.談話：通過剛才的實驗，誰愿意與大家一起分享和交流你的發(fā)現(xiàn)？ 全班交流。 2.同學(xué)們再觀察一組視頻，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答適時提問： （1） 你是如何做空氣中的顆粒實驗的呢？你是怎么安排你的操作步驟的

9、呢？ （2） 空氣的污染能直接影響著我們的身體健康嗎？ （3） 使用什么方法能還人類清新的空氣?我們來比較一下，呼吸氧氣罐、在空氣污染嚴(yán)重的地方帶上口罩、禁止車輛通行、植樹造林，哪種方法方便效果也更好些？ 小結(jié)：植樹造林既方便又益處多多：①天然除塵器，樹葉上長著許多細(xì)小的茸毛和黏液能吸附煙塵中的碳、硫化物等有害微粒，還有病菌、病毒等有害物質(zhì)，大量減少和降低空氣中的塵埃；②制造氧氣，樹葉進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，并制造人體所需的氧氣；③消滅細(xì)菌，松、樟、榆等樹能分泌殺菌素，殺滅結(jié)核桿菌、白喉桿菌等病菌。請各組把你們組使用的材料整理好，把桌子抹干凈，把實驗的材料交還到前邊來。 【設(shè)計意圖】

10、：蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；假如你有一種思想，我有一種思想，我們彼此分享，每人可擁有兩種思想?！蓖ㄟ^本環(huán)節(jié)的表達(dá)與交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會，提高了小組化自主學(xué)習(xí)的實效性。最后通過讓學(xué)生整理材料，滲透對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 六、拓展延伸 過渡：通過空氣中的顆粒實驗知道了凈化空氣的方法，可是在我們的生活中，對于減少空氣污染我們可以做些什么呢？ 全班交流。 小結(jié)：我們可以不隨地吐痰，在網(wǎng)絡(luò)上宣傳愛護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)綠色出行，設(shè)計防止空氣污染的宣傳活動方案在校門前展出等等，為還大家清新的空氣做力所能及的貢獻(xiàn)。 【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)將科學(xué)

11、與生活有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到科學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，體現(xiàn)教與學(xué)的多元化。 七、 布置作業(yè) 1．相信有了大家的行動幫助，一定能還我們清新的空氣！今天的作業(yè)：設(shè)計一個防治空氣污染的宣傳活動方案，小組合作完成，下節(jié)課展示交流。 2．查閱資料自制一張主題為“還我清新空氣”手抄報，下節(jié)課展示交流。 【設(shè)計意圖】：計劃與組織并不是只存在于課堂，生活中無處不在，讓學(xué)生課下可以繼續(xù)滲透計劃與組織的好習(xí)慣。 板書設(shè)計： 還我清新空氣 植樹造林 凈化空氣 【設(shè)計意圖：板書設(shè)計力求形象、直觀、簡潔、明了，讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)要點一目了然?！? 教

12、學(xué)反思： 本節(jié)課最大的優(yōu)點是關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中，我為學(xué)生設(shè)計了一個有利于主動發(fā)展的教學(xué)氛圍，課一開始，先通過猜謎創(chuàng)設(shè)情境，用自己的語言說一說看到了什么，發(fā)現(xiàn)了哪些問題，并嘗試怎樣解決，之后組織學(xué)生進(jìn)行充分地討論交流用什么樣的方法。這樣教學(xué)，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而不是知識的灌輸者。通過引導(dǎo)學(xué)生親自做實驗，讓學(xué)生認(rèn)識空氣污染的嚴(yán)重性，了解空氣的凈化方法。使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在此過程中，不僅讓學(xué)生在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧。 上完這一課，我深刻的體會到探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。對于兒童的科學(xué)教育掌握一個知識點并不是最關(guān)鍵的，啟發(fā)孩子們內(nèi)在的好奇心和對科學(xué)的敏感度、觀察力更為重要。我也將在今后的科學(xué)教學(xué)中落實這一重要的科學(xué)學(xué)習(xí)理念。