《秦末農民起義》教案

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1、 第?7?課 秦末農民起義 [教學目標] 1.知道秦朝統(tǒng)治者的橫征暴斂的表現(xiàn)；大澤鄉(xiāng)起義的時間、原因、口號、 過程、結果；秦朝的滅亡；楚漢戰(zhàn)爭和西漢的建立。初步學會整合歷史知識， 梳理史實間的因果關系。 2.通過對考古資料、歷史文獻、文學作品、民間故事等不同材料的觀察、 分析，初步掌握從材料中汲取歷史信息的方法；初步學會區(qū)分一手資料和二手 資料差異；初步了解考古資料、歷史文獻、文學作品和民間故事的史料價值。 通過對歷史事實的探究，初步學會以考古資料印證歷史文獻的“二重證據(jù) 法”；感悟史由證來、論從史出的史學

2、認識方法；體驗小切口、大視野的史學觀 察方法。 3．通過學習，逐步養(yǎng)成透過現(xiàn)象看本質的辯證唯物主義觀念和大膽質疑， 小心求證，敢于創(chuàng)新的學習習慣。 通過學習，初步學會反思歷史，懂得以史為鑒、以往知來、以見知隱。 [重點與難點] 重點：秦朝滅亡的原因。 難點：秦朝僅僅因暴政而亡嗎？ 說明： 秦朝因為暴政而亡是大家都認同也是學生都熟知的觀點。然而，透過暴政 因素，秦朝的滅亡還有其他原因。諸如：歷經春秋戰(zhàn)國的戰(zhàn)亂與紛爭人們心態(tài) 上的變化；秦朝建立后，在統(tǒng)治不穩(wěn)的情況下，建設的急功近利以及新制度推 行中的剛性有余；秦朝建立后，新的

3、統(tǒng)治秩序并不一定為人民所接受；秦始皇 死后，二世統(tǒng)治的殘暴與腐朽等等。對這些原因的探討與研究，既可以使學生 在掌握基本知識的同時，初步掌握一些基本的歷史研究方法，又可以使學生對 整個第二單元有一個總結性的認識，并能夠理解第三單元所講的基本內容。故 1 將此作為教學重點。 歷史是客觀的，歷史學無論如何都是主觀的。這就要求教師在教學過程中 要指導學生利用好史料。有關秦暴政的史料簡直汗牛充棟，如果我們從中只是 看到暴政，而不能加以深入研究和分析的話，歷史也就失去了它的價值，歷史 課的功能更是無從談起。而如何利用一定的歷史研究方

4、法研究歷史，如何在紛 繁復雜的歷史史料中提取和利用信息是關鍵。故將秦朝僅僅因為暴政而亡嗎？ 確定為本課難點。 [教學設計] 1．導入新課 （PPT?顯示背景：①秦始皇祭泰山 ②秦王子嬰投降） 教師用富有感染力的語言講述秦始皇統(tǒng)一中國，“六王畢，四海一”，而歷 史的發(fā)展卻與秦始皇的愿望背道而馳，原因在哪里？ 2．問題探究 探究一：秦是怎樣滅亡的？（板書） 教師用簡煉而生動的語言陳述秦王朝最后歲月的歷史進程。 重點陳述： ①陳勝吳廣起義的原因、經過和結果。 ②劉邦、項羽和六國貴族的起兵。 ③秦朝滅亡以及

5、楚漢戰(zhàn)爭結果等史實。 提出問題：從上述歷史的敘述中，你認為秦朝滅亡的原因是什么？ （參考答案：秦帝國的滅亡與農民的反秦起義有關、農民起義推翻了秦的統(tǒng)治） 教師話鋒一轉，如果我們把目光聚焦于農民起義，就會發(fā)現(xiàn)陳勝、吳廣起 義的爆發(fā)帶有極大的偶然性，但短時期內星星之火就成燎原之勢并非偶然所能 解釋。 提出問題：依據(jù)你所掌握的歷史知識，是否能夠說出為何并非偶然呢？ （參考答案：秦的暴政導致秦末農民起義）教師指出：從古至今，史學家們都 2 如是說。然后，教師出示幾段材料，印證秦朝因暴政而亡這一觀點。 出示材料一（資料附

6、錄） 教師解釋并引導：所謂“仁義不施”就是指秦的暴政。在眾多的歷史文獻中， 有關秦暴政的史料汗牛充棟。秦始皇大規(guī)模營建“驪山陵墓”，不僅工程浩大， 而且在陵內“以水銀為百川江河大海”“以人魚膏為燭”，極盡奢華。連同修建 阿房宮，兩項工程役使的人工在?70?萬以上。 出示材料二、三（資料附錄） 提出問題：通過對上述材料的閱讀，你能歸納歷史文獻所敘述的秦的暴政 主要反映在哪些方面？ （參考答案：繁重的徭役、苛刻的法律、沉重的賦稅） 出示材料四（資料附錄） 提出問題：天下之人怒的是什么？為什么敢怒不敢言？ （參考答案：

7、繁重的徭役、苛刻的法律、沉重的賦稅。法律嚴苛） 出示材料五（資料附錄） 教師解釋：文學作品絕非信史，但我們可以把文學作品看成作者所處時代和作 者本人思想、實踐的反映，這至少可以證明，推至唐朝，文人已接受秦因暴政 而亡的觀點。 同樣，民間故事，它固然不能當作信史來看，但卻可以反映一個或多個歷 史時期普遍存在的社會心態(tài)，關于孟姜女的傳說恰恰從一個側面反映出人們對 秦因暴政而亡的觀點的普遍認同。 教師引導：難道秦僅僅因暴政而亡嗎？對歷史事件的分析真的就如此簡單？史 實間的因果關系真的就如同?1+1=2?那樣的一因一果嗎？ 探究二：秦僅僅

8、因暴政而亡嗎？ 疑問一：史書中對于秦暴政的說法是不是就可信呢？ 出示材料六（資料附錄） 啟發(fā)學生：今天我們能用什么辦法來證明這種記載的可信與否呢？ 3 （參考答案：考古發(fā)掘，實地考察） 教師指出：2006?年，考古隊在阿房宮?135?平方公里范圍內，進行了大量的調查、 勘探和發(fā)掘。最新考古表明，除了沒有完工的前殿建筑外，阿房宮并沒有其他 建筑?？脊抨爩η暗钸z址進行了全面的考古探測，發(fā)現(xiàn)前殿遺址臺基東西長?1270 米，南北長?426?米，現(xiàn)存高?12?米。夯土臺基面的東、西、北三面有墻，南面無 墻。三面墻所圍區(qū)域內沒有

9、秦代堆積層，沒有宮殿建筑遺跡，也沒有發(fā)現(xiàn)火燒 痕跡。 引導學生分析：歷史文獻和考古發(fā)掘的不一致說明什么？ （參考答案：司馬遷可能夸大了阿房宮的壯麗，進而使人們在“阿房宮的壯麗” 和“秦的不惜民力”間產生思維的關聯(lián)，在“秦的不惜民力”和“秦的暴政” 間劃上了等號。） 疑問二：為什么同是暴政，同是不惜民力卻出現(xiàn)前后截然相反的兩種結局？ 看來，秦帝國的滅亡除了暴政以外，還有更多的因素。 探究三：秦亡的原因究竟有哪些？（板書） 引導學生對秦統(tǒng)一后的社會變化進行分析回顧 ①經濟領域的變革，使農業(yè)生產提高到一個新水平。小農經濟日益發(fā)達。

10、 整個社會呈現(xiàn)出前所未有的追逐利益、實力競爭的局面。成則王侯敗則寇成為 當時人們的共識。這種觀念在秦帝國建立后沒有絲毫的動搖。 出示材料七（資料附錄） 提出問題：從上述材料中，我們可以看出農民陳勝少有大志，這個大志是 什么？ （參考答案：大富大貴） 進一步分析：作為反對暴政的農民起義，陳勝、吳廣等人提出了什么口號？ 你怎樣看這個口號？ （參考答案：王侯將相寧有種乎！這個口號和陳勝的大志有關，但顯然與 秦的暴政關聯(lián)不大。這說明秦末農民起義的原因并非單純的暴政。） 4 出示材料八、九（資料附錄） 引導學生分

11、析：那些反秦的起義者們，到底想得到什么？ （參考答案：大富大貴，權力。） 教師總結：從當時人們的社會心態(tài)角度講，追名逐利、實力競爭成為主流， 秦帝國完成統(tǒng)一后，并沒有很好的加以引導和疏通，大多數(shù)的民眾反而為沉重 的賦稅和徭役所累，因此，起義與反抗也就不可避免。當時社會的上層其實也 面臨一個同樣的問題。 ②春秋戰(zhàn)國時期，禮崩樂壞，周公得封邦建國和禮樂制度越來越不能承載 起規(guī)范社會行為的歷史重任了。秦帝國建立后，一套新的大一統(tǒng)的中央集權制 建立起來，但是，秦帝國的建立者卻忽視了一個基本問題，那就是，新制度為 統(tǒng)治階層和人民認可要有一個過程，無論

12、你的制度多么的合理與先進，必要通 過執(zhí)行者的執(zhí)行才能體現(xiàn)。那么，秦帝國建立后，新制度是否為統(tǒng)治階層所接 受，又是怎樣執(zhí)行的呢？ 出示材料十（資料附錄） 引導學生分析：材料中雙方爭論的焦點是什么？各自的理由是什么？秦始 皇的態(tài)度怎樣？ （參考答案：郡縣制還是分封制、不分封不能保衛(wèi)中央王朝、分封造成分 裂、主張郡縣制。） 進一步引導：按照周的封邦建國體制，秦始皇除了分封子弟外，還要分封 哪些人？（參考答案：功臣、先代貴族。） 從材料上看，秦始皇是用強力推行的新制度，這會引起那些階層的不滿？ （參考答案：一些反對新制度的功臣，六國的貴

13、族） 教師總結：上述資料可以證明，秦滅六國只是在疆域、國家政權上完成了 統(tǒng)一，人們的思想認識、價值觀念、包括對新制度的認同都存在著很大的差異。 秦始皇在用強力推行著他的新制度。如此看來，新制度的威力要大打折扣甚至 某種程度上恰恰成為了統(tǒng)治不穩(wěn)的先決條件。 5 ③從以上的分析來看，秦帝國在完成統(tǒng)一之時，也正是它風雨飄搖之始。 秦末農民起義的烈火就要點燃，可秦始皇卻又在此時自己加上了一把干柴。開 了鉗制思想、摧殘文化的先河——焚書坑儒。秦王朝對思想文化的嚴重摧殘和 對士人的迫害，進一步激化了士人與秦專制政權的矛盾，以至于當陳勝、

14、吳廣 農民軍舉起反秦大旗時，許多士人都紛紛加入農民軍的行列?？鬃泳糯鷮O孔（鮒） 甲就是在這種形勢下參加陳勝農民軍的。 出示材料十一（資料附錄） 教師總結：秦帝國統(tǒng)一后，就已經危機四伏了。秦始皇可能也注意到了， 因此，在他往成統(tǒng)一后，統(tǒng)治的十年間先后五次出巡，其真正意圖就在于用強 力來穩(wěn)定業(yè)已危機四伏的帝國。 秦始皇死后，人們把希望寄托在了繼位的二世身上，但二世皇帝一面繼續(xù) 窮奢極欲，亂殺功臣和骨肉兄弟；一面依賴趙高，不知悔改。二世不能審時度 勢、改弦易轍，卻顯示了其“內斗內行”的兇殘無能，因此，他對秦帝國的滅 亡也負有不可推卸的責任。

15、 出示材料十二（資料附錄） 教師總結：秦帝國的滅亡是多重因素交織的結果，有人們在心態(tài)上追名逐 利、實力競爭的原因；有新舊制度交替過程中處理方式不當?shù)脑颍灿幸蛴? 強力推行法家思想而使士人階層離心離德的原因，更有秦始皇后二世統(tǒng)治僵化 腐朽等原因。那么，從古至今，無論是政治家，還是文人墨客，抑或普通百姓， 為什么將秦亡的原因僅僅歸于暴政？這說明了什么？ 探究四：反思（板書） （參考答案：政治家、史學家想以此告誡統(tǒng)治者須輕徭薄賦、以民為本；通 過起義而奪得皇位的劉邦等想為自己的奪權尋找合法依據(jù)；普通百姓想以此渴 求統(tǒng)治者輕徭薄賦、

16、以民為本。） 小結： 暴政固然是秦帝國滅亡的原因，但僅僅是原因之一。秦帝國滅亡的原因是 6 多種因素彼此交織、共同作用的結果。 歷史不能重演，但歷史可以借鑒。公元前?206?年-202?年，劉邦和項羽為爭 奪統(tǒng)治權進行了四年的楚漢戰(zhàn)爭，劉邦獲勝后，建立了漢朝的統(tǒng)治，史稱“西 漢”。西漢統(tǒng)治前期，認真吸取了秦亡的教訓，在“文景之治”后，出現(xiàn)了武帝 時期的極盛局面。 ［資料附錄］ 材料一：一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施， 而攻守之勢異也。 ——賈誼《過秦論》 材料二

17、：（秦）始皇為人，……專任獄吏，獄吏得親幸……上（始皇）樂以 刑殺為威。 ——《史記·秦始皇本紀》 材料三：常衣牛馬之衣，而食犬彘（豬）之食?！ā稘h書·食貨志》） 材料四：?“使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫， 函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?！薄皢韬?！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦 也，非天下也。” ----杜牧《阿房宮賦》 材料五：秦始皇時，范喜良被強征去修萬里長城。丈夫被征走后長期沒有 音信，孟姜女思念丈夫心切，到長城工地為丈夫送寒衣。不料丈夫范喜良早已 被繁重的勞役折磨致死。孟姜女悲痛欲絕?在長城邊痛哭?

18、一下子把長城哭倒了， 就在倒塌的長城廢墟下，孟姜女發(fā)現(xiàn)了丈夫的尸骸。萬分悲痛的孟姜女也投海 自殺了。 ——據(jù)民間故事《孟姜女哭長城》整理 材料六：始皇……乃營作朝宮渭南上林苑中。先作前殿阿房，東西五百步， 南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗。 ——《史記·秦 始皇本紀》 7 材料七：陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時， 嘗與人傭耕，輟耕上壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳唬? “若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！” ……“公等

19、遇雨，皆已失期，失期當斬……且壯士不死即已，死即舉大名 耳，王侯將相寧有種乎！” ——《史記·陳涉世 家》 材料八：高祖常繇咸陽，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當 如此也！” ——《史記·高祖本紀》 材料九：秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！? 梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！” ——《史記·項羽 本紀》 “ 材料十：丞相綰等言：?燕、齊、荊地遠，不為置王，無以鎮(zhèn)之。請立諸子?！? 秦始皇下其議。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊 如仇讎，周天子弗能禁止?！蓟试唬骸?/p>

20、天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗 廟，天下初定，又復立國，是樹兵也；而求其寧息，豈不難哉！” — —司馬遷《史記·秦始皇本紀》 材料十一：“陳涉起匹夫，------不滿半歲而滅亡，其事至微淺，然而縉紳 先生負禮器往委質為臣者何也?以秦焚其業(yè)，積怨而發(fā)憤于陳王也?！? ——《漢書·儒林傳》 材料十二：趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設驗，持鹿獻于二世，曰：“馬 也。”二世笑曰：“丞相誤邪？謂鹿為馬?！眴栕笥遥笥一蚰?，或言馬以阿順趙 高?；蜓月拐撸咭蜿幹兄T言鹿者以法。后群臣皆畏高。 — —《史記·秦始皇本紀》 ［板書設計］ 賦稅

21、 暴政 徭役 8 刑罰 秦朝因何而亡？ 僅僅是暴政嗎？ 多因一果 秦朝滅亡原因 多重因素交織的結果 反 思 以史為鑒、以往知來 ［訓練設計］ 閱讀下列材料，回答問題。 材料一：桀、紂失其道而湯武作，周失其道而《春秋》作，秦失其政而陳涉（勝） 發(fā)跡，諸侯作難，風起云蒸，卒亡秦族。天下之端，自涉發(fā)難。 ------《史記·太史公自序》 材料二：陳勝雖

22、已死，其所置侯王將相競之秦，由涉首事也。 ------《史記·陳涉世家》 材料三：按世家之為義也，豈不以開國承家，世代相斷？至自陳勝起自群盜， 稱王六月而死，子孫不嗣，社稷靡聞，無世可傳，無家可宅，而以世家為稱， 豈當然乎？ ------《史通·世家》 ①據(jù)材料一、二，文中對陳勝起義做了怎樣的評價？ ②對比材料一、二，材料三對陳勝起義的評價有何不同？ 9 ③司馬遷開創(chuàng)的紀傳體史書通常分為“本紀”“世家”“列傳”“書”“表”五個 部分?！氨炯o”實際上就是帝王的傳記，“世家”是記載諸侯王之事的，“列傳” 是記載帝

23、王、諸侯以外的各種歷史人物的。 結合本課內容和你對世家的理解，你認為應該將陳勝列入世家嗎，并說明理由。 參考答案： ①材料一、二把陳勝起義比作商湯伐桀周武王伐紂，肯定陳勝起義的正義性； 把陳勝列入世家，高度評價了陳勝的歷史地位。 ②材料三否定陳勝起義，視其為“盜”，不應該列入世家。 ③應該。陳勝，不但是首先起義亡秦的領導者，且是三代以來以平民起兵而反 殘暴統(tǒng)治的第一人，而亡秦的侯王又多是他建置的。司馬遷將之列入“世家”， 把他的功業(yè)和商湯伐桀，武王伐紂，孔子作《春秋》相比，將他寫成震撼暴秦 帝國統(tǒng)治、叱咤風云的偉大歷史英雄，反映了作者進步的歷史觀。 不應該。盡管陳勝領導的秦末農民起義首先反對秦朝的殘暴統(tǒng)治，揭開了秦末 農民起義的大幕，但是，陳勝有其稱王封侯的個人野心，況且，世家是記載諸 侯王之事的，陳勝不應該列入世家。 [課件] 見附件 10