小學(xué)數(shù)學(xué)二年下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)小小設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)7273頁。教學(xué)目標(biāo)1.能辨認(rèn)出生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2.能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。3.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4.在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.賞一賞：欣賞生活中的美麗圖案課件播放各種生活中的圖案。師：想一想，在咱們的生活當(dāng)中，你在什么地方見過這樣的圖案？生舉例如：地板磚、墻紙、桌布、窗簾、地毯上2、師：咱們身邊確實(shí)有非常多這樣美麗的圖案，你們覺得這樣的圖案設(shè)計(jì)起來容易嗎？（難）這節(jié)課就讓我們當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師。我相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)改變剛才的想法。3、板書課題：小小設(shè)計(jì)師二、探索交流，解決問題1.找一找：觀察解析圖案，找出基本圖形（1）課件播放：（2）同桌商討：仔細(xì)觀察這幅圖，它可以分成幾部分，每部分的圖形一樣嗎？師：它們的方向發(fā)生了變化，也就是圖形發(fā)生了運(yùn)動(dòng)?？梢?，形狀是一樣的，只是發(fā)生了運(yùn)動(dòng)，像這樣的一個(gè)圖形，我們可以把它稱之為基本圖形。（3）獨(dú)立思考：呈現(xiàn)教材中的其它三個(gè)圖案，獨(dú)立觀察后思考，每個(gè)圖案的基本圖形是什么。2.說一說：這些美麗的圖案是怎樣變換得到的（1）師：同學(xué)們非常善于觀察，很快就找出了這四幅圖案的基本圖形。那么這些圖案的基本圖形發(fā)生運(yùn)動(dòng)了嗎？它們都發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？同桌兩個(gè)人一起探尋這些基本圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的。（2）展示匯報(bào)：代表交流每個(gè)圖案的變換過程。用自己的語言描述，并鼓勵(lì)有不同的想法。（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)調(diào)整板書） 平移 旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱（3）小結(jié)：剛才同樣的一幅圖案，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到，看來不同的運(yùn)動(dòng)方式有時(shí)候也能得到同樣美麗的圖案。3、運(yùn)用圖形變換，設(shè)計(jì)拼組圖案（滲透轉(zhuǎn)化思想）（1）剪一剪，拼一拼：師：從你的桌子上隨意的拿出一個(gè)基本圖形，把它放在你的面前，看一看，你們覺得這個(gè)基本圖形復(fù)雜嗎?很簡(jiǎn)單。這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的基本圖形，經(jīng)過咱們的圖形的運(yùn)動(dòng)變化，竟然得到了如此美麗的圖案?？磥?，簡(jiǎn)約也能造就美麗。想不想用這個(gè)簡(jiǎn)約的圖形自己設(shè)計(jì)一下。每人選擇兩種圖形，除了拼成和老師一樣的圖案，你還能運(yùn)用圖形變換設(shè)計(jì)出你喜歡的圖形嗎？（樣例）（2）比一比，說一說：展示變換好的圖案，說一說它是怎么變換而成的。將有代表性的學(xué)生作品貼到黑板上，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行語言描述。同學(xué)可以提出不同的想法。教師重點(diǎn)引導(dǎo)：同樣的基本圖形經(jīng)過不一樣的變換，可以變成不一樣的圖案。（3）小結(jié)：通過圖形的變化，一個(gè)個(gè)基本圖形“轉(zhuǎn)化”成了一幅美麗的圖案，這就是同學(xué)們用數(shù)學(xué)為我們生活創(chuàng)造的美。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.重新確立基本圖形，實(shí)現(xiàn)再變換。師：你們看，小黃狗也特別喜歡你們的圖案，把你們的圖案送到了織布廠。可是，織布廠的阿姨有些為難，你們的圖案這么小，我的布這么大，你們說，接下來咱們?cè)撛趺崔k？預(yù)設(shè)：整個(gè)圖案進(jìn)行平移。師：整個(gè)圖案往哪里移？平移下來，得到第一排。我們現(xiàn)場(chǎng)來平移看看。（課件）2、師：我記得咱們剛開始圖形的運(yùn)動(dòng)是把基本圖形拿來運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在你們是把誰拿來運(yùn)動(dòng)？整個(gè)圖案。你們把這整個(gè)圖案看成了一個(gè)基本圖形來進(jìn)行平移，為什么這么做？動(dòng)作比較快師：有了這樣的一排，接下來你又將怎么做？到底是平移還是對(duì)稱？把誰平移下來？第一排。整排平移下來可不可以？把這一排看成了基本圖形，整排平移、平移，很快這塊布就織完了。3、師：阿姨又說了，我要的布可比這塊大得多，你怎么辦？預(yù)設(shè)：把整塊布當(dāng)作基本圖形，我們可以把它進(jìn)行平移。4、小結(jié)：剛才我只教了你們把基本圖形進(jìn)行圖形的運(yùn)動(dòng)，而你們能夠舉一反三，根據(jù)我們的需要去確定基本圖形，這是非常好的學(xué)習(xí)方式。四、拓展延伸，反思提升1、自主設(shè)計(jì)圖案 師：這么漂亮的圖案，是用老師提供給你們的基本圖形設(shè)計(jì)出來的。你們想不想通過自己的雙手、自己的智慧創(chuàng)造、設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的基本圖形，有了這個(gè)基本圖形，你們就能設(shè)計(jì)出美麗的圖案。課下完成，下節(jié)課展示。2、總結(jié)：你們現(xiàn)在還覺得設(shè)計(jì)圖案難嗎？今天這節(jié)課讓你印象最深刻的是什么？齊讀：圖形變換真奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活樂淘淘。