人教版課標(biāo)本六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》知識(shí)點(diǎn)教案練習(xí)題及答案

《人教版課標(biāo)本六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》知識(shí)點(diǎn)教案練習(xí)題及答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版課標(biāo)本六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》知識(shí)點(diǎn)教案練習(xí)題及答案（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 那個(gè)星期天 知識(shí)點(diǎn) 作者簡(jiǎn)介： 史鐵生(1951一xx）中國(guó)作家、散文家。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》 ，散文、隨筆集《病隙碎筆》《我與地壇》，中短篇小說(shuō)集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》等。 課文主題歸納： 本文記敘了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩卻未能如愿的經(jīng)歷，記錄了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了“我”細(xì)膩而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。 全文共分三部分： 第一部分（1）：概述“我”在“那個(gè)星期天”經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。 第二部分（2~6）：描寫(xiě)“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然

2、在焦急萬(wàn)分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過(guò)程。 第三部分（7）：敘寫(xiě)“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。 生字組詞： 媚：嫵媚 明媚 獻(xiàn)媚 千嬌百媚 蟻：雌蟻 工蟻 螞蟻 雄蟻 叨：叨叨 叨嘮 念叨 絆：絆倒 絆腳石 絆馬索 絆手絆腳 諒：諒解 體諒 原諒 耽：耽誤 耽擱 虎視眈眈 揉：揉搓 揉動(dòng) 揉面 揉一揉 綻：破綻 綻放 綻開(kāi) 皮開(kāi)肉綻 惆：惆悵 悵：悵恨 悵惋 悵惘 悵然若失 搓：搓板 搓洗 搓衣服 搓手頓腳 惶：驚惶 惶恐 惶惑 人心惶惶 吻：親吻 吻別 吻合 唇

3、吻 偎：偎傍 依偎 逝：消逝 流逝 病逝 陰易逝 多音字： 應(yīng)：yng反應(yīng) yīng應(yīng)該 嚇：xi驚嚇 h恐嚇 提：t提醒 dī提防 綠：lǜ綠色 l綠林好漢 詞語(yǔ)解釋： 【惆悵】傷感，失意。 【耽擱】停留；拖延；耽誤 【盼望】殷切地期望。 【明媚】（景物）鮮明可愛(ài)；（眼睛）明亮動(dòng)人。 【停頓】（事情）中止或暫停；說(shuō)話時(shí)語(yǔ)音上稍做間歇。 【原諒】對(duì)人的疏忽、過(guò)失或錯(cuò)誤寬恕諒解，不加責(zé)備或懲罰。 【沉郁】低沉郁悶。 【縹緲】形容隱隱約約，若有若無(wú)。 【急遽】急速。 【驚惶】驚慌。 【消逝】消失。 【翻箱倒柜】形容徹底

4、地翻檢、搜查。 【念念叨叨】因惦記或想念而在談話中提到。 近義詞： 盼望——渴望 答應(yīng)——答允 想象——幻想 耽擱——耽誤 急遽——急速 驚惶——驚慌 消逝——消失 荒涼——冷清 反義詞： 答應(yīng)——拒絕 明媚——昏暗 簡(jiǎn)單——復(fù)雜 縹緲——清晰 漫長(zhǎng)——短暫 急遽——緩慢 每課一題： 說(shuō)說(shuō)在那個(gè)星期天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。 答：在那個(gè)星期天里，“我”經(jīng)歷了從等待開(kāi)始時(shí)的萬(wàn)分期待、心懷歡喜，到繼續(xù)等待時(shí)的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時(shí)的焦急萬(wàn)分，直到最后等待結(jié)束、期盼落空的過(guò)程。 《 匆匆》和《那個(gè)星期天》

5、都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：《匆匆》和《那個(gè)星期天》的情感抒發(fā)都真切、自然。 不同點(diǎn)：《匆匆》運(yùn)用了擬人、比喻、夸張等修辭手法，用詩(shī)意的語(yǔ)言將抽象的事物表現(xiàn)出來(lái)，既表達(dá)了朱自清對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情，又能激發(fā)讀者的共鳴。 《那個(gè)星期天》從孩童的視角觀察世界，所描寫(xiě)的行為舉止均充滿濃濃的孩童氣息。這稚子內(nèi)心的感受通過(guò)作者看似隨意而絮叨的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)后，更能夠讓人深受感染。 句子賞析： 1、我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。這

6、是寫(xiě)我在那個(gè)星期天中經(jīng)歷了“期盼—愉快—耐心等待”后，想看看母親還有多少衣服，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼?！拔摇薄岸住薄翱粗薄耙宦暡豢浴钡膭?dòng)作，都說(shuō)明“我”盼著母親快點(diǎn)洗好衣服，好帶我出去。通過(guò)“我”“再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭”“一洗完我馬上拉起她就走”“決不許她再耽擱”的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”盼望母親快點(diǎn)洗好衣服，好帶我出去的心理。 2、我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……” 這是母親發(fā)覺(jué)我在失望、絕望后流淚、傷心時(shí)的表現(xiàn)。母親的驚惶表明她并不是一個(gè)不疼愛(ài)、不體諒孩子的母親，她太沉浸

7、于自己的勞作中，以致暫時(shí)忽視了“我”。從這些動(dòng)作和語(yǔ)言中，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來(lái)安慰我?？闯鏊龑?duì)我的憐愛(ài)。可以感受到母親是愛(ài)自己的孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。她帶著憐愛(ài)、悲傷和悔恨抱住“我”，讓“我” 感受到那一直不曾離開(kāi)過(guò)的母愛(ài)，“我”也為這次期盼的落空而更加委屈。也正是因?yàn)椤拔摇迸c母親心意相通，所以能夠感受到母親在那一刻的驚惶。動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)表達(dá)情感。 寫(xiě)法提示：心理描寫(xiě)是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫(xiě)是刻畫(huà)人物思想性格的重要手段之一。

8、當(dāng)然，心理描寫(xiě)還可以細(xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心路歷程，從而更好地揭示出人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。也可以讓文章更生動(dòng)，有新意，并且能寫(xiě)出自己的看法和感受，讓文章更充實(shí)。作者塑造人物形象，可運(yùn)用的方法是很多的，其目的都是展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫(xiě)的目的也是如此。跟肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等方法相比，心理描寫(xiě)能夠直接敘寫(xiě)人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來(lái)，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實(shí)。動(dòng)作、心理描寫(xiě)表達(dá)情感。 第9課 那

9、個(gè)星期天 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)“媚、蟻”等 13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“明媚、翻箱倒柜、念叨”等11個(gè)詞語(yǔ)。 2.默讀課文，把握課文大意，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)“我”這一天的心情變化。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 讀題目，提疑問(wèn) 1.質(zhì)疑導(dǎo)入，引出課題。 同學(xué)們，看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？ 預(yù)設(shè)：那個(gè)星期天發(fā)生了什么？為什么要用這樣的題目呢？ 2.板書(shū)課題，齊讀課題。 那就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)史鐵生的那個(gè)星期天去解惑吧。 3.介紹作者，出示課件。 （1）學(xué)生交流課前收集的有關(guān)作者史鐵生的資料，相互補(bǔ)充。 （2）教師介紹作者。 課件出示： 史鐵生，

10、中國(guó)作家、散文家。21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。代表作品有散文集《我與地壇》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》等?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲得1983年、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《老屋小記》獲1998年首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。 （3）回憶舊知，抓住特點(diǎn)。 上學(xué)期我們也學(xué)過(guò)一篇有關(guān)“盼望”的課文《盼》，誰(shuí)能把那篇課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？（《盼》這篇文章主要寫(xiě)了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩萬(wàn)分期待的心情描寫(xiě)得十分生動(dòng)） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還

11、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。 板塊二 走入文本，理清脈絡(luò) 過(guò)渡：不同的經(jīng)歷，同一種期待的心情，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》，一起去文中深入探討小男孩的期盼歷程。 1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語(yǔ)。 2.檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀的情況。 課件出示： 媚mi 磚zhuān 蟻yǐ 叨dāo 絆bn 絞jiǎo 耽dān 糅ru 綻zhn 搓cuō 惶hunɡ 吻wěn 偎wēi 　　（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 （2）通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)：惆悵、驚惶、荒涼、耽擱、依偎、消逝、急遽、念念

12、叨叨） 3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，用一句話概括。 預(yù)設(shè)：課文主要寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩，卻一直沒(méi)等到，傷心、失望之時(shí)得到母親安慰的經(jīng)歷。 4.這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？可以分為幾個(gè)部分？ 學(xué)生交流匯報(bào)，理清脈絡(luò)。 課件出示： 第一部分（1）：交代故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。 第二部分（2～6）：講了“我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在焦急無(wú)奈的心情中耐心等候，最終徹底失望的過(guò)程。 第三部分（7）：講了“我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對(duì)“我”的安慰。 【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)生字詞教學(xué)，

13、才能讓學(xué)生掌握字音、字形、字義，并正確運(yùn)用到生活中去?？茖W(xué)合理地進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置,能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)時(shí)抓住課堂中的有利時(shí)機(jī)提問(wèn),能啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入解讀。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.感受文中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，體會(huì)第一次盼望對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)多么重要。 2.把握文章以孩童的視角觀察、感受生活的敘事方式，寫(xiě)出成長(zhǎng)體驗(yàn)；摘抄好詞好句。 3.學(xué)習(xí)作者把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感的寫(xiě)作方法。 ?課時(shí)目標(biāo) 板塊一 整體感知,體會(huì)人物感情 1.小男孩那么真切地希望母親能夠?qū)崿F(xiàn)他小小的愿望——在一個(gè)星期天帶他出去玩?？墒悄赣H最終沒(méi)能履行諾言，小男孩

14、的心情怎么樣？ 2.課件出示閱讀提示。 l 找出表現(xiàn)母親行為的句子。 l 找出描寫(xiě)“我”的心情的語(yǔ)句并做批注。 l 思考“我”的心情發(fā)生了哪些變化。 3.默讀描寫(xiě)早晨時(shí)“我”心情變化的片段，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（第2～5自然段） 課件出示： l 那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。 l 這段時(shí)光不好挨。 l 焦急又興奮。 l 院子很大，空空落落。 l 我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 …… （1）指名學(xué)生朗讀。 提示：抓住“陽(yáng)光明媚”“焦急又興奮”“空空落落”“念念叨叨”等詞，體會(huì)“我”在漫長(zhǎng)的等待過(guò)程中的心情變化。 （2）說(shuō)一

15、說(shuō)：你從這些詞語(yǔ)里體會(huì)到了什么？ 提示：“這段時(shí)光不好挨”寫(xiě)出了“我”在耐心等待；“空空落落”寫(xiě)出了“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨(dú)…… （3）師生合作朗讀。 4.默讀描寫(xiě)下午“我”心情變化的片段。（第6自然段） （1）“我”盼著什么？作者是怎么寫(xiě)出“盼”的心情的？ 課件出示： 我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。 學(xué)生交流。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“再不”“再不”“決不”三個(gè)詞，體會(huì)男孩“盼”的心情） （2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。 課件出示： 看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光

16、線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。 ①讀一讀，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)在這里有什么作用。 ②學(xué)生交流。 預(yù)設(shè)：通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，烘托出在漫長(zhǎng)的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來(lái)照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅。 5.默讀描寫(xiě)黃昏時(shí)“我”心情變化的片段。（第7自然段） （1）母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？ 課件出示： 我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……” （2）指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“甩、拉”等表示動(dòng)作的詞來(lái)感受母親

17、的形象） （3）從這些動(dòng)詞里你體會(huì)到了什么？ 預(yù)設(shè)：從“甩、 拉、親吻、說(shuō)”這些表示動(dòng)作的詞中，我感受到了母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以驚惶；可以感受到其實(shí)母親是很愛(ài)“我”的，只是被家庭生活所迫，因?yàn)橛凶霾煌甑募覄?wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。 （4）分角色朗讀。 6.師生共同梳理人物心情的變化。 學(xué)生交流，整理總結(jié)。 課件出示： l 心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕望 l 時(shí)間（光線）變化：陽(yáng)光明媚——光線漸漸暗下去——光線正無(wú)可挽回地消逝 為培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和對(duì)文章的理解能力，引入新課后對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。以讀為

18、本，在讀中理解和感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)“我”在一天期盼中的心情變化和特別的成長(zhǎng)體驗(yàn)。 9　《那個(gè)星期天》課課練 字詞模塊 一、用“√”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 耽擱(zhn　dān)　綻開(kāi)(zhn　dnɡ) 揉搓(cuō　chuō) 依偎(wēi　wi) 二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 一個(gè)陽(yáng)光mnɡ mi(　　　　)的午后，我在大樹(shù)下玩耍，看到一群mǎ yǐ(　　　　)，有的好像搬著東西走來(lái)走去，有的好像被bn dǎo(　　　　)了，顯出十分jīnɡ hunɡ(　　　　)的樣子，非常有趣。 三、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并根據(jù)提示答題。 空空(　　)(　　)　　

19、　 　念念(　　)(　　) 冷冷(　　)(　　) 馬馬(　　)(　　) 1.奶奶一天到晚(　　　　　)，說(shuō)的盡是些老生常談的話。 2.因?yàn)槲易鍪驴偸?　　　　　)，所以每次被老師提醒時(shí)，我都羞愧難當(dāng)。 句子模塊 四、品析句子。 1.我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。 這是一個(gè)________句，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的________________________，聯(lián)系全文可知，句中的“她們”指________________________。 2.看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我

20、感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。 句中的“__________________”交代了時(shí)間變化，“________________”寫(xiě)出了隨著希望一點(diǎn)點(diǎn)破滅，“我”的內(nèi)心越來(lái)越惆悵。“____________________________”更表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷心與失望之中。 讀寫(xiě)模塊 五、課內(nèi)閱讀。 那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方?？傊芫弥熬痛饝?yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)。一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨，母

21、親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來(lái)了。 起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站在街門(mén)口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門(mén)后，藏了很久。我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的一會(huì)兒，我得不出聲地多藏一會(huì)兒。母親出來(lái)了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說(shuō)了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。 1.選文的主人公是(　　)。 A.“我”　　　　B.母親 2.母親答應(yīng)帶“我”出去的那天，選文中寫(xiě)可能是去動(dòng)物園，也可能是別的什么地方，如此記憶深刻的一天卻記不清楚去哪兒的原因是___________________________

22、_______________________________________。 3.選文第1自然段的表達(dá)方式主要是(　　)。 A.記敘　　B.議論　　C.描寫(xiě)　　D.抒情 4.“起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。”這句話中的“那是個(gè)春天的早晨”指的是________________，“陽(yáng)光明媚”襯托了母親答應(yīng)要帶“我”出去玩，“我”________的心情。 六、課外閱讀。 媽媽的手(節(jié)選) 從我有記憶開(kāi)始，母親的一雙手就是粗糙多骨的。她整日地忙碌，從廚房忙到稻田，從父親的一日三餐照顧到長(zhǎng)工的“接力”。一雙放大的小腳沒(méi)有停過(guò)。手上滿是裂痕，西風(fēng)起了，裂痕張開(kāi)紅紅的小嘴。

23、那時(shí)哪來(lái)像現(xiàn)在主婦們用的“薩拉脫、新奇洗潔精”等等的中性去污劑，洗刷廚房用的是強(qiáng)烈的堿水，母親在堿水里搓抹布，有時(shí)疼得皺下眉，卻從不停止工作。洗刷完畢，喂完了豬，這才用木盆子打一盆滾燙的水，把雙手浸在里面，浸好久好久，臉上掛著滿足的笑，這就是她最大的享受。泡夠了，拿起來(lái)，拉起青布圍裙擦干。抹的可沒(méi)有像現(xiàn)在這樣講究的化妝水、保養(yǎng)霜，她抹的是她認(rèn)為最好的滋潤(rùn)膏——雞油。 然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就著菜油燈，瞇起近視眼，看她的《花名寶卷》。這是她一天里最悠閑的時(shí)刻。微弱而搖晃的菜油燈，黃黃的紙片上細(xì)細(xì)麻麻的小字，就她來(lái)說(shuō)實(shí)在是非常吃力，我有時(shí)問(wèn)她：“媽，你為什么不點(diǎn)洋油燈呢？”她搖搖頭說(shuō)：“太貴

24、了?！蔽矣终f(shuō)：“那你為什么不去爸爸書(shū)房里照著明亮的洋油燈看書(shū)呢？”她更搖搖頭說(shuō)：“你爸爸和朋友們作詩(shī)談學(xué)問(wèn)。我只是看小書(shū)消遣，怎么好去打攪他們?！? 她永遠(yuǎn)把最好的享受讓給爸爸，給他安排最清凈舒適的環(huán)境，自己在背地里忙個(gè)沒(méi)完，從未聽(tīng)她發(fā)出一聲怨言。有時(shí)，她真太累了，坐在板凳上，捶幾下胳膊與雙腿，然后嘆口氣對(duì)我說(shuō)：“小春，別盡在我跟前繞來(lái)繞去，快去讀書(shū)吧。時(shí)間過(guò)得太快，你看媽一下子就已經(jīng)老了，老得太快，想讀點(diǎn)書(shū)已經(jīng)來(lái)不及了?！? 我就真的走開(kāi)了，回到自己的書(shū)房里，照樣看我的《紅樓夢(mèng)》《黛玉筆記》。老師不逼，絕不背《論語(yǔ)》《孟子》。我又何曾想到母親勉勵(lì)我的一番苦心，更何曾想到留在母親身邊，給她捶捶

25、酸痛的手臂？ 1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 忙碌——(　　　)　　 滿足——(　　　) 講究——(　　　)　　 悠閑——(　　　) 2.說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子的妙處。 _________________________________________________________________ 3.短文通過(guò)記敘母親________________，流露出作者_(dá)___________________ ________________________________之情。 4.作者從小就受到《論語(yǔ)》《孟子》《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)作品的熏陶，積累了深厚的文化底蘊(yùn)。你也一定閱讀了大量的中外

26、文學(xué)名著，請(qǐng)選擇你熟悉的任意一部，結(jié)合作品內(nèi)容或你的感悟，補(bǔ)全下聯(lián)。 上聯(lián)：讀《論語(yǔ)》，不恥下問(wèn) 下聯(lián)：___________________________________________________________ 七、(一)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”這是唐代詩(shī)人孟郊《游子吟》中的詩(shī)句，是對(duì)母愛(ài)的謳歌，寄托著赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你打算怎么做？寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享。 _________________________________________________________________ ___________________________

27、______________________________________ _________________________________________________________________ (二)“母親，人間第一親；母愛(ài)，人間第一情?！蹦氵€知道哪些贊美母愛(ài)的名言或俗語(yǔ)？把它寫(xiě)下來(lái)。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 參考答案 一、

28、dān　zhn　cuō　wēi 二、明媚　螞蟻　絆倒　驚惶 三、落落　叨叨　清清　虎虎　1.念念叨叨　2.馬馬虎虎 四、1.排比　無(wú)聊、孤獨(dú)　電影畫(huà)報(bào)中的一群女孩子　2.光線漸漸暗下去　涼下去沉郁下去　越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲 五、1.A　2.“我”哪里也沒(méi)去上　3.C　4.那個(gè)星期天　愉快 六、1.勞碌　滿意　講求　悠然　2.運(yùn)用比喻的修辭方法，用張開(kāi)紅紅的小嘴形象地寫(xiě)出裂痕的形狀和開(kāi)裂的程度?！?.日常生活中的一些瑣事　對(duì)母親深切的懷念　4.【示例】品《孟子》，虛懷若谷 七、(一)【示例】珍惜每一刻美好的時(shí)光努力學(xué)習(xí)；不和母親頂嘴；從小事做起，幫母親做力所能及的事。 (二)【示例】

29、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。　慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？ 類文閱讀： 合歡樹(shù)（節(jié)選）史鐵生有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹(shù)今年開(kāi)花了！”我心里一陣抖，還是推說(shuō)手搖車進(jìn)出太不易。大伙就不再說(shuō)，忙扯些別的，說(shuō)起我們?cè)瓉?lái)住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個(gè)兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹(shù)影兒。我沒(méi)料到那棵樹(shù)還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回來(lái)時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡樹(shù)。母親從來(lái)喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)

30、芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里。第三年，合歡樹(shù)卻又長(zhǎng)出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過(guò)一年，她把合歡樹(shù)移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹(shù)幾年才開(kāi)花。再過(guò)一年，我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹(shù)忘記了。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧。我也想再看著母親住過(guò)的那間房。我老記著，那兒還有個(gè)剛來(lái)到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹(shù)影兒。是那棵合歡樹(shù)的影子嗎？小院兒里只有那棵樹(shù)。有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了，會(huì)想到童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹(shù)影兒，會(huì)想起他自己的媽媽，他會(huì)跑去看看那棵樹(shù)。但他不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，是

31、怎么種的。（選自《幸福是感恩》時(shí)代文藝出版社） 老海棠樹(shù)（節(jié)選） 史鐵生奶奶和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)，好象她們從來(lái)就在一起，因?yàn)槟棠桃簧皇蓝荚谀强美虾Ｌ臉?shù)的影子里張望。老海棠樹(shù)近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。兒時(shí)我常爬上去，一天天地在那兒玩，奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭?”是的，我在那兒看小人書(shū)、射彈弓，甚至寫(xiě)作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃? ”她又問(wèn)?！皩?duì)，在上頭吃?！蹦棠贪咽⒑玫娘埐伺e過(guò)頭頂，我兩

32、腿攀緊樹(shù)丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！坝X(jué)呢，也在上頭睡? ”沒(méi)錯(cuò)，四周都是花香，四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。。奶奶只是站在地上，站在老海棠樹(shù)下，望著我。她必然是羨慕，猜我在上頭都能看見(jiàn)什么。春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不說(shuō)下來(lái)幫幫我?你那小手兒糊得多快! ”我在樹(shù)上胡亂地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎?這回活兒緊!"我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣。夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪里找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能去洗洗菜?沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎? ”我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學(xué)也這么糊弄? ”（選自《多少愛(ài)在時(shí)光中來(lái)不及》煤炭工業(yè)出版社有改動(dòng)）