山東省泰山博文中學(xué)2012-2013學(xué)年七年級政治下冊 第四課《撐起法律保護(hù)傘》學(xué)案

第四課撐起法律保護(hù)傘學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.、知道法律對未成年人給與特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑；3、樹立法律保護(hù)和自我保護(hù)的意識，提高自我保護(hù)的能力，敢于運(yùn)用法律武器同違法犯罪行為作斗爭。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：法律保護(hù)我們健康成長難點(diǎn)：未成年人的自我保護(hù)三、導(dǎo)學(xué)過程1、看課本52-54頁：我們未成年人受特殊保護(hù)的原因有哪些？（1） 看課本55-57頁：我國制定的保護(hù)未成年人的兩部專門法律的名稱是什么？這兩部法律規(guī)定的對未成年人保護(hù)的內(nèi)容有哪些方面？3、閱讀57頁相關(guān)鏈接：了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)的內(nèi)容。4、觀察55頁圖片，結(jié)合57頁上方小字部分，想一想：對未成年人“司法保護(hù)”的內(nèi)容小組探究：現(xiàn)實生活中，我們身邊存在著哪些傷害？我們又受到了哪些保護(hù)？5、59頁小字部分遇到歹徒行兇時，我們正確的做法應(yīng)該是什么？ 6、課本60頁下方小字部分：了解未成年人自我保護(hù)的八大要領(lǐng)。7、62頁上方小字部分：（1）趙方是怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益的？（2）這對我們維權(quán)有什么啟示？情景展示：未成年人的自我保護(hù)的方法和技能五、典型例題1、12歲的小晨覺得學(xué)習(xí)太枯燥，老師太霸道，于是偷了家長的錢，和兩個好朋友逃學(xué)來到城里。他們在網(wǎng)吧玩的很興奮，當(dāng)夜就睡在街上，小晨身上的錢不知什么時候被偷了，三人僅剩下11元，他們只得天天吃饅頭，夜里在街頭露宿。四天后，他們已身無分文，餓得實在受不了了，就去一家餐館要飯吃，被人打了出來。在好心人的幫助下， 他們找到民警。民警將他們?nèi)私拥脚沙鏊?，買來吃的讓他們充饑，并和他們的家長取得了聯(lián)系。小晨的經(jīng)歷說明什么？2、課本7172頁齊某和譚某的案例給了我們什么啟示？3、課本72頁趙方同學(xué)通過哪些方式維護(hù)了自己的合法權(quán)益？六、鞏固檢測1、馬克思說：“兒童和少年沒有能力保護(hù)自己，社會有責(zé)任保護(hù)他們?！边@說明 （ ） 未成年人的自我保護(hù)能力較差 未成年人思維活躍，求知欲強(qiáng) 未成年人需要社會給予特殊保護(hù) 未成年人容易走上違法犯罪道路A B C D 2、以下哪些措施體現(xiàn)了國家重視未成年人的健康成長 （ ） 實施“希望工程”捐助失學(xué)兒童 制定未成年人保護(hù)法 全面實施“保護(hù)明天行動” 嚴(yán)厲打擊拐賣婦女兒童的行為A B C D 6、我國專門保護(hù)未成年人的法律有 （ ） 婚姻法 未成年人保護(hù)法 民法 預(yù)防未成年人犯罪法A B C D7、學(xué)校保護(hù)中要求學(xué)校依照法律規(guī)定，對未成年人進(jìn)行教育，對他們的身心健康和合法權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。因此學(xué)校 （ ） 應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生無論做錯什么事都不能處分 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予幫助 不得對學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰不得對學(xué)生實施有辱人格尊嚴(yán)的行為A B C D 8、2006年3月1日正式實施的治安管理處罰條例規(guī)定：對違反治安管理的16歲以下的未成年人，重在教育，不適用行政拘留。這一規(guī)定 （ ） 說明未成年人違法不承擔(dān)法律責(zé)任 體現(xiàn)了對未成年人的司法保護(hù)體現(xiàn)了對未成年人堅持教育為主的方針說明這是一部保護(hù)未成年人的專門法律A B C D 9、未成年人的合法權(quán)益受到來自各方面的保護(hù)，但有時也受到一定程度的侵害。以下行為中屬于受到侵害的有 （ ） 未成年人由于考試成績差，被父母辱罵、罰站，甚至受到棍棒之苦 個別學(xué)校因為體育實施陳舊或損壞，導(dǎo)致未成年人在體育活動中受傷 有的網(wǎng)吧或游戲廳對未成年人進(jìn)行營業(yè)性開放和引誘 公安機(jī)關(guān)拒絕記者對參與打架斗毆被刑事拘留的未成年人公開曝光 A B C D 10、下列做法符合未成年人保護(hù)法的有 （ ） 父母把逃學(xué)的孩子送回學(xué)校 父母整日賭博，讓13歲的孩子流浪在外 我國人民法院成立審理未成年人犯罪的法庭 政府建立和改善適合未成年人文化生活的活動場所A B C D 11、在全國網(wǎng)絡(luò)游戲中推廣防沉迷系統(tǒng) ，這一規(guī)定屬于未成年人保護(hù)中的 （ ）A 家庭保護(hù) B 學(xué)校保護(hù) C 司法保護(hù) D 社會保護(hù)12、未成年人受到來自家庭、學(xué)校等較輕的民事侵害，一般采取的方法是 （ ） 宣傳法律知識，協(xié)商、調(diào)解 民事訴訟 申明自己的權(quán)益是合法的，以便借助法律的威力制止侵害 司法調(diào)解A B C D13、中學(xué)生賈亮在放學(xué)的路上，遇到倆個男青年，把他領(lǐng)到一個偏僻的地方， 告訴他回家沒有車費(fèi)了，要他拿出100元的路費(fèi)，賈亮此時最好 （ ） A 大喊大叫 B 給他們錢 C 與其周旋 ，伺機(jī)逃跑 D 與其扭打 14、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人在偷你家的東西時，你最好 （ ） A 想辦法報警，或找鄰居幫忙 B 沖上去與小偷搏斗，保護(hù)家庭財產(chǎn)C 趕快跑開，不去管他 D 順其自然，或干脆躲起來15、當(dāng)你在學(xué)校遇到高年級同學(xué)勒索你錢財時，正確的做法是 （ ）A 想方設(shè)法避開他 B 找朋友幫助制服他 C 及時告訴老師、家長或報警 D 破財免災(zāi) 16、下列關(guān)于訴訟的說法正確的是 （ ） 訴訟是人民法院主持有利害關(guān)系人參與的處理糾紛的程序 到人民法院參與訴訟是不光彩的事 訴訟是維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的途徑訴訟分為三種類型 ：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟A B C D 17、初一學(xué)生小張和小李在放學(xué)的路上，小張被摩托車撞倒，臉部和大腿受傷，騎摩托車的青年男子見是兩個未成年人，便說：“算了，算了，我們私了好了?！?說完，掏出20元錢扔給小張作藥費(fèi)，并扶起倒在地上的摩托車準(zhǔn)備走人。小張和小李應(yīng)該 （ ）1、 收起20元錢，答應(yīng)私了 2、 小李勇敢地與騎車人論理，或者與其搏斗 記住摩托車的車牌號碼和年輕人的外貌特征，以防年輕人強(qiáng)行逃跑 拒絕私了，攔車或撥打“120”送小張去醫(yī)院，撥打“110”報警；設(shè)法通知老師和小張的家人，制止騎車人扶起摩托車，以保護(hù)現(xiàn)場A B C D 18、李華到超市買學(xué)習(xí)用品，在付完款準(zhǔn)備離開時，超市管理人員硬說他偷了東西，堅持要對他搜身。此時此刻，李華應(yīng)該 （ ） 申明自己是清白的，告訴管理人員隨便搜身是違法的 忍氣吞聲，事后報復(fù) 找超市負(fù)責(zé)人，進(jìn)一步申明自己的清白，拒絕搜身行為 通過撥打“110”報警電話，尋求幫助A B C D 19、“六一”前夕，為了測試兒童的自我保護(hù)能力，一報社記者親自設(shè)局“拐騙” 兒童。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：八成的兒童輕信對方，愿意跟對方走；一成的兒童持有懷疑態(tài)度，但最終還是跟對方走；一成的兒童完全懷疑，不跟對方走。這說明 ( ) 未成年人不明是非善惡 未成年人生活經(jīng)驗不足，識別是非的能力不強(qiáng) 未成年人應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)的意識，提高自我保護(hù)的能力 未成年人需要法律的特殊保護(hù)A B C D 七：收獲平臺：今天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識到 ， 我要對自己說： 。八、基礎(chǔ)知識匯總1、我國制定的保護(hù)未成年人的專門法律有 、 ，從 、 、 、 四個方面具體規(guī)定了在保護(hù)未成年人方面的法律責(zé)任，而要真正收到良好效果，還需要未成年人 ， 。2、未成年人需要特殊保護(hù)的原因有： （1）（2）3、當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時，未成年人應(yīng)該采取的自護(hù)方法：（1）當(dāng)我們的合法權(quán)益受到來自家庭、學(xué)校和社會上的民事侵害，侵害的程度又較輕，我們可以通過 、 等方法來解決。（2）當(dāng)面對歹徒行兇時，我們可以采取 、 、 、 等方式，盡量減少 ，力求 。（3）當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時，要善于拿起 ，運(yùn)用 維護(hù)自己的權(quán)益，不能 ，不能 ，更不能 。5