青島版五四制一年級數(shù)學下冊全冊教案

第一單元 南極小客人來到南極 100以內(nèi)數(shù)的認識來到南極 例2及自主練習信息窗二 觀察賊鷗（一）信息窗二 觀察賊鷗（二）南極小客人 我學會了嗎第二單元 下雨了學看鐘表下雨了 學看鐘表綜合練習課 我學會了嗎？第三單元 農(nóng)夫與牧童農(nóng)夫的一天 方位牧童與牛 認識圖形綜合練習課我學會了嗎？第四單元 綠 色 行 動信息窗一 校園護綠校園護綠 100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）信息窗二 保護環(huán)境兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）練習信息窗三 綠色行動兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習綠色家園 信息窗四100以內(nèi)數(shù)的加減法的綜合練習我學會了嗎 小熊做客實踐活動奇妙的回形針五、小小存錢罐信息窗一認識人民幣人民幣的認識練習課信息窗二人民幣的計算人民幣的認識練習課第六單元 大 海 邊大海邊 信息窗一大海邊 100以內(nèi)數(shù)的加減練習大海邊 兩位數(shù)減兩位數(shù)大海邊 兩位數(shù)的減法練習大海邊 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習參觀水族館100以內(nèi)數(shù)的進位加法（筆算）兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)加法的練習課兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）減法兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的減法的練習課兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進、退位）的混合練習課大海邊 信息窗五大海邊 混合運算練習課大海邊 混合運算練習課大海邊 回顧整理（一）大海邊 回顧整理（二）大海邊 回顧整理（三）實踐活動：小小信息員第七單元 阿福的新衣信息窗一 厘米的認識信息窗二 厘米和米的關(guān)系綜合練習課 我學會了嗎第八單元 我們的鞋碼課外實踐 我學會了嗎第九單元 兒童樂園中心板塊 對全冊知識的回顧和整理左上角板塊 學看時間內(nèi)容的回顧與整理左下角板塊 統(tǒng)計內(nèi)容的回顧與整理（一）左下角板塊 統(tǒng)計（二）右上角板塊 厘米、米的認識右下角板塊 復習元、角、分方位與圖形內(nèi)容的回顧與整理數(shù)學教材分析本冊教材分為九個單元：1、由“情景串”引出“問題串”。2、構(gòu)建開放型的具有一定思維跨度的“板塊式”編排方式，為教與學留有盡可能大的思維空間。3、把解決問題與數(shù)學基礎(chǔ)知識，基本技能的學習融為一個過程。4、突出學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。5、倡導探索合作交流式的新型學習方式，本教材采用了“小單元”“板塊式”設(shè)計，強化基本教學思想方法的運用，擴大教與學的空間。教學目標：1、引導學生通過觀察情景圖尋找數(shù)的信息，認識一百以內(nèi)的數(shù)，恰當讓學生體會用數(shù)表示。2、重視學具操作，量的多少到數(shù)的大小，中介體會一一對應的比較方法3、幫助學生繼續(xù)體會加、減法的意義，算法多樣化。4、培養(yǎng)學生空間概念和判斷能力。5、引導學生主動提問，合作探究，解決問題，使學生學到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。6、培養(yǎng)學生對鐘表問題的理解能力，感受數(shù)學問題與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生興趣，養(yǎng)成主動探索與合作交流的意識。7、認識人民幣，理解人民幣之間換算關(guān)系，理解人民幣與人們生活的聯(lián)系。8、認識厘米和米，理解米和厘米之間的換算關(guān)系，能在生活中用到米和厘米，能用數(shù)學知識解決生活中的問題。教學重難點 ：重點：1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，注意擴充練習內(nèi)容和形式，重視滲透性的練習。2、加強練習，切實提高口算能力，鼓勵學生使用“我會算”、“我會看”、“我發(fā)現(xiàn)”等自信的信息。難點：1、用活情景圖，在充分體驗的基礎(chǔ)上學習知識。2、注重實際操作，尊重學生個性化學習，真正體驗數(shù)學好玩，數(shù)學有用。教學措施：充分利用多媒體教學，尤其是實物展臺的應用，讓知識更生動，更形象。進度安排：一、南極小客人：9課時二、下雨了：6課時三、農(nóng)夫與牧童：6課時四、綠色行動：15課時五、小小存錢罐：5課時六、大海邊：17課時七、阿福的新衣：4課時八、我們的鞋碼：2課時九、兒童樂園：5課時應注意的問題：1、實現(xiàn)多維目標，促進學生全面發(fā)展2、教學過程要體現(xiàn)活動性3、注意培養(yǎng)學生的問題意識4、尊重學生的個體差異，是不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展5、教師應創(chuàng)造性的開發(fā)、利用課程資源6、實施多元化的評價采取措施：1、由情境串引發(fā)出問題串2、把解決問題與數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能融合在一起。第一單元 南極小客人單元分析一、教學目標1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用，并能進行簡單的估計和交流，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。二、教材分析本單元是在學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的認識，是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學習萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學習內(nèi)容在整個小學數(shù)學學習中具有重要作用。本單元的主要教學內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。本單元教學的重點是理解數(shù)的意義。本單元教材編寫的主要特點：1、選取的素材真實、新奇、有趣。1986年，北京六年級學生楊海蘭和上海初中一年級學生吳弘代表全國少先隊員登上南極長城站進行了實地考察。本單元素材以這一真實的事件為背景，創(chuàng)設(shè)了一系列在南極考察的情境，帶領(lǐng)學生走進那神奇的南極世界，激起學生的探究欲望，符合學生的年齡特征。2、讓學生在動手操作中逐步建立數(shù)的概念。教材遵循學生的認知規(guī)律，提供了數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等認數(shù)、數(shù)數(shù)活動，使學生在經(jīng)歷大量的感性認識的基礎(chǔ)上，進一步抽象出數(shù)的概念。3、重視估計意識的培養(yǎng)。估計在日常生活中有著廣泛應用，培養(yǎng)學生的估計意識和技能是發(fā)展數(shù)感的重要方面。本單元在教學數(shù)數(shù)的過程中，始終將估與數(shù)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的估計意識，發(fā)展了學生的數(shù)感。本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗呈現(xiàn)的是兩個小朋友來到南極的情境，引出了“有多少只企鵝？”和“有多少只海豹？”等問題，從而激起學生數(shù)數(shù)的欲望。在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，知道10個十是一百及100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握數(shù)的組成。在自主練習中，利用“估一估、數(shù)一數(shù)、說一說”等活動，進一步培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數(shù)感。第二個信息窗在故事情節(jié)上是第一個信息窗的延續(xù)，在學生的認知結(jié)構(gòu)上，由“數(shù)數(shù)記數(shù)”是認數(shù)的發(fā)展。教材借助兩個小朋友觀察記錄賊鷗的情境，引起學生對讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的大小比較的學習，并借助自主練習中的100以內(nèi)數(shù)序表了解百以內(nèi)數(shù)的順序，借助小棒圖學習整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法；借助三個小朋友拍球圖學習用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識。三、教學建議1加強觀察、注重操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。對一年級學生來講，百以內(nèi)的數(shù)對他們來說就算是大數(shù)，在其生活中雖然有所接觸，但機會比較少。所以，教學中要充分利用好教材中的兩幅現(xiàn)實、有趣的情境，組織學生在觀察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)情境中的南極動物，并借助小棒、計數(shù)器等學具進行操作，然后抽象、概括，讓學生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。教學時教師要注意引導學生用學具代替情境中的動物，擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，體會計數(shù)單位“百”的意義，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。2注重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生主動建構(gòu)知識。上學期，學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)數(shù)的認識。教學時，教師要充分了解學生的已有知識經(jīng)驗，引導不同層次的學生采用不同的方法自主學習100以內(nèi)的數(shù)，使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行主動建構(gòu)。3、注重培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數(shù)感。標準中強調(diào)：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表達和交流的作用，初步建立數(shù)感。”教材為讓學生建立數(shù)感提供了較為豐富的教學資源，如信息窗1中的企鵝、賊鷗、海豹圖，5頁第6題、9頁第6題等。通過數(shù)一數(shù)、比一比或用比一個數(shù)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語描述數(shù)的大小關(guān)系，幫助學生建立起100以內(nèi)各數(shù)的大小概念。另外，教材還安排了估計一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來表達、交流的有關(guān)內(nèi)容等。教學中要實施先估后數(shù)的策略，除了用足用好教材中的資源外，還可根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，引導學生從身邊的事件中尋找素材進行估計練習，培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數(shù)感。4、關(guān)于評價。對本單元知識與技能的評價，要重點考察學生有沒有掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ)知識，是否掌握了數(shù)的順序，會不會比較數(shù)的大小，能不能進行簡單的口算。同時還應關(guān)注學生的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、與同伴合作學習的態(tài)度、情感體驗等方面是否得到了健康的發(fā)展。四、本單元建議課時數(shù)：6課時第一課時來到南極 100以內(nèi)數(shù)的認識教學內(nèi)容：教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。教學目標：1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動，使學生在經(jīng)歷大量的感性認識的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序。3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。4、培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。教學準備：課前豐富南極的相關(guān)知識。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）4、誰愿意把你提的數(shù)學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）學生根據(jù)情境圖可能提出的問題有： 企鵝有多少只？ 賊鷗有多少只？ 海豹有多少只？ 海豹和賊鷗一共有多少只？二、操作探索，解決問題、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認識整十數(shù)及100。師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。（學生先獨立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法， 然后全班匯報。教師參與指導。）師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學生動手操作）師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法：1根1根地數(shù)，2根2根地數(shù)，5根5 根地數(shù)，10根10根地數(shù)）師：數(shù)這么多企鵝，你認為那種方法可以數(shù)的又快又對？生：10 根10根的數(shù)最不容易出錯。2、借助數(shù)小棒教學100的組成。師：請小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學生動手操作，每數(shù)10根就捆起來）師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（學生邊指邊數(shù)10、20、30100，教師隨機貼小棒圖）小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）3、用計數(shù)器表示100。(1)學生在計數(shù)器上撥出20，你能在計數(shù)器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）(2)怎樣在計數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100）(3)教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。(4)認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。三、鞏固練習，拓展應用1、自主練習第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。2、自主練習第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個5個的數(shù)練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。4、自主練習第6題猜數(shù)游戲。練習時，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規(guī)則后，再讓同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲，使學生在體會數(shù)的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學思想。四、課堂小結(jié)1、這一節(jié)課你有哪些收獲？2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？五、課后反思：第二課時來到南極 例2及自主練習教學內(nèi)容：教科書第2頁信息窗一例2及自主練習3、4教學目標：1、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成及數(shù)位的順序，理解數(shù)位的意義。2、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用，3、培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的情感。教學過程：一、回顧1、師：上一節(jié)課，我們參觀了企鵝的家鄉(xiāng)南極，你學會了哪些知識？老師先考考你們。2、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀。教師說數(shù)，學生在計數(shù)器上撥出來。3、師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)解決提出的問題。（請翻開書第2頁）二、操作探索，解決問題1、數(shù)一數(shù)有多少只海豹。（1）師：用你喜歡的方法數(shù)出海豹有多少只。（組間交流）（2）師：你能用小棒來表示出海豹的只數(shù)嗎？（學生獨立數(shù)、擺）（3）教師引導學生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是24根？（4）引導學生借助小棒歸納出“24里面有2個十和4個一”。2、在計數(shù)器上表示24。（學生自主探究，教師適時引導，使學生進一步體會到幾個十就在十位上撥幾個珠子，幾個一就在個位上撥幾個珠子）3、同桌合作，進行幾十幾的撥數(shù)練習，教師巡視指導。4、排排隊：教師出示“個位”、“十位”、“百位”的卡片，請學生按順序排隊。三、鞏固練習，拓展應用1、自主練習第3題 數(shù)一數(shù)，填一填。弄懂題意后讓學生獨立完成，集體訂正時提問：你為什么這樣填？完成后進行擴充練習。2、自主練習第4題（1）師同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？你能用這些信息編一個有趣味的故事嗎？（2）師：小動物門著急了，同學們快快幫它們把氣球拉回來吧。（3）集體訂正（4）對于多余的信息，鼓勵學生想辦法解決。3、補充練習，寫一寫，畫一畫。4、補充練習 40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（） 25、30、（）、40、（）、（）、55、60 10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100 54、53、52、（）、（）、（）、（）、47四、走進生活你能說一說生活中哪些地方用到100以內(nèi)的數(shù)嗎？五、課堂小結(jié)評選出會思考、會合作、會傾聽的好孩子，并到“豐收園”選一個大蘋果。六、課后反思： 第三課時信息窗二 觀察賊鷗（一）教學內(nèi)容：教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問題。教學目標：1、了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2、培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣。3、讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖1、同學們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎？2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？學生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的？4、提出問題5、過望遠鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？二、解決問題1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？2、把你的好辦法，跟小組的同學說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。5、小組同學交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。6、小組內(nèi)一個同學用計數(shù)器演示，其余同學讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。三、應用拓展1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學生的總數(shù)、男同學的人數(shù)、女同學的人數(shù)等等）。先讓學生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學把數(shù)字記錄下來。2、“自主練習”第一題，先讓學生獨自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學聽，在小組內(nèi)交流寫法。3、“自主練習”第二題，先讓學生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學生獨立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。全班匯報。教師要鼓勵學生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣。 課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？四、課后反思：第四課時信息窗二 觀察賊鷗（二）教學內(nèi)容：信息窗二，“你說我講”第二個紅點標示的問題。教學目標：1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小2、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。3、培養(yǎng)學生良好的表達能力和與同伴合作交流的意識。4、進一步感受數(shù)的作用，培養(yǎng)數(shù)感。教學內(nèi)容：一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1、 上節(jié)課我們在南極考察時看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢？2、 學生自由提問。對于學生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學生會計算的話，可以計算出來，但對學生不作統(tǒng)一要求。如果學生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導學生提問。二、 解決問題1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”2、學生獨立思考。3、小組交流想法。4、全班交流，充分展示學生的思維過程。生1：根據(jù)數(shù)的順序來比較。生2：數(shù)的組成來比 對不同的方法教師應給予及時的鼓勵，使學生在掌握比較數(shù)的大小的一般方法的同時，體驗解決問題策略的多樣性。三、 拓展應用1、 “自主練習”第3題，學生獨立做，做完后小組交流想法。2、“自主練習”第4題。（1） 同學們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學生把圖中的條件和問題表述清楚。（2） 在理解圖意后列式計算。（3） 讓學生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵學生用不同的方法計算。（4） 學生自主選擇喜歡的方法做第5題。3、“自主練習”第6題。（1）、先讓學生明白題意。（2）、學生獨立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。（3）鼓勵學生說出自己的想法。四、課后反思：第五課時南極小客人 我學會了嗎教學內(nèi)容：教科書第10頁，“我學會了嗎”以及“豐收園”的內(nèi)容。教學目標：1、復習100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。2、培養(yǎng)學生整理已學過知識的能力，增強學習的興趣。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、這幾天我們交了好多數(shù)字朋友，可是有一些數(shù)字朋友不聽話，都在我們的課本上解散了非常亂，讓我們來看看都是幾好嗎？2、提出問題看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題？學生自由提問，教師在學生提問的過程中給予及時地引導，對問題進行篩選。二、解決問題1、讓我們讀一讀，都是哪些數(shù)字朋友？學生同位之間讀一讀。2、看樣子還真不少呢？到底有多少你知道嗎？學生自己數(shù)一數(shù)，小組匯報統(tǒng)一答案。 3、其實這些數(shù)字只要我們按照一點的順序串起來，就會有一個驚喜，讓我們一起來試一試，好嗎？學生連完之后，說一說是什么？這里面一定有你喜歡的數(shù)，不妨用你喜歡的符號表示出來，說一說這個數(shù)的組成，看一看在你喜歡的數(shù)中，哪個最大？說一說，為什么說它最大？你是怎么想的？還可以選一個你最喜歡的的數(shù)，和小組的同學交流，比一比，誰選的數(shù)最大？誰選的最小？說一說是怎么比出來的？4、回顧整理在這個單元中，你還學到了什么？教師對于學生的回答，給予歸類整理。引導學生在回憶的基礎(chǔ)上說一說，通過本單元的學習“你覺得自己又有什么收獲？”“哪些方面比較滿意”、“哪些方面還學要繼續(xù)努力”、“與小伙伴合作怎樣？”應到學生客觀做出評價，并把相應的蘋果涂紅。四、課后反思：第二單元 下雨了學看鐘表一、教學內(nèi)容及地位本單元是時間教學的起始單元，是“認識鐘表”的起始課。本單元主要使學生結(jié)合實際初步學會看鐘表，體會認識鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關(guān)時間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元的主要教學內(nèi)容：本單元設(shè)有一個信息窗，以“下雨了”這一學生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，引起學生對認識鐘表的需求，體會認識時刻在生活中的作用。并通過一系列的教學活動和自主練習，認識鐘面，認讀“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”四個時刻。其中，認識整時和半時是本單元教學的重點，認識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”對學生來說比較困難，教學時應注意加強直觀操作。二、具體的教學目標1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘面，能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻，初步認識幾時剛過和快到幾時。2、在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時間的意義。3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣，知道珍惜時間。三、教材編寫的主要特點：1教材著力架起數(shù)學與生活之間的橋梁。以一個貼近學生現(xiàn)實生活的故事情境“下雨了”為背景，以老師打電話詢問學生放學到家的情況為素材，將認識“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”巧妙地串在一起，又從整體上比較這四個時刻的不同。2人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個個濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦這是我們中華民族的美德。放學后下雨了，學生何時到家牽動著老師的心，打個電話問一下，了卻教師的牽掛，關(guān)愛學生已變成我們教師的自覺行動。今天是奶奶的生日，全家人給奶奶過生日，倡導全社會形成尊老敬老的風尚，這對我們的學生是一種無聲的教育。四、本單元建議課時數(shù)：2課時第一課時下雨了 學看鐘表教學內(nèi)容：教科書第11頁信息窗，自主練習1、2、3、5題。教學目標：1、能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻，初步認識幾時剛過和快到幾時。2、培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生感受時間的意義。3、使學生建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣，知道珍惜時間。4、適時對學生進行品德教育。教學重難點：認識整時和半時是本單元教學的重點，認識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時” 是本單元教學的難點。教學過程：用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學時下雨的情景，教師適時配音講解并出示老師與小力通電話的情景 。放大出示小力家的鐘面，提問：“小力是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學生回答）師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時間到家的，看來你們已經(jīng)認識了鐘表。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學聽一聽。（學生在小組內(nèi)交流）師：誰愿意把自己的小鐘表放在實物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學生邊演示邊介紹）教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個數(shù)字，還有12個大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時針（同上）。師：哪個小朋友知道時針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？（學生用手勢表示）師：自己動手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學生操作）師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時到家的，下面還有幾個鐘面，你能讀出每個鐘面上的時刻嗎？（屏幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面，讓學生認讀，并讓學生說一說是怎樣認讀的。）教師任意說一個整時的時刻，讓學生撥表，在實物投影上訂正。指一名學生說整時的時刻，其他學生撥表，同位互相檢查。同位互相說時刻撥表，互相檢查。師：誰能說說怎樣認識整時？（學生回答）教師總結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。繼續(xù)課件展示（或畫圖展示）放學時下雨的情景，教師適時配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景 。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學生回答）師：根據(jù)學生的回答適時小結(jié)、引導得出“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”的讀法。教師任意說一個時刻，讓學生撥表，在實物投影上集體訂正。同位互相說時刻撥表，互相檢查。（自主練習第3題）讓學生完成教材12頁的空，集體訂正。出示自主練習第1題，讓學生獨立完成，集體訂正。 讓學生觀察自主練習第5題的圖，會發(fā)現(xiàn)什么？學生回答，教師適時小結(jié)，使學生明白一天有兩個8時。出示自主練習第2題，先讓學生看圖講數(shù)學故事，再讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養(yǎng)學生初步的時間觀念，教育學生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習慣。課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿意的地方？課后反思：第二課時綜合練習課 我學會了嗎？教學內(nèi)容：教材15頁我學會了嗎？自主練習4、6題。教學目標： 1、能結(jié)合現(xiàn)實情境熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。2、培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，體驗數(shù)學活動的探索性。3、對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。教學過程：一、憶一憶師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學習了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學生提前自己量一量）讓學生觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時組織學生參與評價，及時小結(jié)，及時發(fā)放豐收園里的大蘋果。三、鞏固拓展1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學生完成教材上的空，再讓學生看圖講一個故事，并讓學生談體會，教師要抓住機會對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。2、讓學生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。四、課堂小結(jié)四、 教后反思第三單元 農(nóng)夫與牧童單元分析一、內(nèi)容及地位本單元有關(guān)方位的知識，是在學生已學習了上、下、左、右、前、后這六個方位的基礎(chǔ)上來學習本單元的。這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方位的知識比較抽象，對一年級的學生來說短時間內(nèi)較難掌握。平面圖形的學習是建立在初步認識立體圖形的基礎(chǔ)上進行的，對于圖形的認識學生的生活經(jīng)驗比較豐富。本單元是今后進一步學習方位與圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)本單元的主要內(nèi)容是：能結(jié)合具體情境辨認東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。本單元教學的重點是初步感知東、西、南、北四個方向和認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，難點是在日常生活中，辨認東、西、南、北四個方位，并能用語言表達物體所在的方位。二、教材編寫特點1注重學科間的整合。從傳統(tǒng)的古詩中挖掘素材是青島版教材的立意之一，本單元呈現(xiàn)的是農(nóng)夫日出而作日落而息的勞作場景，雖然教材中沒有出現(xiàn)鋤禾的具體內(nèi)容，但透過畫面學生立刻會想起“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這一朗朗上口的詩文佳句。2教材的設(shè)計及呈現(xiàn)童趣性極強。連環(huán)畫的形式，漫畫的風格及剪貼畫的效果立刻抓住了孩子的心,農(nóng)夫、牧童與耕牛帶領(lǐng)我們的孩子走進田園世界。3實地觀察，強化操作是本單元的突出特點。太陽的東升西落是一種固定的自然現(xiàn)象，是學生已有的知識與經(jīng)驗，教材充分利用學生已有的這些優(yōu)勢，挖掘?qū)W生身邊的課程資源。教學中啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，重視學生的親身體驗，組織好學生的實地觀察與動手操作，在活動中獲取知識是學好本單元的基本保障和前提。三、具體的教學目標1在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向；在日常生活中，能借助給定的一個方向，辨認其他三個方向。2、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。3、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。4、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。5、感受辨認方向在生活中的作用，體會數(shù)學美。四、本單元建議課時數(shù)：4課時第一課時農(nóng)夫的一天 方位教學內(nèi)容：教科書第16頁信息窗，自主練習。教學目標： 1、在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向；在日常生活中，能借助給定的一個方向，辨認其他三個方向。2、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。3、感受辨認方向在生活中的作用，體會數(shù)學美。教學過程：一、游戲?qū)耄航處煟和瑢W們，前面你認識過哪些方位？（學生回答）我們用以前學過的方位來做拍手游戲好嗎？師生一起做拍手游戲。教師：我們再加上東、西、南、北你還會做嗎？二、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握新知。學生做拍手游戲。評價：你認為你的同位做得怎樣？根據(jù)學生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北？讓學生借助生活經(jīng)驗記東、西、南、北。（讓學生多說）。（適時解決自主練習1、2、5題。）再讓學生做拍手游戲。教師：誰知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？教師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？教師：開動腦筋，在小組里商量一下，看哪個小組能想出好辦法？反饋、交流。教師：哪個小組想好辦法？你能到前面來指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？一組指方位，老師引導蓁小組與這個小組提問暗鎖變什么這樣判斷。教師：同學們想出的辦法太棒了，你們可以選擇自己熟悉的方法來判斷東、西、南、北四個方位。教師：你知道教室的四個方位了嗎？找一個小組的同學分別站到教室的四個方位。教師：看來同學們都知道教室的四個方位了。那我們來舉行一個找位置的比賽。聽好要求：請每個小組的同學按照頭飾上的方位，是東的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪個小組坐的又對又快。出示教材信息窗的情境圖。教師：今天我們認識了東、西、南、北四個方位，請你看圖講一個故事，并用上今天我們學的東、西、南、北四個方位。學生講故事，學生適時引導學生參與評價。三、布置作業(yè)。教師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學校的什么方位？課下同學們可以通過調(diào)查了解來解決這個問題。四、教學反思第二課時牧童與牛 認識圖形教學內(nèi)容：課本第18、19、20頁的自主練習1、2、3題。教學目標：1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教師：幾何學們，老師帶來了一貼畫漂亮的圖畫，你們想看嗎？學生：想看。出示特意騎牛圖。教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？學生暢所欲言。教師：你能提出什么數(shù)學問題？學生答。教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。二、合作探究，認識平面圖形。教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學進行交流。組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？教師：你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎？學生操作，教師巡視指導。學生展示作品，讓學生參與評價，加深對所學圖形的認識。三、鞏固拓展自主練習1：先認識圖形，然后再連一連。自主練習2：出示物體，讓學生認識它們的開頭，接著讓學生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？自主練習3：先讓學生看看有什么圖形，排列上有什么規(guī)律？接著該擺什么圖形，并問第15個圖形是什么？第26個呢？四、教后反思第三課時綜合練習課我學會了嗎？教學內(nèi)容：課本第20頁的我學會了嗎中的練習題。教學目標：1、通過一系列的活動，加深對長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認識。2、感受辨認方向在生活中的作用，體會數(shù)學美。教學過程：一、憶一憶同學，在學習第三單元農(nóng)夫與牧童中，你都學會了哪些知識？先在小組內(nèi)說說，然后教師再指名說。二、鞏固拓展1、出示第20頁我學會了中的圖。問：你們喜歡這幅圖嗎？圖中有什么？分別是什么開頭的？如果將這幅圖變得更美麗，你能按照題中的要求涂上色嗎？涂完，展示一下，使學生感受到只有涂得認識，畫兒才能更漂亮。然后讓學生數(shù)一數(shù)完成教材上的表。教師：同學們，你填完這個表格，你能提出哪些數(shù)學問題？邊讓學生提問題，邊讓學生解決，老師適時引導學生參與評價。2、走出課堂，辨認方向。先在校園內(nèi)帶領(lǐng)學生到學生喜歡的地方，讓學生的看看他們的東西南北分別有什么？走出校門口，看看自己學校的東西南北分別有什么？3、教師小結(jié)。三、教后反思第四單元 綠 色 行 動 單元分析 一、教學目標：1、結(jié)合具體情境，進一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，能正確熟練的口算2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。4、在學習活動中，增強環(huán)保意識，進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。二、教材分析本單元是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了整十數(shù)加、減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元內(nèi)容的學習，也是進一步學習100以內(nèi)進位加法和退位減法及多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學生扎實掌握。本單元的教學內(nèi)容是：口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法是本單元的教學重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學的難點。本單元教材編寫的主要特點是：1、素材的選取滲透著濃重的環(huán)保意識?？沙掷m(xù)發(fā)展，生態(tài)工程，環(huán)境保護是我們國家的基本國策。教材內(nèi)容以“綠色行動”為主線索，展示了“校園護綠”“保護環(huán)境”“綠色回收”“綠色家園”等一系列環(huán)?；顒?，這些活動是很多學生親身經(jīng)歷過的，學生會感到親切、自然，素材能夠吸引學生自覺投入到學習活動中來，進而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和解決實際問題的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2、強調(diào)學生獨立探索、合作交流，經(jīng)歷自主構(gòu)建知識的過程。教材在由具體問題提取出算式之后，注重從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體性，通過操作、觀察、思考、交流，展示了學生探索的不同算法，重視了學生的個性化學習。3、計算與解決問題緊密結(jié)合，寓計算于解決問題當中。本單元的主要學習內(nèi)容是100以內(nèi)的口算，但教材的編寫改變了過去教學中單純教計算的現(xiàn)象，把計算與解決問題緊密結(jié)合在一起，注意了這個雙重目標的達成，在解決實際問題的過程中，體會運算意義，學習口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡單的實際問題，從而激發(fā)學生計算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。如：第一個紅點26+3 解決的問題是給小樹一共要掛多少個牌子？教材25頁 “愛護家園圖畫展”中的問題都要用計算的方法解決。 本單元設(shè)有四個信息窗。第一個信息窗是小朋友在校園護綠中給小樹掛牌、澆花的情景，通過解決“一共要掛多少個牌子？”，“一共有多少棵花”，“掛牌的比澆花的多多少人？”等一系列問題，引導學生進一步體會加、減法的意義，探索兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減整十數(shù)口算方法，并借助自主練習中多樣化的練習形式鞏固所學知識。圖中“小草在睡覺，行人莫打擾”的標牌，教育我們的學生要愛護花草樹木，將人文思想落實在細微之處，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。第二個信息窗是小朋友們在郊外撿拾廢舊電池、塑料袋的情景，保護環(huán)境在這里已不是一句空話。通過解決“你倆共撿了多少個塑料袋？”等問題，引起學生對“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法的討論。第三個信息窗是第二個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，所反映的內(nèi)容是綠色回收車正在回收同學們撿拾的舊電池、塑料袋、易拉罐的情景。通過解決“二班收的舊電池比一班收的多幾節(jié)？”等問題，學習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。第四個信息窗所反映的是歡樂的家園，是小朋友在綠色家園中活動的情景。這里不再設(shè)置具體例題，意圖是讓學生自己提出并解決圖中的一些問題，是前面所學知識的綜合應用，其計算的內(nèi)容涵蓋了本單元所學的各種計算情況。三、教學建議1、計算要與解決問題緊密結(jié)合。本單元的主要學習內(nèi)容雖然是100以內(nèi)數(shù)的加減法，但教學的側(cè)重點應有兩個，一是從四則運算意義的角度出發(fā)，解決情景圖中的問題；二是學習100以內(nèi)數(shù)的加減法的口算方法。要注意在解決實際問題的過程中，體會運算意義，學習口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡單的實際問題，從而激發(fā)學生計算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。2、重視直觀操作，充分利用學具幫助學習。教材中每個學習小組的課桌上都擺有小棒等學具，教學是要充分發(fā)揮小棒的直觀作用，特別是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法這一教學的重點和難點部分，為了讓學生切實理解好算理和算法，應該讓學生經(jīng)歷由形象到抽象的過程。教學時，教師要鼓勵學生利用各種直觀手段，展示自己的思考過程，從而以模型展示算理，以算理推動算法的形成和鞏固，對學生掌握這部分知識是直觀重要的。3、實現(xiàn)算法多樣化。提倡算法多樣化，目的是展示每個學生的學習潛能，鼓勵學生進行個性化的學習。本單元教材為算法多樣化創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，教師在教學時應該鼓勵學生獨立思考，大膽嘗試。要充分調(diào)動學生探索計算方法的積極性，讓他們運用已有的知識、方法和經(jīng)驗，通過分析、綜合、討論、交流等活動，解決新的計算問題，展示了不同的算法，讓學生體會計算方法的多樣性。教學時教師不要急于評價各種算法的優(yōu)劣，應引導他們通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的方法。4、切實加強練習，提高學生的口算能力?？谒闶侵匾挠嬎惴椒?，培養(yǎng)學生的計算能力，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要目標之一。本單元的加、減法口算都是基本口算，直接影響著學生今后其他內(nèi)容的學習。教材安排了一些形式多樣的練習，如“找媽媽”、“大減價”、“踩氣球”、“編一個數(shù)學故事”等，注重了在解決問題的同時，培養(yǎng)學生的口算能力。教師除用好這些已有的課程資源之外，也可根據(jù)學生實際，創(chuàng)造性地設(shè)計一些練習，不斷提高學生的口算能力。5、關(guān)注三個維度的評價，發(fā)揮評價的激勵作用。本單元的教學內(nèi)容在生活中經(jīng)常用到，對今后的學習也起著很大的促進作用。因此，在評價學生對本單元的學習時應從以下三個方面考察：一是知識與技能方面的評價要重點考察學生是否能靈活選擇適合自己的方法進行兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的口算；二是考察他們在學習中的心理狀態(tài)、合作意識、參與程度，重視學生個性化的學習評價，用發(fā)展的眼光去評價每一個孩子，增強學好數(shù)學的信心；三是看學生的環(huán)保意識是否得以確立，這方面“豐收園”里“我們要愛護自己的家園”的自評已給我們作了范例和提示。五、 本單元建議課時數(shù)：1課時。第一課時信息窗一 校園護綠教學內(nèi)容：教科書22頁信息窗一得例1，例2，練習1、2、3、4、5。教學目標：1、結(jié)合實際情景讓學生在解決的問題的過程中，掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十數(shù)（不進位）。2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。3、通過與同伴交流不同的計算方法，加強與同學的交流。4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景師：我們的城市是一個優(yōu)美的城市，你們想讓我們的城市變得更美麗嗎？我們應該怎樣做？小朋友的這些做法很好。那這些小朋友在做什么呢？（出示：主題圖）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你能提出哪些數(shù)學問題？二、 提出數(shù)學問題（生觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題和小組的同伴交流）師: 你能提出哪些數(shù)學問題？生：三、 解決問題（一）小朋友們你說我講：一共有多少個牌子？1、小朋友真了不起，提出這么多數(shù)學問題，下面我們就先來看第一個問題、怎樣才能知道“一共有多少個牌子？”（學生可能的回答是：26+3=。教師引導讓學生說出為什么用加法計算，使其明白加法的意義）、26+3=你會計算嗎？（1）請你用你的學具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？（2）誰愿意把你的想法向大家展示一下？（3）小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（4）小朋友們請看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4= （二）解決老師提的問題1、師：老師這里還有個問題，你能幫老師解決一下嗎？已經(jīng)澆了23棵，還有20棵沒澆，一共多少花？師：誰會列式？你知道怎樣計算嗎？快借助學具擺擺算算吧！（生操作）師：你愿意把你的計算方法說給同位聽聽嗎？（生交流）師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？（生答、師板書）2、練習：（1、）小朋友們一定很喜歡自己的計算方法吧！那請你用自己喜歡的方法算一算這幾道題吧?。ㄉ嬎阕灾骶毩?）師：誰愿意告訴大家第一題的結(jié)果是多少？你是怎樣計算的？師：第二題呢？（2）自主練習2學生說圖的意思，自己獨立列式，并請學生說說理由。（3）請學生介紹圖的意思，并列式解答，剩余的兩道題，學生自己獨立完成。（4）把其中的加法題篩選出來，比一比，看誰算的又對，又快！四、課后反思：第二課時校園護綠 100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）教學內(nèi)容：教科書23頁例3，自主練習5、6和聰明小屋教學目標：1、結(jié)合實際情景讓學生在解決的問題的過程中，掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)，減整十數(shù)（不退位）。2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。3、通過與同伴交流不同的計算方法，加強與同學的交流。4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景師：上一節(jié)課，同學們看圖提的都是加法問題，誰能提出減法問題？（給學生充分的時間思考）二、提出問題同位交流，看提的是不是減法問題？集體交流：師：誰想把自己的問題和大家分享一下？生可能提出的問題是：（1） 澆花的有10人，給小樹掛牌的有15人，掛牌的比澆花的多多少人？（2）（如果學生提減法的問題有困難，教師可以加以引導）三、 解決問題1、 怎樣才能知道“掛牌的比澆花的多多少人？”（學生可能的回答是：15-10=。教師引導讓學生說出為什么用減法計算，使其明白減法的意義）2、15-10=你會計算嗎？3、請你用你的學具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？4、誰愿意把你的想法向大家展示一下？小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？小朋友們請看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？5、補充練習：自主練習1中的減法問題58-20= 70-30= 46-5= “58-20=”你是怎么想的？還有誰想把自己的想法告訴同學？四、 鞏固練習：自主練習：第5題（1）學生說圖的意思（要使海龜媽媽身上的算式的得數(shù)與小海龜?shù)臄?shù)字一樣。）（）學生自己完成（）集體交流，對于49-6，請學生談自己的想法。第6題（1）告訴小朋友一個好消息，學校為了美化校園，決定進行一次愛護家園圖畫展，你看那么多的同學的作品已經(jīng)展出了。（2）學生自己看圖，理解圖的意思，并且要了解圖中所有的數(shù)學信息。（3）一年級展出了4幅畫，二年級展出了24幅畫。二（1）班來了45人，二（2）班來了30人（4）針對以上的信息你能提出什么數(shù)學問題？（5）學生自己提問題，并解決，后請學生到講臺上說說自己提的是什么問題，怎么列式的？學生判斷是否正確。聰明小屋：（1） 學生自己看圖，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？