2022年岳麓版高中歷史必修2《新潮沖擊下的社會(huì)生活》說(shuō)課設(shè)計(jì)

岳麓版高中歷史教材必修二第二單元 工業(yè)文明的崛起和對(duì)中國(guó)的沖擊2022年岳麓版高中歷史必修2新潮沖擊下的社會(huì)生活說(shuō)課設(shè)計(jì)各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是新潮沖擊下的社會(huì)生活，我說(shuō)課的思路如大屏幕所示。說(shuō)教學(xué)理念：新課程理念認(rèn)為：歷史課程要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。這就要求歷史教師要更新教學(xué)理念，即：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。說(shuō)課標(biāo)：對(duì)于本課，課標(biāo)要求是：了解近代以來(lái)人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素；以我國(guó)近代報(bào)刊、電影為例，說(shuō)明大眾傳播媒體的發(fā)展給人們生活方式帶來(lái)的巨大變化。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)該能講述近代社會(huì)生活變遷的基本史實(shí)，理解掌握導(dǎo)致社會(huì)生活變遷的主要因素，并形成一定的認(rèn)識(shí)。說(shuō)學(xué)情經(jīng)過(guò)在高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生對(duì)于歷史事物具備了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比較能力，同時(shí)也具備了一定的自覺(jué)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。因此，對(duì)于他們除了仍然要加強(qiáng)以上這些能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。說(shuō)教材一、教材地位： 新潮沖擊下的社會(huì)生活是岳麓版高中歷史教材必修二第二單元工業(yè)文明的崛起和對(duì)中國(guó)的沖擊中的第12課，本單元的前5課是以經(jīng)濟(jì)近代化為主線，介紹了西方工業(yè)文明的崛起和近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。而近代社會(huì)生活的變遷則是西方工業(yè)文明沖擊和近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的結(jié)果，是中國(guó)近代化的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生全面把握中國(guó)的近代化進(jìn)程，深化對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，拓展思維，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，為以后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)的確定以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，確定以下教學(xué)目標(biāo)（如大屏幕所示）：（一）知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)搜集、整理相關(guān)資料和閱讀、分析教材，了解近代人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素，深化對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生搜集和整理資料的能力和運(yùn)用相關(guān)史料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史探究能力。（二）過(guò)程與方法：按設(shè)計(jì)的程序，輔以多媒體教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀教材，搜集、整理和運(yùn)用相關(guān)資料，參與探究、討論等活動(dòng)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高運(yùn)用各種材料論證問(wèn)題以及同他人合作學(xué)習(xí)、交流的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷是社會(huì)發(fā)展的必然；樹(shù)立崇尚科學(xué)的精神，汲取世界先進(jìn)文明成果，形成開(kāi)放的世界意識(shí)；激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)情我確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：（一）重點(diǎn)：1、知識(shí)：結(jié)合教材和相關(guān)史料了解近代中國(guó)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素；2、能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。（二）難點(diǎn)：探討影響中國(guó)近代社會(huì)生活變遷的因素，認(rèn)識(shí)近代社會(huì)生活變遷和中國(guó)近代化之間的關(guān)系。說(shuō)教法與學(xué)法（一）教學(xué)方法的確定：依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我決定運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用情境式教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法，討論式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思考、討論的過(guò)程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和感悟歷史，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、積極創(chuàng)新等思維品質(zhì)，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。 （二）學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，運(yùn)用閱讀理解、自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法去感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史。說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以新課程理念為指導(dǎo)，在分析課標(biāo)、學(xué)情、教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，做到有的放矢。我的教學(xué)設(shè)計(jì)包括下列環(huán)節(jié)：（大屏幕展示）教學(xué)環(huán)節(jié)一：我行我“究”-學(xué)生課前探究教學(xué)環(huán)節(jié)二：引生入境-一句話導(dǎo)入，直奔主題教學(xué)環(huán)節(jié)三：我行我“秀”-探究展示、課堂小結(jié)、板書(shū)教學(xué)環(huán)節(jié)四：我行我“思”-提高、升華教學(xué)環(huán)節(jié)五：我行我“練”-鞏固、訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)六：我行我“論”-課后作業(yè)，撰寫(xiě)小論文具體設(shè)計(jì)如下：（一）教學(xué)環(huán)節(jié)一：我行我“究”-學(xué)生課前探究具體做法：將學(xué)生分組，印發(fā)課前探究學(xué)案（詳見(jiàn)說(shuō)課稿附件），讓學(xué)生以教材為依托，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)調(diào)查等多種途徑收集資料進(jìn)行整理，通過(guò)小組合作探究得出結(jié)論，并把搜集的有效圖片、文字等資料和探究成果整理成ppt，以備在課堂上做展示交流。探究學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題如大屏幕所示：第一組：1、近代中國(guó)服飾變化的趨勢(shì)是什么？變化的主要原因有哪些？ 2、如何理解“斷發(fā)”和不纏足運(yùn)動(dòng)具有鮮明的政治色彩。 第二組：1、我國(guó)近代報(bào)刊業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？其宣傳的主要內(nèi)容是什么？2、列舉近代中國(guó)幾部著名的電影，并指出其主要題材是什么？3、近代報(bào)刊和電影對(duì)近代社會(huì)生活產(chǎn)生了怎樣的影響？ 第三組：近代中國(guó)日常禮儀、婚姻風(fēng)俗和喪葬禮儀發(fā)生了怎樣的變化？這些變化反映了當(dāng)時(shí)怎樣的時(shí)代特征？設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自把事物整理就緒，使自己成為發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生能像一名史學(xué)家那樣思考?xì)v史。新的課程理念認(rèn)為，高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生課前分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就是要激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望，由學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)者，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)歷史，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)二：引生入境-一句話導(dǎo)入，直奔主題具體做法：教師直接一句話導(dǎo)入：“進(jìn)入19世紀(jì)中期，隨著近代工業(yè)起步，中西文化的碰撞和交融接踵而來(lái)，新的事物和思想觀念沖擊著中國(guó)的社會(huì)生活。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討近代中國(guó)社會(huì)生活的變遷?！痹O(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了課前探究，直接一句話導(dǎo)入，簡(jiǎn)單明了，引導(dǎo)學(xué)生的思維直奔本課的主題。（三）教學(xué)環(huán)節(jié)三：我行我“秀”-探究展示、課堂小結(jié)、板書(shū)預(yù)計(jì)20分鐘左右具體做法：第一步：學(xué)生以小組為單位展示各自課前探究的情況，包括他們通過(guò)各種途徑搜集的圖片、文字等資料，探究過(guò)程和探究成果。第二步：教師加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本課的知識(shí)體系，總結(jié)近代中國(guó)社會(huì)生活變遷的主要原因，認(rèn)識(shí)近代中國(guó)社會(huì)生活的變遷與中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的近代化的關(guān)系。同時(shí)，師生共同進(jìn)行課堂小結(jié)，生成板書(shū)（如大屏幕所示）。設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：通過(guò)學(xué)生的展示和教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)自己課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)又有助于學(xué)生把握教材的主干知識(shí)。（四）教學(xué)環(huán)節(jié)四：我行我“思”-提高、升華預(yù)計(jì)10分鐘左右具體做法：第一步：教師大屏幕展示相關(guān)材料和問(wèn)題（如大屏幕所示）；材料一：伴隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和外來(lái)文化的影響，一些與中國(guó)傳統(tǒng)消費(fèi)方式和文化有很大差異的資本主義生活方式也開(kāi)始在當(dāng)時(shí)中上階層出現(xiàn)。如留聲機(jī)、自鳴鐘、電影、霓虹燈、火車(chē)、電報(bào)、機(jī)動(dòng)車(chē)等新技術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn)，商業(yè)與娛樂(lè)方式的變化；廣告和時(shí)尚雜志的出現(xiàn)，從時(shí)間、空間、感官、概念上開(kāi)始改變?nèi)藗兊纳罘绞?，城市中產(chǎn)人群開(kāi)始以看電影、喝咖啡、品西餐、穿西裝、舉行西式婚禮、開(kāi)舞會(huì)等形式展開(kāi)社交活動(dòng)，形成不同群體的社交場(chǎng)域。 郁方中國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)與他們的消費(fèi)文化材料二：近代中國(guó)的上流社會(huì)活躍這樣一些人，他們身上流著中國(guó)人的血，卻手持文明棍，西裝革履，吃著西餐，滿嘴洋文，恨不得自己生成藍(lán)眼珠、黃頭發(fā)、高鼻梁，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文明嗤之以鼻，這是一種很尷尬的現(xiàn)象。材料三：茅盾先生在他著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)子夜中,曾有這樣一段描寫(xiě):"吳老太爺從鄉(xiāng)下乘輪船來(lái)到上海,懷中緊抱著太上感應(yīng)篇,坐進(jìn)30 年代的汽車(chē)?yán)?像一具剛從棺材里爬出來(lái)的僵尸南京路上,到處是光怪陸離的燈光和高聳的摩天大樓.最讓吳老太爺大受刺激的,是一位身穿高開(kāi)叉旗袍,連肌膚都能看得分明的時(shí)髦少婦.那少婦高坐在一輛黃包車(chē)上,翹起了赤裸裸的一雙白腿,簡(jiǎn)直好像沒(méi)有穿褲子.這情形,不禁讓吳老太爺全身發(fā)抖.終于,吳老太爺大叫一聲,昏死過(guò)去”問(wèn)題：1、材料一中反映出近代社會(huì)生活在哪些方面出現(xiàn)了“西化”的趨勢(shì)？你認(rèn)為材料中的“中產(chǎn)階級(jí)”接受西方消費(fèi)文化的主要原因有哪些？2、材料二中的“很尷尬的現(xiàn)象”指的是什么？材料三中的吳老爺為什么會(huì)昏死過(guò)去？3、結(jié)合材料和課前探究，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾螌?duì)待外來(lái)文明的沖擊。第二步：學(xué)生進(jìn)行思考、討論，教師參與到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以指導(dǎo)和規(guī)范；第三步：學(xué)生代表發(fā)表討論結(jié)果，教師點(diǎn)撥，并適當(dāng)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。第四步：展示相關(guān)圖片，播放歌曲中國(guó)人，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：新的課程理念認(rèn)為，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，要使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師再一次為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境， 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，潛移默化當(dāng)中不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（五）教學(xué)環(huán)節(jié)五：我行我“練”-鞏固、訓(xùn)練在這一環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，做五道有一定思維含量、涉及本課重點(diǎn)知識(shí)的選擇題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主完成，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不足，進(jìn)行必要的教師進(jìn)行必要解題指導(dǎo)，使學(xué)生鞏固和深化理解所學(xué)知識(shí)，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。課堂訓(xùn)練：1、“城市少年好事徒，手持快剪伺于途；蹩見(jiàn)豚尾及鋒試，道旁觀者拍手呼?！边@首詩(shī)所描寫(xiě)的社會(huì)現(xiàn)象與哪一歷史事件有關(guān)A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B維新變法 C.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) D.辛亥革命2、以下是申報(bào)·自由女子之新婚談中一段關(guān)于“文明婚禮”的描述：“梳一東洋頭，披件西式衣，穿雙西式履，凡鳳冠霞帔、錦衣繡裙、紅鞋綠襪一律不用；昂然登輿，香花簇?fù)?，四無(wú)障礙，無(wú)須偽啼假哭，扶持背負(fù)；宣讀婚約，互換戒指，才一鞠躬，即攜手而歸，無(wú)儐相催請(qǐng)跪拜起立之煩?！背霈F(xiàn)這樣婚禮的原因不包括A近代西方思想的傳播 B近代教育的發(fā)展促進(jìn)人們思想觀念的改變C中國(guó)封建制度的結(jié)束 D近代工業(yè)文明的發(fā)展3、上海是近代人們生活習(xí)俗變化最大的地方，這主要是因?yàn)樯虾經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) B交通便利 C開(kāi)放早，受外國(guó)影響大 D人才集中4、(08年江蘇高考試題)1869年，教會(huì)新報(bào)的一篇文章寫(xiě)道：“外國(guó)生產(chǎn)皆歸男醫(yī)接生，雖經(jīng)此例，似不成規(guī)矩。男歸男醫(yī)，女歸女醫(yī)，豈不至善也！”材料反映出當(dāng)時(shí)的中國(guó)A.雖已開(kāi)放，但人們思想還比較保守 B.西方男女平等觀念逐漸深入人心C.舊的風(fēng)俗習(xí)慣受到西方民主思潮的沖擊 D.人們難以接受西方醫(yī)學(xué)知識(shí)5、下列關(guān)于近代中國(guó)社會(huì)生活的評(píng)述，不正確的是A. 近代中西文明、新舊文化沖突激烈B. 西方先進(jìn)文明對(duì)中國(guó)社會(huì)生活的沖擊程度受到中國(guó)社會(huì)條件的制約C. 中國(guó)近代社會(huì)生活變革既有進(jìn)步性，也有明顯的半殖民地化色彩D. 中國(guó)近代社會(huì)生活變革比政治制度變革更加復(fù)雜和滯后（六）教學(xué)環(huán)節(jié)六：我行我“論”-課后作業(yè)，撰寫(xiě)小論文題目如大屏幕所示：撰寫(xiě)論文：結(jié)合你對(duì)近代中國(guó)社會(huì)生活的變遷的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前“哈韓”、“哈日”現(xiàn)象的看法。（要求：字?jǐn)?shù)不限，言之有理，言之有據(jù)）作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在新課程理念下，高中歷史課程與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本題的設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生把歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，用學(xué)到的歷史知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)的總結(jié)與反思最后，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。英國(guó)學(xué)者湯普森指出：“學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)，不是把焦點(diǎn)集中在歷史本身或發(fā)生了什么，而是集中在我們?nèi)绾尉哂袑?duì)歷史的認(rèn)識(shí)。最重要的是接觸和反應(yīng)探究的過(guò)程、獲得知識(shí)的方法（或方法的重要方面），其次才是涉及歷史探究的結(jié)果?！庇纱丝梢?jiàn)，歷史認(rèn)識(shí)比知識(shí)重要，學(xué)習(xí)過(guò)程比結(jié)果重要，探究體驗(yàn)比結(jié)論重要。本課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師課程理念的更新，利用了信息技術(shù)，充分挖掘和利用了合理的課程資源，力圖引導(dǎo)學(xué)生從接受性、知識(shí)性、封閉性的學(xué)習(xí)走向探究性、方法性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。謝謝大家！