小學科學《風的形成》教學設計

小學科學風的形成教學設計石家莊市欒城區(qū)欒城鎮(zhèn)聶家莊學校 溫昕教學目標1能從實驗現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問題。2能推測螺旋圈轉動的原因并做出解釋。3. 能用對比實驗模擬實驗的方法，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象， 理解并歸納風的成因。4. 利用所學的熱傳遞（對流）的知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。教學重點：探究風的成因。教學難點：利用所學知識解決生活中的現(xiàn)象。引導猜想設計實驗驗證猜想教學準備：1、課前收集有關風的圖片及文字資料，并進行整理和分類。 2、課前觀察身邊哪里有風，什么地方可以產(chǎn)生風。 3、模擬實驗材料：可樂瓶、蠟燭、火柴、香、濕毛巾等。六、教學過程一、創(chuàng)設情境教師活動：談話：同學們喜歡猜謎語嗎，下面我給大家出一個謎語，看看誰猜得又對又快。教師出示課件謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。學生猜謎語：風師：好，同學們真聰明，都猜對了。師問：如何感受自然界中的風。學生回答：（紅旗飄揚，樹枝搖擺等等）師：同學們，你們想知道風是怎樣形成的嗎？今天我們就一起探討風的形成。板書：風的形成板書：（風的成因）空氣流動形成風師：猜測空氣的流動跟什么有關？（學生回答：溫度，天氣等等）二、師生科學探究活動。教師活動：（一）活動一：觀察上升的空氣1、下面我來做一個有趣的實驗。教師演示實驗過程：拿一個紙螺旋圈，圈中間系住一根線；將線的另一端固定在鐵架臺上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂；點燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現(xiàn)象；移走蠟燭，過一會兒再放回原處，觀察螺旋圈會怎樣。2、談話：剛才老師做的這個實驗，你們觀察到了什么？（學生回答：）3、教師總結：空氣受熱上升，帶動螺旋圈轉動。4、出示課件閱讀科學在線，了解人們對熱空氣上升的利用等。（二）活動二：風的形成教師活動：1、談話：空氣受熱上升和風的形成有什么關系呢，我們接下來要做的是風的形成的模擬實驗，需要用到風的形成演示實驗箱，接下來教師演示實驗，同學們認真觀察。2、學生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，填寫實驗記錄表。在做實驗之前，我們先來看實驗要求。（出示課件）教師強調(diào)三點：前后對比實驗中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應相同；實驗過程風箱要不透風；蠟燭燃燒會產(chǎn)生蠟油，請大家注意安全。學生活動：學生自讀實驗要求，小組長進行任務分配。學生小組合作進行實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，期間學生小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進行實驗現(xiàn)象的記錄。學生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報實驗結果。重點匯報以下幾個問題：a.實驗中香的煙流動的方向一樣嗎？為什么？b.為什么點燃蠟燭后，在洞口附近有風？學生在匯報的基礎上，展開討論，在學生充分討論分析的基礎上，得出實驗結論：空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充過來，從而形成風。（課件出示）三、本課小結談話總結：通過本節(jié)課幾個活動的學習，我們了解了風的形成的原因：（學生一塊說）空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充過來，從而形成風。學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。四、拓展延伸1、判斷白天和黑夜海面和陸地的風向。（教師出示課件圖片）學生討論回答2、課件展示風的作用。五、課下作業(yè)利用今天所學知識，解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？能用草圖標出室內(nèi)空氣流動的方向。板書設計：風的形成熱空氣上升 空氣流動形成風風的形成教學反思1、充分的課前準備是探究活動順利展開的前提。在科學課教學活動或?qū)W生自己設計的實驗中，需要教師課前進行充分的預測，并做好充分的準備。本課是一節(jié)典型的實驗探究課，因此實驗材料的準備非常重要。為了上好這節(jié)課，課前進行了兩方面的材料準備：一是布置學生課前收集有關風的圖片及文字資料；二是要準備模擬實驗用的材料：可樂瓶、火柴、蠟燭、香濕毛巾等。由于材料準備充分，學生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生的探究意識和探究能力。2、探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。探究的目的就是讓學生在活動過程中有所發(fā)現(xiàn)，學生的發(fā)現(xiàn)越多探究越成功?！疤骄考仁强茖W學習的目的，又是科學學習的主要方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！北竟?jié)課活動的重點放在學生探究風的成因活動中，學生在自由的、開放的探究情境中不僅能用簡單的器材作簡單的模擬實驗，而且理解了自然界中風的成因。