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1、初中道德與法治 人教版八年級下冊
《自由平等的追求》教材分析
錦州市第四中學
黃薇
《自由平等的追求》是人教版道德與法治八年級下冊第四單元第七課《尊重自由平等》的第二課時內(nèi)容。
本框“運用你的經(jīng)驗”選取的案例，比較典型，貼近學生的學習和生活實際，通過查閱義務教育法和預防未成年人犯罪法的相關規(guī)定，指出田某認為的“自由”是不珍惜受教育權(quán)利和強行向他人索要財物的不良行為，其實質(zhì)就是不懂得珍視自由的行為。由此，引出第一個目題：珍視自由。
本框共安排兩目內(nèi)容。
第一目“珍視自由”。
這一目引導學生認識到：要實現(xiàn)自由的追求，就要珍視
2、自由。而珍視自由，就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利，必須依法行使權(quán)利。本目包括兩層意思。
其一，珍視自由，就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利。憲法和法律賦予我們的權(quán)利，特別是憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利，我們要知曉。這些權(quán)利，很多本身就是自由權(quán)利。例如，我國憲法規(guī)定，公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由，有人身自由、通信自由等等。這些自由權(quán)利，真實而廣泛，我們應該知曉，并在此基礎上應不斷提高對自由權(quán)利價值的認識，進而積極行使和維護自己的正當權(quán)利。
其二，珍視自由，必須依法行使權(quán)利。通過分析唐某濫用言論自由，侵犯他人名譽、人格尊嚴的案例，知道：一個人如果尊崇法律，自覺守法、遇事找法、解決
3、問題靠法，他就擁有了自由；一個人如果法治意識淡薄，不遵守法律法規(guī)，妨礙他人合法權(quán)益，他就失去了自由?，F(xiàn)實生活中，絕對的自由是不存在的，自由是相對的。當個人的自由不違反法律、公共道德、他人自由時，可以充分享受自由；否則，自由就會受到限制。
第二目“踐行平等”。
這一目引導學生認識到：要實現(xiàn)平等的追求，就要踐行平等。而踐行平等，就要反對特權(quán)，就要平等對待他人的合法權(quán)利，就要敢于抵制不平等的行為。本目包括三層意思。
其一，踐行平等，就要反對特權(quán)。特權(quán)是平等的大敵。教材從“特權(quán)”的含義入手，闡述現(xiàn)實生活中特權(quán)現(xiàn)象的表現(xiàn)。明確法律的尊嚴和權(quán)威不容侵犯，任何踐踏法律的行為必將受到制裁和懲罰。
4、每個公民都應平等地承擔法律規(guī)定的義務，不得享有不受法律約束的特權(quán)。為幫助學生認識理解這一系列問題，備課時，我選用了反腐題材電視劇《人民的名義》，反映特權(quán)現(xiàn)象的漫畫以及習近平總書記在十九大報告中的重要講話，引導學生認識到任何踐踏法律的行為必將受到制裁和懲罰，增強學生理論聯(lián)系實際的能力。
其二，踐行平等，就要平等對待他人的合法權(quán)利。每個人都有平等的生存權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。這一內(nèi)容我選擇兩個實例加以說明：“重金搶救一審被判死刑的罪犯”和“犯罪嫌疑人參加碩士論文答辯”。以實例說明，每個公民在法律地位上都是平等的，平等享有憲法法律規(guī)定的權(quán)利。
其三，踐行平等，就要敢于抵制不平等的行為。這部分內(nèi)容，我通過漫畫反映現(xiàn)實生活中的不平等現(xiàn)象，引導學生分析不平等現(xiàn)象的危害，明確我們面對不平等現(xiàn)象應有的態(tài)度，公民不能聽之任之,應據(jù)理力爭，必要時依法維權(quán)。這部分還做了拓展活動，引導學生思考在家庭和學校應該怎樣踐行平等，目的在于增強學生對踐行平等重要意義的認識，并用實際行動在日常生活中踐行平等，將知識外化為行動，達到學習目的。
初中道德與法治八年級下冊《自由平等的追求》-教材分析
