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1、工程制圖 整體說課,2011年11月19日,浙江醫(yī)藥高等?？茖W校,Economic development 經(jīng)濟發(fā)展,Educational development 教育發(fā)展,浙江醫(yī)藥高等?？茖W校,,,,,,,,,,,,一、課程基本信息 授課對象分析,高職高專醫(yī)藥類各專業(yè)學生 藥物制劑、化學制藥、生物制藥 中藥制藥、市場醫(yī)器,（1）學習基礎參差不齊，文化理論基礎不佳，數(shù)理能力、空 間思維想象能力一般。 （2）沒有養(yǎng)成良好的自主學習的習慣和學習方法。 （3）對學習機械制圖的重要性認識不夠。 （4）部分同學學習興趣 濃厚，喜歡動手畫圖和動腦思考， 具備一定的識圖和繪圖能力。,,,,,,一、
2、課程基本信息 時間 學時 教材內容,,圖樣畫法、標準件和常用件、零件圖、裝配圖、化工設備圖、化工工藝圖,正投影法和三視圖、點 線 面的投影、基本體軸測投影、截交線和相貫線、組合體,國標基本規(guī)定、常見幾何及平面圖形畫法、常用繪圖工具及用法,,,,,,,,,,,,,,基本理論和基礎知識,投影制圖,專業(yè) 制圖,一、課程基本信息 歷史沿革,二、課程性質與任務,工科類專業(yè)基礎課 是一門研究用投影法繪制機械工程圖樣、 求解空間幾何問題的理論和方法的課程。 1、學習技術語言 2、培養(yǎng)專業(yè)素質：繪圖、閱讀工程圖樣的能力 空間想象、空間分析的能力
3、 解決實際問題的能力 動手操作的能力 嚴謹細致、認真負責的工作作風 3、為后續(xù)課程打基礎：生物制藥設備的先修課,二、課程性質與任務,,,,,,,,,,,,,,,立體幾何,工程制圖,生物制藥設備,中學階段,第一學期,第三學期,,,,,,實訓實習,第五學期,,二、課程性質與任務,三、課程目標,,,,,,,能力目標,素質目標,知識目標,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，懂得如何查閱標準 掌握典型制藥設備圖和化工工藝圖的識讀,培養(yǎng)學生換位思考、多角度綜合看待事物的方法論 和嚴謹細致、認真負責的工作作風,掌握正投影規(guī)律為基礎的一系列內容，并運用其解決
4、 “由物畫圖”和“由圖想物”的問題,四、課程設計,四、課程設計 設計理念與思路,,以綜合能力培養(yǎng)為重點,以教師為主導,以“必需、夠用”為度,滿足 高等教育 的需求,滿足 職業(yè)崗位 的需求,滿足 人才的 素質要求,滿足 人才能力 培養(yǎng)的要求,滿足 專業(yè)需要的 課程整合,,以學員為主體,3,4,2,1,5,四、課程設計 課程內容組織與選擇,根據(jù)工程制圖教學大綱的要求，針對高職教育的特點，在教學內容的組織上，將內容分為三個模塊15個單元：,基本理論和基礎知識模塊(分為3個單元),,,（1）常用繪圖工具及用法 （2）國家標準的基本規(guī)定 （3）常見幾何及平面圖形畫法,,,投影制圖模塊(分為6個單元),
5、專業(yè)制圖模塊(分為6個單元),,,（4）正投影法和三視圖 （5）點,直線,平面的投影 （6）基本體 （7）軸測投影 （8）常見截交線和相貫線 （9）組合體,（10） 圖樣畫法 （11） 標準件和常用件 （12） 零件圖 （13） 裝配圖 （13） 化工設備圖 （14） 化工工藝圖,四、課程設計 課程內容組織與選擇,四、課程設計 課程內容組織與選擇,四、課程設計 課程教學活動設計,,,,,,情境遷移導入 講授課堂內容,,例題講解 課堂練習,,能力訓練 鞏固新課,,總結知識 遷移延伸,,,,,生活實例、模型引入要講授的新知識， 易于理解，易于新知識的遷移運用,What(知其然)、W
6、hy(知其所以然)、 How(授之以漁),課本練習 加強鞏固所學的知識,知識總結，消化吸收， 舉一反三，遷移運用,,,,引入生活實例、模型,四、課程設計 課程教學活動設計,,,多種方法并用 提高教學效果,1 多媒體教學法,3 圖示對比法,2 課堂講述法,4 提問引導法,5 實物教學法,,,,,,突出重點 突破難點。 使學生 “知其然” “知其所以然”,四、課程設計 課程教學活動設計,盡量采用模型、多媒體課件、課堂講解教學，使之更加形象、生動。 充分調動學生視覺、聽覺和思維的能動性，逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力。 一、教學過程采用板書加課件原則，使學生初步了解。 二、教學過程中列舉教學模型，加深
7、學生的印象。 三、在課堂上留時間做練習，做到當堂聽課當堂消化。 四、課后布置大作業(yè)，讓學生鞏固知識。,四、課程設計 課程教學活動設計,,抽象思維的建立。 繪圖習慣的養(yǎng)成。 學習興趣的培養(yǎng)。 專業(yè)常識的積累。,老師講授 抓住課堂時間 自主探究 獨立思考問題 勤學多練 課后及時完成作業(yè)，勤學多思 分析歸納 利用思維的發(fā)展，培養(yǎng)實踐能力,學習難度,學習方法,四、課程設計 課程教學活動設計,考查學生對所學內容的理解和實際表現(xiàn)，力求全面、客觀反映學生的空間想象能力的本領。,具體方案:,平時成績占30%，期末考試占70%。 平時成績：根據(jù)出勤、認真聽課情況、回答問題、參與課堂討論、作業(yè)等方面綜合評價。,四、課程設計 課程考核方案,五、教學基本條件 使用教材,本書反映高職高專特色，以增強應用性和培養(yǎng)能力與素質為指導，遵循從三維立體到二維平面圖形認識的規(guī)律，加強繪制和閱讀三維圖能力的培養(yǎng)。,化工制圖 化工制圖繪圖與識圖訓練 主編：孫安榮 劉德玲 人民衛(wèi)生出版社,五、教學基本條件 課程師資團隊,六、網(wǎng)絡教學資源,,,七、課程建設規(guī)劃,浙江醫(yī)藥高等專科學校,說課完畢請各位老師多提寶貴意見！,
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