人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 (1)

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1、PEP小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案五年級(jí)上冊(cè) 張飛單元總覽一、單元目標(biāo)1能力目標(biāo)（1）能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacherHes tall and strongHes very funny（2）能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Whos your English teacher? Mr CarterHes from CanadaWhats he like? Hes tall and strong（3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書中的Lets try部分。（4）能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My New Teacher”。能夠

2、靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。2知識(shí)目標(biāo)（1）理解A、B部分Read and write中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。（2）聽、說(shuō)、讀、寫A、B部分Lets learn和Read and write中的四會(huì)單詞和句子。（3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等部分的內(nèi)容。（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：根據(jù)小

3、學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（3）文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。二、單元內(nèi)容分析1本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，其中難點(diǎn)在于A、B部分Read and write 中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生用書在A、B部分Lets talk 活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過(guò)程

4、中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。2另外，本單元A、B部分Lets try 的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Lets talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。3單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)第一課時(shí)：Lets start Main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing第二課時(shí)：A Lets try Lets talk C Good to know第三課時(shí)：A Read and write Pair w

5、ork C Pronunciation第四課時(shí)：Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time 第五課時(shí)：B Lets try Lets talk Group work C Lets check第六課時(shí)：B Read and write Talk and draw C Task timeUnit1 My new teachers第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能聽懂問(wèn)句：Whos your art teacher? Whats he like? 并能做出正確回答。2能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞old, short, thin, tall, strong，并能在

6、上下文中理解其意思。3能夠看懂指示語(yǔ)，并按照指令完成Lets find out中的簡(jiǎn)單任務(wù)，找出正確的畫面。4能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My New Teacher”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：Lets learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說(shuō)、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。 教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Lets start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作

7、用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。 課前準(zhǔn)備1準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。學(xué)習(xí)過(guò)程1Warmup（熱身） （l） 播放Lets start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽、說(shuō)、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

8、（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）出示Lets start部分圖片，介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是

9、新教師？（2）出示Lets learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤?jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Lets learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. W

10、hats he like？Hes short and thin完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 Lets learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。 （4）試著寫單詞。 范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。3Lets play (趣味操練)（1）Lets find out (找一找) 指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Lets find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My n

11、ew Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2）Lets sing (唱一唱) 放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新詞。4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （l）讓學(xué)生做本單元 A Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生模仿Lets find out部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。 板書設(shè)計(jì)：Unit1 My new teach

12、ers old，short thin，tall，strong, young, funny, kind教學(xué)反思： 本課時(shí)Lets learn部分主要是通過(guò)情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese

13、teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能聽懂、會(huì)說(shuō)：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind能替換關(guān)鍵詞造新句并在實(shí)際情景中自如運(yùn)用。2能聽懂Lets try部分的錄音內(nèi)容，完成正確選擇圖片的練習(xí)。3了解中西方國(guó)家稱呼人名上的差異學(xué)習(xí)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short.

14、 Hes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。學(xué)習(xí)難點(diǎn)Lets try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。課前準(zhǔn)備1 教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。學(xué)習(xí)過(guò)程1Warmup（熱身） （1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。 （2）結(jié)合畫

15、有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。 2 Lets try and talk (操練) Lets try反復(fù)播放Lets try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Lets talk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 Lets talk （1）教師播放Lets l

16、earn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說(shuō)出教師姓氏： Mr Ma Miss Liu這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。（2）聽錄音，跟讀Lets talk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說(shuō)的是math teacher。 （3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Whos this m

17、an / woman？ Whats he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。 Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。3Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （l）讓學(xué)生做A部分Lets talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生默記Lets talk部分的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽。 （3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景

18、知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫一寫自己扮演的名字。4. 小結(jié)句型：板書設(shè)計(jì)：Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind.教學(xué)反思： 課文通過(guò)聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來(lái)學(xué)習(xí)句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最

19、后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。Unit1 My new teachers第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能讀懂對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。2能夠聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握句子：Whos your English teacher? Mr CarterWhats he like? Hes tall and strong3理解Pronunciation中字母組合ea, ee, bl和br的發(fā)音規(guī)則，能在教師指導(dǎo)下讀出含有這些字母組合的單詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求

20、學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。4學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。學(xué)習(xí)過(guò)程1Warmup（熱身）描述教師：在多張教師的

21、圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） Read and write （l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers

22、？ （2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。 （3）教師就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。3Lets play (趣味操練)Pair work 要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一

23、人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。4Pronunciation (語(yǔ)音操練) （1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽 Rea

24、d and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。（3）讓學(xué)生參照Pair work說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。6. 小結(jié)板書設(shè)計(jì)：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.教學(xué)反思：本課時(shí)“Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Whos your

25、English teacher？Mr Carter. Whats he like？Hes tall and strongPair work部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能聽懂、會(huì)說(shuō)兩首歌謠。2能夠聽、說(shuō)、讀、寫kind, funny, young, smart,

26、active這些單詞，并能聽、說(shuō)、認(rèn)讀strict, principal, university student幾個(gè)詞組，能在不同情景中理解這些單詞或詞組的意思。3了解關(guān)于Zip一位新體育教師的故事。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析1本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Lets learn部分出現(xiàn)的單詞：principal, university student, strict, smart, active等，要求學(xué)生能結(jié)合所給句型進(jìn)行替換，在情景中學(xué)習(xí)新詞，并逐步達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫五個(gè)四會(huì)掌握單詞。2本課時(shí)的難點(diǎn)為單詞university, principal和strict的發(fā)音。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖以及表

27、演故事所需的手偶或頭套。2教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片。3教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片。4教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。5學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。學(xué)習(xí)過(guò)程1熱身（Warm-up）（1）聽音跟唱：教師放本單元歌曲的錄音，師生齊唱。教師引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞中的科目和表示人物特征的形容詞。（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)2預(yù)習(xí)（Preview）Lets chant放本單元Lets start下面的歌謠，讓學(xué)生熟悉其內(nèi)容和節(jié)奏，為本課時(shí)詞匯教學(xué)做好鋪墊。3新課呈現(xiàn)（Presentation）Lets learn（1）出示本校校長(zhǎng)的照片向?qū)W生介紹說(shuō)：Wh

28、os this lady / man? 學(xué)生做出相應(yīng)回答。教師繼續(xù)介紹：She / Hes our principal，直接引出新詞principal，然后描述：Shes / Hes strict引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。教授其他新詞時(shí)，可利用個(gè)性比較鮮明，學(xué)生比較熟悉的教師的照片或聲音，先讓學(xué)生猜出這些教師是誰(shuí)，再詳細(xì)描述其性格特點(diǎn)進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí)。接著，教師可利用單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生正確理解、認(rèn)讀新詞，并進(jìn)一步范寫其中的四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫。教師在示范單詞university的發(fā)音時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)其重音；單詞strict的發(fā)音需注意/stri/要一氣呵成，另外，不要加尾音發(fā)成/strik

29、t?。（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀新詞，注意理解和體會(huì)詞義，然后可讓學(xué)生進(jìn)行適量書寫。B Lets chant（1）教師放B部分歌謠的錄音，要求學(xué)生盡可能記住B部分歌謠中描述的人物。再次播放歌謠，問(wèn)學(xué)生剛剛聽到的是哪兩位教師，培養(yǎng)他們篩選信息的能力。適當(dāng)解釋比較難掌握的句子，多遍范讀，直到學(xué)生能更好地領(lǐng)會(huì)其意思。（2）聽錄音跟讀歌謠?？勺寣W(xué)生編排動(dòng)作，幫助理解和表現(xiàn)歌謠的含義。Story time本部分為選學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般的學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生聽懂故事?？梢酝ㄟ^(guò)聽錄音或觀看VCD理解故事的含義。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

30、本單元的語(yǔ)言，為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)做鋪墊。同時(shí)也要讓學(xué)生明白“人不可貌相”的道理。4鞏固和延伸（Consolidation and extension）讓學(xué)生做B部分Lets learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。第五課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能聽懂、會(huì)說(shuō)：襑hos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she is/ No, she isnt?等句型并能在情景中熟練運(yùn)用。2能夠完成本單元Lets check部分，對(duì)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析1本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Whos that young lady?

31、Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語(yǔ)言。2本課時(shí)的難點(diǎn)是一般疑問(wèn)句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。2教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片。3教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片。4教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及該課時(shí)錄音帶。學(xué)習(xí)過(guò)程1熱身（Warm-up）（1）新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時(shí)的歌謠，進(jìn)行匯報(bào)演出，班內(nèi)評(píng)選出最佳

32、創(chuàng)意獎(jiǎng)、最幽默獎(jiǎng)、最貼切獎(jiǎng)等。（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱2預(yù)習(xí)（Preview）利用第四課時(shí)中學(xué)過(guò)的單詞和句型：“Whos your principal? Miss LinIs she young? No, shes oldShes very kind”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。3新課呈現(xiàn)（Presentation）Lets talk（1）通過(guò)觀看配套的教學(xué)VCD或者掛圖，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話中的年輕校長(zhǎng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，然后要求學(xué)生對(duì)該校長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，再開始對(duì)話學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握strict, a

33、ctive, quiet這幾個(gè)單詞在句子中的意思。（2）教師出示Lets talk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測(cè)是哪一位教師。三張圖片分別表示的個(gè)性特征為smart, kind和funny。可讓學(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語(yǔ)言。再請(qǐng)幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評(píng)價(jià)。（3）聽錄音，跟讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問(wèn)句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。可在班內(nèi)做“我的朋友是誰(shuí)”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：I have a new friend教師引導(dǎo)大家用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)相關(guān)信息：A boy or girl? Is he / she tall /

34、 short / quiet / active . ? 直到最后猜出：Is he / she?游戲過(guò)程中該生始終回答：Yes, he / she is或No, he / she isntGroup work教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡(jiǎn)單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacherShes kindWhos she? Guess! 請(qǐng)學(xué)生用一般疑問(wèn)句發(fā)問(wèn)，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰(shuí)。Lets try聽錄音，完成學(xué)生用書Lets try部分的練習(xí)。4鞏固和延

35、伸 （Consolidation and extension）（1）讓學(xué)生做B Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。第六課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能聽懂、會(huì)說(shuō)：I have a new math teacherHer class is so much funReally? Whats she like? Shes young and prettyShes a university student等句子并能在情景中正確運(yùn)用。2能夠聽、說(shuō)、讀、寫兩組四會(huì)掌握句子，并理解篇章意義。3能夠按照對(duì)方描述大體繪出人物形象，完成Talk and

36、draw中的任務(wù)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析1本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Is she quiet? No, she isntShes very activeIs she strict? Yes, she is, but shes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)掌握這兩組四會(huì)句型的書寫。2本課時(shí)難點(diǎn)Task time是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時(shí)盡量多使用本單元所學(xué)新語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。2教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片。

37、學(xué)習(xí)過(guò)程1熱身（Warm-up）（1）故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用所學(xué)新語(yǔ)言。（2）日常口語(yǔ)練習(xí)2預(yù)習(xí)（Preview）結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。3新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）教師先讓學(xué)生仔細(xì)看本部分掛圖，請(qǐng)學(xué)生描述圖中女教師，敘述錯(cuò)誤也沒(méi)關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)。（2）學(xué)生閱讀對(duì)話，提出不理解的單詞和句子，教師解答或請(qǐng)其他學(xué)生嘗試解答。（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)，然后完成句子填空。（4）教師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，可進(jìn)行“看誰(shuí)寫得好”的競(jìng)賽活動(dòng)。Tal

38、k and draw教師可以先請(qǐng)一名擅長(zhǎng)畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請(qǐng)另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長(zhǎng)畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進(jìn)行總結(jié)描述，并請(qǐng)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要注意在畫的過(guò)程中操練所學(xué)的對(duì)話。Task time這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實(shí)際靈活安排。在時(shí)間充裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)他們多使用所學(xué)語(yǔ)言。該項(xiàng)任務(wù)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在制作過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)解決問(wèn)題、交流信息。4鞏固和延伸（C

39、onsolidation and extension）（1）讓學(xué)生做B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽，并寫一寫四會(huì)句型。Unit2 My days of the week單元總覽一、單元教學(xué)目標(biāo)1能力目標(biāo)（1）能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況，如：We have English, science, computer and PEon WednesdaysI often do my homework on Saturdays（2）能夠簡(jiǎn)單介紹學(xué)校的課程以及個(gè)人的周末安排，如：What do we ha

40、ve on Mondays? Let me seeWe have Chinese, English, math and music on MondaysWhat do you do on Saturdays? I often do homework, read books and watch TV（3）能夠聽懂簡(jiǎn)單的聽力問(wèn)答，完成Lets try部分的練習(xí)。（4）能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My Days of the Week”。2知識(shí)目標(biāo)（1）理解A、B部分Read and write中的會(huì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容填充句子。（2）聽、說(shuō)、讀、寫A、B部分Lets learn和Read and write

41、中的四會(huì)單詞和句子。（3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Lets play等部分的內(nèi)容。（4）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有例詞。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，做到有張有弛、勞逸結(jié)合。（2）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作式學(xué)習(xí)，利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work、Group

42、 work、Lets play以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（3）文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家的一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個(gè)月份的第幾天，需要學(xué)生有所了解。二、單元內(nèi)容分析1本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動(dòng)的表達(dá)方法。其中難點(diǎn)是A、B部分Read and write中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。2Lets try部分是Lets talk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中

43、可通過(guò)完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。3單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)第一課時(shí)：Lets start Main scene A Lets learn Lets play C Lets sing第二課時(shí)：A Lets try Lets talk Group work C Good to know第三課時(shí)：A Read and write Pair work C Pronunciation第四課時(shí)：Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time 第五課時(shí)：B Lets try Lets talk Pair work C Lets check第

44、六課時(shí)：B Read and write Group work C Task time第一課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)是Lets learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解和使用各科目的名稱來(lái)表述課程安排。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，We have。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡。2教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞

45、卡。3教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。學(xué)習(xí)過(guò)程1Warmup（熱身）（1）教師播放Start部分的歌謠Lets chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動(dòng)作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。（2）教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays

46、. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)練習(xí)2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師結(jié)合Lets start 的圖片和情Unit 3 Whats your favourite food第一課時(shí)一、學(xué)重點(diǎn)：lets learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。聽、說(shuō)、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。二、教學(xué)難點(diǎn)：詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混

47、淆；eggplant較長(zhǎng)；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程中所需的圖片（lets start）、錄音（lets learn, Lets chant）、課件、動(dòng)畫素材，以及上課時(shí)的九張單詞圖片和卡片。教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。三、教學(xué)過(guò)程：Warm up （ 熱身）教師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元Lets sing部分歌曲和四年級(jí)下冊(cè)第六單元P73兒歌，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。教師播放教材P26 Lets chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like f

48、or lunch？Id like的問(wèn)答。四、Review （復(fù)習(xí)）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。提問(wèn)：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用Id like回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時(shí)，教師要適時(shí)拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。五、Presentation （新課呈現(xiàn)）(1)教師播放lets learn部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問(wèn)：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutto

49、n，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。引導(dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問(wèn)，教師分別用Id like some cabbage.Id like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀

50、。教師播放lets learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。(2)教師出示lets start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說(shuō)：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個(gè)單詞的異同，對(duì)比速記。4.

51、Lets play ( 趣味操練 )Lets chant教師播放Lets chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)參與動(dòng)畫資料的操作。5. Consolidation and extension(1)Exercises完成活動(dòng)手冊(cè)P171、2(2)完成調(diào)查表(3)Reading聽A lets learn部分錄音，讀給家長(zhǎng)和朋友聽教學(xué)反思：本課時(shí)lets learn部分主要是通過(guò)情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對(duì)話中的語(yǔ)句W

52、hat would you like for lunch？Id like是學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第五單元操練過(guò)的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問(wèn)答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來(lái)鞏固所學(xué)單詞。最后通過(guò)Group work的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。Unit 3 Whats your favourite food第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 詢問(wèn)和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have教學(xué)難點(diǎn)What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同

53、用法。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片。2教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。3Good to know部分的掛圖。教學(xué)過(guò)程Warm-up （熱身）復(fù)習(xí)單詞教師播放上節(jié)課Lets chant的兒歌，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for lunch？進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。滲透重點(diǎn)播放本單元歌曲What Do You Have for Lunch？，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感知本節(jié)課的新語(yǔ)言。Presentation （新課呈現(xiàn)）教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說(shuō)些句子

54、讓學(xué)生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下內(nèi)容僅供參考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.(3) 啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同,

55、說(shuō)出What do you have for lunch today？的功能。情景對(duì)話教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請(qǐng)一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說(shuō)：Heres your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have來(lái)回答問(wèn)題。以上活動(dòng)進(jìn)行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have進(jìn)行板書。以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。Lets talk學(xué)生自己試著朗讀對(duì)話。教師播

56、放錄音，學(xué)生跟讀句子。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)What about you？的意思和用法。學(xué)生分角色表演對(duì)話。Exercise （練習(xí)）Listen and tick or cross教師播放Lets try部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況。Listen，number and match教師播放學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P183的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。共同核對(duì)答案。Lets play （ 趣味操練）Talk and match學(xué)生兩人一組用What do you have for lunch today？I have談?wù)摻裉斐缘奈绮?，然后根?jù)自己和對(duì)方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。Ask

57、and write啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)提問(wèn)早餐和晚餐吃什么的問(wèn)句：What do you have for breakfast/dinner？同時(shí)板書顯示breakfast和dinner。在問(wèn)答中完成以下表格： BreakfastLunchDinnerMe My partner 教師巡視指導(dǎo)。Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know掛圖，教學(xué)生讀出這些中國(guó)傳統(tǒng)食物的英文名稱。適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國(guó)的飲食文化。（2）讓學(xué)生聽Lets talk部分錄音，讀給家長(zhǎng)和朋友聽。教學(xué)反思：本課時(shí)Lets talk部分主要是通過(guò)情景會(huì)話，談?wù)摻裉煳绮退缘氖鞘澄?/p>

58、，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)What do you have for lunch today？I have的問(wèn)答。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)先通過(guò)兒歌或?qū)υ挼男问綇?fù)習(xí)所學(xué)食物單詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用新的功能結(jié)構(gòu)時(shí)不再有單詞障礙。接著教師可以通過(guò)課件和對(duì)話的形式讓學(xué)生對(duì)比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問(wèn)答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)What do you have for lunch today？I have的結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。然后教師可以利用一些練習(xí)或活動(dòng)

59、來(lái)鞏固知識(shí)。Unit 3 Whats your favourite food第三課時(shí)一、 教學(xué)重點(diǎn) 1. 準(zhǔn)確理解Read and write中對(duì)話的意思。 2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。 二、教學(xué)難點(diǎn)理解句子That sounds good.的含義。 三、課前準(zhǔn)備 1. 教師自己設(shè)計(jì)的一張School Menu。2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 3. 為每個(gè)學(xué)生

60、準(zhǔn)備以下表格復(fù)印紙NameSaturdaySunday 四、教學(xué)過(guò)程 1. Warm up （熱身）Lets sing （1） 教師播放Lets sing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。 （2） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。 （3） 學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容?？谡Z(yǔ)練習(xí)教師提問(wèn)：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (鞏固A部分單詞和句型) (2) What day is today？ (3) I like Sunday and Saturday. What about you? (復(fù)習(xí)星期名稱單詞)(4) What do we have on ? (復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組) 2. Presentation （新課呈現(xiàn)）談?wù)撘?/p>