2013年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課 故宮博物院同步練習(xí) 新人教版

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1、第十四課 故宮博物院 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1．下面加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一組是( )。 A.矗 (chù) 湛藍(lán)(zhàn) 重檐(zhòng yán) 蟠龍(pān) B.金鑾(lán)殿 藻井(zǎo) 金鎖(suǒ) 淪為(1ún) C.額枋(fāng) 矯健(jiǎo) 擊磬(qìng) 中軸(zhóu) D.嬪妃(pín) 攢動(dòng)(cuán) 翊坤宮(yù) 玉璽(xǐ) 2．下列語(yǔ)句所表示的語(yǔ)氣

2、不同，請(qǐng)分別指出它們各屬什么句式。 (1)故宮舊稱(chēng)“紫禁城”，是明清兩代皇宮，在北京市中心，南北中軸線上。 ( ) (2)這些工人真是好樣的! ( ) (3)難道還有比這種付出更值得我們稱(chēng)贊的? ( ) (4)不要再往地上亂扔瓜果皮核! ( ) 3．判斷下列二組中的語(yǔ)句，哪個(gè)表達(dá)更準(zhǔn)確，在括號(hào)里打“√”。 (1)A．在北京有一座城中之城，這就是紫禁城。人們叫它故宮。( ) B．在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮。( )

3、 (2)A．紫禁城是明清兩代的皇宮，是我國(guó)的最大最完整的宮殿建筑群，有五百多年了。( ) B．紫禁城是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了。 ( ) 4．下列各句運(yùn)用了哪種修辭方法?正確的一項(xiàng)是( )。 (1)故宮建筑群規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。 (2)馳名中外的凡爾賽宮座落在巴黎西南十八公里的凡爾賽鎮(zhèn)，它是人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠。 (3)報(bào)春花、龍膽草、金蓮草……在盛夏時(shí)在高山上吐出一片片云錦彩霞。 (4)

4、白色的花含有什么色素呢?白花什么色素也沒(méi)有。 A．排比 擬人 比喻 設(shè)問(wèn) B．排比 比喻 擬人 反問(wèn) C．?dāng)M人 比喻 排比 反問(wèn) D．排比 比喻 擬人 設(shè)問(wèn) 5．指出下列句子中運(yùn)用的說(shuō)明方法。 (1)萬(wàn)人大禮堂，里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬(wàn)六千立方米，像一座大廈。( ) (2)黃金的延展性和可鍛性很高，一個(gè)直徑約3毫米的黃金球，可壓成o．6平方米的金箔。( ) (3)金箔還可用于摩天樓的窗戶(hù)上，能使射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光不刺眼，并且能阻擋室外熱輻射，改善人們的生活環(huán)境。(

5、 ) 【綜合練習(xí)】 太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。 大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗。有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，

6、龍身周?chē)€襯托著流云火焰。 三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線，向南從午門(mén)到天安門(mén)延伸到正陽(yáng)門(mén)、永定門(mén)，往北從神武門(mén)到地安門(mén)鼓樓，全長(zhǎng)約8公里。 太和殿是舉行重大典禮的地方?；实奂次?、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典，殿外的白石臺(tái)基上下跪滿(mǎn)文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上。大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂(lè)聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。 1．這段文字采用的說(shuō)明順序是： 。 2．選文各段各介紹什么內(nèi)容?

7、 3．為什么對(duì)龍的描寫(xiě)有十次之多? 4．為什么強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上? 5，文中畫(huà)橫線的句子使用的表達(dá)方式是: 。 6．在《故宮博物院》這篇說(shuō)明文中，作者為什么把太和殿作為解說(shuō)重點(diǎn)? 【拓展練習(xí)】 一．閱讀 炎炎夏日，一只蟬靜靜地停在樹(shù)枝上。當(dāng)它正在享受這份清閑、寧?kù)o的時(shí)候，卻不知危險(xiǎn)正悄悄臨近——一只饑餓的螳螂小心翼翼地移了過(guò)來(lái)。螳螂舉起“雙刀”正準(zhǔn)備享受眼前的美餐，然而它也絲毫沒(méi)有察覺(jué)到一只黃雀已尾隨其后。就在螳螂閃電般向蟬發(fā)起攻擊的同時(shí)，它自己也成了黃雀的腹中餐了。我們用生物學(xué)的眼光來(lái)看，這只是

8、一種非常自然而又有趣的現(xiàn)象——食物鏈。 在廣闊的自然界中，生存斗爭(zhēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著。各種為了生存繁衍,需要不斷地避開(kāi)那些比自己強(qiáng)大的種類(lèi)，去捕食那些比自己弱小的種類(lèi)。而那些強(qiáng)大的或弱小的種類(lèi)也同樣地做著這件事——逃避更強(qiáng)大的，或捕食更弱小的。“一物降一物”，環(huán)環(huán)相扣，就像一條巨大的鏈子把由弱到強(qiáng)的物種串起來(lái)。這就形成一條條形形色色的食物鏈，那就是：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。 整個(gè)自然界就好像一個(gè)等級(jí)森嚴(yán)的國(guó)家。只不過(guò)這個(gè)“國(guó)家”中的等級(jí)不是人為劃分的，而是以弱肉強(qiáng)食的殘酷自然法則劃分的：等級(jí)與等級(jí)之間不是地位高低貴賤的關(guān)系，而是食與被食的關(guān)系

9、。這每一個(gè)等級(jí)也就是食物鏈中的一環(huán)。各種生物互相制約，使整個(gè)自然界趨于平衡，任何一環(huán)被破壞，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)平衡的破壞，而造成不良后果。例如在草原上，鹿吃草而被狼吃。如果把狼這一環(huán)去掉，照理說(shuō)草不會(huì)有什么影響，而鹿應(yīng)該生活得更好。然而事實(shí)不是這樣。由于沒(méi)有了狼的控制，鹿大量繁殖，越來(lái)越多，首先遭殃的便是草，它們很快被吃光；草沒(méi)有了，鹿也難逃厄運(yùn)。所以，狼吃鹿雖然表面上對(duì)鹿不利，但實(shí)際上對(duì)于鹿的種族延續(xù)反倒是有保護(hù)作用的。由此，我們不難看出食物鏈的重要性，以及它的任何一環(huán)都是地球生態(tài)環(huán)境中的組成部分。 1.下面對(duì)“食物鏈”的解說(shuō)最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ( ) A

10、.以生物學(xué)的眼光看待的那種非常自然而有趣的現(xiàn)象叫食物鏈。 B.由一條巨大的鏈子把由弱到強(qiáng)的各種物種串起的現(xiàn)象叫食物鏈。 C.生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系叫食物鏈。 D.自然界中等級(jí)森嚴(yán)，弱肉強(qiáng)食的自然法則叫食物鏈。 2.文中所說(shuō)的自然界中生物“一物降一物”不斷斗爭(zhēng)的原因是什么?下面分析最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ( ) A.生物僅僅為了充饑的需要 B.生物為了生存繁衍的需要 C.只是生物之間一種好斗特征的體現(xiàn) D.只是生物之間為了分出強(qiáng)弱的斗爭(zhēng)

11、3.對(duì)文中舉“鹿吃草而被狼吃”的例子的主要目的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ( ) A.說(shuō)明自然界中“一物降一物”的現(xiàn)象是客觀存在的。 B.突出了自然界中生物之間斗爭(zhēng)的殘酷性。 C.說(shuō)明自然界中生物之間存在著“食與被食”的關(guān)系。 D.突出了食物鏈的重要性。 4.下列說(shuō)法中不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( ) A.文中以螳螂捕蟬黃雀在后這一例子，形象說(shuō)明了大自然中存在著一種非常自然而有趣的食物鏈現(xiàn)象。 B.在廣闊的自然界中，各種生物時(shí)時(shí)刻刻都在為了生存進(jìn)行著斗爭(zhēng)。 C.食物鏈中的各種生物互相制約，使整個(gè)自然界

12、趨于平衡，保護(hù)了地球的生態(tài)環(huán)境。 D.食物鏈中的每一環(huán)不一定都是地球生態(tài)環(huán)境中的組成部分。 二．作文 生活中，許多時(shí)候需要我們換位考慮問(wèn)題。如：師生之間，同學(xué)之間，家長(zhǎng)和孩子之間，城里人和鄉(xiāng)下人之間，健全人和殘疾人之間……往往會(huì)發(fā)生一些矛盾。換位，可以使我們多一些理解，少一些誤解；多一些理智，少一些盲目；多一些關(guān)愛(ài)，少一些摩擦；多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備…… 根據(jù)提示：請(qǐng)你圍繞“換位”這個(gè)話題，寫(xiě)一篇650字左右的文章。 要求：①題目自擬。 ②文體不限。 ③感情真摯。 ④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 第十

13、四課 故宮博物院 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1．C 2．(1)陳述句 (2)感嘆句 (3)疑問(wèn)句 (4)祈使句 3．(1)B (2)B 4．D 5．(1)列數(shù)字 (2)列數(shù)字 (3)作詮釋 【綜合練習(xí)】 1．空間順序。 2．①介紹布局和外觀。②介紹內(nèi)景。③介紹三大殿建筑在中軸線上，突出皇帝寶座就在這條線上。④介紹太和殿的作用。 3．故宮的建筑突出龍，因此對(duì)龍突出說(shuō)明。龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印保灰彩腔蕶?quán)象征，突出皇權(quán)的威嚴(yán)。 4．突出皇權(quán)這個(gè)核心。 5．描寫(xiě)。 6．太和殿與中和殿、保和殿，是紫禁城的中心。中太和殿又是中心的中心，它是皇帝的寶座所在地，是舉行重大典禮，皇帝受朝賀的地方。 【拓展練習(xí)】 1.C 2. B 3.D 4.D