一年級語文下冊第二單元單元教材分析

第二單元 單元教材分析一、教材簡析：本單元以“親情” 為主題，所有內(nèi)容圍繞這一主題展開：在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了看電視胖乎乎的小手棉鞋里的陽光月亮的心愿等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，安排讀讀背背中有反映溫馨家庭生活的短詩鞋；口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。識字二借鑒傳統(tǒng)的“三字經(jīng)”的語言形式，利用“三字經(jīng)”的押韻上口，好讀易記的特點，進行識字、寫字教學，同時對學生進行了傳統(tǒng)的愛長輩，愛家庭的教育?？措娨曔@首小詩描述了一家四口看電視時的情景。折射出家庭的溫情和尊老愛幼的風尚。整首詩以“奇妙”貫穿全篇，首尾呼應，內(nèi)容生動有趣。胖乎乎的小手課文通過一張畫著胖乎乎小手的畫，夸獎了蘭蘭愛勞動、關心長輩的好品質。棉鞋里的陽光是這一單元又一篇充滿家庭溫暖的文章。文中的小峰看到媽媽對奶奶的細心體貼的照顧，想到為奶奶曬棉鞋，贊揚了尊老敬老的好風尚。月亮的心愿 以月亮的心愿變化為線索，贊美了珍珍對媽媽的關心和體貼。語文園地二我的發(fā)現(xiàn)意在讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加”、“減一減”的識字方法。并用這樣的方法識記下面“我會認”中的字，把學過的識字方法及時運用。二、教學目標1、 認識74個生字，會寫30個字。2、 有感情朗讀課文，體會家庭中幼愛長，長愛幼的深情，并從中受到教育，懂得關愛他人。3、 初步感知詩歌的韻律美，使學生喜愛詩歌。三、教學重點、難點：1、準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準、寫正確，會用新詞說話。2、理解本單元內(nèi)涵，培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷，做一個善良懂事富有愛心的好孩子。3、養(yǎng)成從小熱愛勞動，關心他人的美好品質。4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優(yōu)良。識字2學習目標：1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。教學過程：一、照片導入，喚醒情感1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)設計意圖：用全家福的圖片引發(fā)同學們對家庭對親情的認知與反思。二、初讀兒歌，合作識字、寫字1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學習生字。A、互相當小老師提醒字音。 B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)4、以小組形式進行“識字比賽”。5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。6、相機指導寫字“認真”。7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。設計意圖：在朗讀中，深入體會家人的相互關愛。同時比賽識字，加強識字教學的效果，同時讓學生正確掌握生字的寫法。三、讀懂兒歌，懂得道理1、分小組輪讀兒歌。2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機指導朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。設計意圖：引導學生把課文讀正確，讀通順，為學文做準備。四、實踐活動把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。設計意圖：加強課文的熟悉程度，同時讓學生受到教育，把關愛帶回到每個人的家里，對爸爸媽媽更加的關愛。板書設計： 識字2 洗 掃 真 母教學反思：5 看電視教學目標1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。課前準備1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。課時安排：2個課時教學過程：第一課時一、猜謎揭題（謎語導入）1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視2、交流課前調(diào)查情況。 說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?設計意圖：使用輕松愉快的猜謎游戲，讓學生開動腦筋，同時讓他們在生活中學會細心觀察。二、初讀感知1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。設計意圖：引導學生把課文讀正確通順，為學文做好準備工作，給時間讓孩子們充分交流。三、自主識字1、借助拼音自由讀。 2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。 4、檢查識字情況：變序開火車讀。設計意圖：開火車識字，加強識字教學的效果。四、再讀課文 1、自由練讀。2、個別讀，評議。(重點評議字音)設計意圖：朗讀課文，在讀中體會文章大意。 五、寫字指導1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學生觀察。3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。設計意圖：自主寫字，正確掌握生子的寫法。板書設計： 5 看電視 家 爸第二課時教學目標：1、 有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學過程：一、復習導入1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。 2、 摘果子，看看誰摘的果子多。設計意圖：復習，掌握重要詞字。二、朗讀感悟 1、 指導學生看圖，學習第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么? （2）指名朗讀。（3）板書：奇妙？奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。 身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。 (奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。) 學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀練習讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。 (我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。 (互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西) 6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。設計意圖：給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明，知道獨具，感悟“奇妙”。讓學生通過看畫面和朗讀，感悟親情。提醒學生用好表情，書法情感，體會字里行間蘊含的親情。 3、 小組討論，用“因為所以”造句。然后全班進行交流。1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為所以”造句。設計意圖：學會用因為所以造句。 四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。設計意圖：讓學生加強跟家人的情感交流與表達，增進感情。板書設計： 5、看電視關愛因為所以教學反思：6胖乎乎的小手教學目標：1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。3、 激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。教學重點、難點：認字教學過程：第一課時一、謎語激趣，引入課文1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識雙胖乎乎的小手。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。設計意圖：使用字謎游戲，增加學生學習的積極性，同時引出本節(jié)課文主題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。 C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字)2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子。出示四個句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊! 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。≈缸x句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么? 完成P26“說說做做”。 過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。出示“說說做做”的題目，學生自由發(fā)言。 3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。設計意圖：小組內(nèi)同學一起初讀課文，相互合作自學生字，培養(yǎng)了學生的自學能力。三、自主識字，指導寫字1、自主識字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎?A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字? B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換)2、 寫字指導。A、“放大鏡”。同桌比較“著”、“看”的異同。 全班交流。觀察“著”、“看”在田字格中的位置。B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學生描紅，練寫。設計意圖：討論學習方法，增強自學的能力，互助學習生字，使用多種方法記憶、認識生字。板書設計： 6胖乎乎的小手 著 看第二課時教學目標1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2、認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學過程一、游戲導入小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。 感悟積累過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。1、指導看圖。 圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情) 2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。 3、全班交流。 A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文) B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。 引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。 蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。 學生表演讀。 4、競技場。 A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?在學習小組內(nèi)交流自己的想法。小組派代表匯報，其他小組可補充。 B、創(chuàng)作畫我有一雙小巧手，并寫上想說的話。(配上輕音樂)設計意圖：回顧上節(jié)課的生字，引導朗讀，鼓勵用好表情，深入體會情感。注意培養(yǎng)學生的親聽習慣與評價方式。二、看一看，記一記，寫字指導 、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。 2、老師范寫：“畫”和“笑”。3、學生書空，描寫、練寫。 4、寫得好的作品展示。設計意圖：加強對生字的認讀。相互學習可以取長補短，把字寫得更好。板書設計： 6胖乎乎的小手畫 笑教學反思：7棉鞋里的陽光教學目標1、 認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。重點、難點：認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。課前準備：1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。2、 用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。 第一課時一、看圖說話，導入新課。1你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。2出示課文插圖。3學生看圖，自由練說后，指名說故事。4我們能不能給這個故事取個名字？5板書課題，隨機認讀課題中的生字。設計意圖：利用插圖，讓學生發(fā)揮想象，學會看圖說故事。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學互讀互聽。3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？設計意圖：朗讀課文，自己認讀生字，增強生字學習能力，理解課文大意。三、互相交流，認讀生字。1小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？2各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3老師相應出示學生指出的字詞。4請小老師范讀、領讀，多種形式讀。5學生自讀自糾，互讀互糾。6師生共做識字游戲。設計意圖：組織游戲，增強大家的學習積極性，指正提醒難讀字音，引導學生互助學習。四、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？3根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。4分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么設計意圖：引導學生朗讀的同時幫助大家發(fā)現(xiàn)文章重點詞字，感悟主人公的情感。五、提出問題，自讀自悟1讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2 全班交流。3讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？設計意圖：鼓勵學生相互交流學習，掌握課文中心大意。六、看圖對文，情感升華1出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？設計意圖：利用圖畫，引導學生發(fā)揮想象，朗讀課文。板書設計： 7棉鞋里的陽光 媽 奶第二課時教學目標：1、 記生字2、情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。教學過程：一、交流討論，鞏固識字。1出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。3挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4做聽音找卡片游戲。設計意圖：學習生字，生詞，運用多種方法加強學生印象，提高學生積極性。二、有感情地朗讀課文1學生自由練讀。 2小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。 3全班匯報讀。設計意圖：感悟課文角色的情感差異，有情感的朗讀。三、認真觀察，指導書寫。1今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？ 2師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。3引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。 4學生練寫。設計意圖：加強對生字的掌握，練習讀寫。四、課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。設計意圖：讓學生學會體恤家長，懂禮貌有愛心。板書設計： 7、棉鞋里的陽光 奶奶 媽媽曬棉被舒服 小鳳 曬棉鞋暖和教學反思：8 月亮的心愿教學目標：1認識“簾、女”等14個生字， 2有感情地朗讀課文。 3有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。 課前準備：掛圖、生字卡片教學過程：第一課時1、 談話揭題 板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹?將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？設計意圖：讀提質疑，引起學生讀文的欲望。二、自讀課文，認識生字 設計意圖：引導學生自學生子，掌握生字的音和形。三、朗讀感悟 1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。 2.學生讀課文。 （1）個人自由讀課文，自己評價。 （2）同位互相讀課文，并互相評價。 （3）指名分段讀，其他同學聽后評價。 （4）教師總結設計意圖：增強師生之間的交流與探討，激發(fā)讀書的興趣。 四、細讀討論 1同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？2小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”3讀1、2自然段，讀后你知道了什么？4（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？5（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？設計意圖：帶著問題讀課文，圖文結合，相互探討文章大意，有目的的讀書。5、 疑讀課文，課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？設計意圖：朗讀課文，讓學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣，并且要多思考。板書設計： 8 月亮的心愿第二課時教學目標：1、 認記生字2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。教學過程：（一）討論上節(jié)課布置的問題 設計意圖：檢查課前準備工作的完成情況，監(jiān)督學生學習。（二）學生字 1.學生自學生字 （1）讀課文找生字讀。 （2）自讀生字表中的生字。 （3）互讀，互查。 2.教師檢查讀生字 （1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。 （2）按序將生字貼在黑板上，自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展讀字比賽。 （3）打亂生字后指名讀。 3.教師檢查記生字 （1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。 （2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。 設計意圖：檢查學生學習情況，幫助學生掌握生詞生字。（三）鞏固生字 教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。 設計意圖：讓學生自主學習，培養(yǎng)學生自學能力，同時用比賽的形式，激勵學生高效學習。（四）朗讀課文 朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齊讀課文。設計意圖：整體感知課文，在讀書當中有自己的獨到見解。板書設計： 8、月亮的心愿 郊游 有個好天氣 照顧生病的媽媽下雨 一個都不少 愉快旅教學反思：語文園地二教學目標：1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。2、初步了解多義字。教學過程 ： 第一課時1、導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？設計意圖：提問引出學生的探討與思考。2、我會認（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。設計意圖：讓學生學會用多種途徑去學習生字生詞，并交流探討。3、讀讀想想（1） 小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。設計意圖：討論與發(fā)現(xiàn)，一詞多義的情況，更好的掌握生字。板書設計： 語文園地二第二課時教學目標： 1.積累詞語。 2.熟讀背誦鞋。教學過程：1、 我會讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。設計意圖：小組形式相互學習，增強合作互助的能力，加強學習生字。2、讀讀背背（1）小組學習。 四人小組一起讀小詩鞋，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀鞋，同學評議。 （3）自由背誦小詩鞋。 （4）全班配樂背誦。設計意圖：朗讀背誦課文，增家學生讀書、背書的興趣。板書設計： 語文園地二 鞋 第三課時教學目標：1、 積累詞語2、提高積累語言的能力教學過程：1、激趣導入 同學們，你們在家做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）設計意圖：師生共同討論關于做家務的問題。2、展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設情境一a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？b、 討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？四人小組討論交流：媽媽為什么不讓小明做家務？ 怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？ 我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？小組內(nèi)表演： 小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演： 小組自告奮勇上臺表演。 評一評“最佳口才獎”。看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設情境二剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？B、個別說說做家務事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標準）C、全班交流。其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設情境三通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）設計意圖：學習做家務的情境練習與表演。3、總結通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？設計意圖：鼓勵學生愛勞動，做家務，爭取做一個勤勞的小能手。板書設計： 語文園地二 口語交際教學反思：