部編版一年級下冊語文 第3單元 7 怎么都快樂【教案】

《部編版一年級下冊語文 第3單元 7 怎么都快樂【教案】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版一年級下冊語文 第3單元 7 怎么都快樂【教案】（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、7 怎么都快樂 ?教學目標 1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。 2.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。 3.借助拼音，正確、流利地朗讀課文；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。 ?教學重難點 1.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣。 2.學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 ?教學策略 1.識字寫字 （1）識字：本課的生字，要重點指導讀好前鼻音“怎、籃、連、運”，后鼻音“繩、講”；多音字“得”

2、也是讀音的難點，要幫助學生正音。字形上，本課生字以合體字為主，要充分利用學過的偏旁進行字形識記，利用形聲字的特點學習生字。 （2）寫字：在指導書寫時，可以提示學生先將7個字歸類，同樣偏旁的字，可以放在一起指導，進行比較書寫。對于王字旁、雙人旁，應加強示范與指導，注意作偏旁時筆畫的變化。本課要求會寫的字，可以和熟字組成常用的詞語，讓學有余力的學生讀一讀、寫一寫。 2.朗讀指導 要指導讀好詩歌中幾個句子的停頓。在教學時先讓學生試著讀一讀，再請學生讀給大家聽，根據(jù)出現(xiàn)的問題進行指導，讀好句子的停頓。本課詩歌描述的內(nèi)容都是學生熟悉的游戲活動，因此指導朗讀時要創(chuàng)設游戲的氛圍，讓學生聯(lián)系生活實際，想

3、象游戲的畫面，帶著感受朗讀，讀出詩歌的情趣。詩歌的節(jié)奏應以學生理解為主，通過各種形式的輪讀、指名讀、師生合作讀、同桌互讀達成朗讀的目標。 3.理解運用 聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課學習的重點。通過前兩篇課文的學習，學生已初步學會了用聯(lián)系上下文的方法來了解詞語的意思。本課學習中，“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思都可以引導學生用這種方法來學習。 詩歌展現(xiàn)的“快樂”主要是玩各種各樣的游戲，游戲的名稱又以相同的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，這類詞語的學習和對課文的理解，應該層層推進：①在導入部分讓學生回憶課間活動，讓學生對動賓短語有初步的感知。②在初讀時可以重點圈畫游戲的名稱，讀準讀好這些短語。③在分節(jié)學習時，

4、要分別創(chuàng)設一個人玩“靜悄悄”、多人玩“熱鬧”的情境，讓學生在情境中說說做哪些游戲很快樂。可以讓學生根據(jù)每一節(jié)詩的內(nèi)容，用多種句式來練習說話。 ?教學準備 1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。 2.準備資料：生字卡片、多媒體課件。 ?教學課時 2課時 第1課時 ?課時目標 1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”，會寫“講、許、很、行”4個字。 2.學習課文第1小節(jié)，聯(lián)系上下文和生活實際，了解“獨自、靜悄悄”的意思，積累“跳繩、搭積木、聽音樂”等結(jié)構(gòu)的詞語。 3.正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會一個人玩游戲的快樂和情趣。 ?教學過程 板塊一

5、 談話導入，走進課文 1.師生談話，回憶課間活動。 2.根據(jù)學生的描述，隨機出示學生游戲時的圖片及詞語并認讀。 課件出示： 拔河 踢毽子 跳繩 打籃球 下象棋 3.大家在玩這些游戲的時候感受如何？引出課題。（板書課題：怎么都快樂） 4.重點指導學生讀準生字“怎”。 （1）通過生字卡片認讀“怎”。 （2）指名讀，指名組詞。 （3）嘗試用“怎么”說一個句子，其他同學幫忙指正。 （4）齊讀課題。 【設計意圖】在回憶游戲的同時，認讀一組簡單的動賓結(jié)構(gòu)的短語，為下文的學習做鋪墊。 板

6、塊二 初讀課文，識字學詞 1.學生自由朗讀課文。 課件出示： 要求：邊讀邊圈出不認識的生字，標注詩歌小節(jié)號，讀準字音，讀通句子。 2.交流正音。 （1）交流小節(jié)標注情況。詩歌共4小節(jié)。 （2）指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機正音。 著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調(diào)在本文中讀“děi”。課外句子舉例：你得快一點，不然會遲到。 （3）說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。 （4）教師課件出示生字，學生開火車認讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”） 3.再讀課文，邊讀邊

7、畫出每小節(jié)中出現(xiàn)的游戲名稱。 課件出示： 第1小節(jié)：折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂 第2小節(jié)：講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板 第3小節(jié)：講故事、甩繩子 第4小節(jié)：拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運動會 4.指名讀，齊讀。 5.生字歸類識記。 課件出示： 跳繩 踢毽子 踢足球 （1）回憶形聲字的特點，指導猜測“跳”這個字與什么有關，引出足字旁的字和腳有關，記住這一類字。 （2）用同樣的方法猜測“講、排、籃、球”4個字，出示對應的形旁，小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 （3）了解“籃”用竹字頭的原因。 【設計意圖】采用邊讀課文邊識字

8、、重點指導前后鼻音的字，以及多音字的讀音、學生交流識字、利用形聲字的特點歸類識字這四種識字方法，達到多種方法識字的目的，落實了課文的重點。 板塊三 再讀課文，積累詞語 1.學生自由讀第1小節(jié)，讀好句子的停頓。 2.圍繞“獨自、靜悄悄”想象畫面。 教師引導：想象一個人玩時的畫面，以及你在玩這些游戲時的心情，體會一個人玩時特有的安靜。了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。 3.同桌合作讀，用下面的句式說話。 課件出示： 一個人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！ 4.拓展一個人玩的游戲名稱，嘗試說一說。 5.帶著快樂的心情再讀第1小節(jié)。 【設計意圖】

9、指導學生抓住關鍵詞，結(jié)合自身感受，把課文讀得繪聲繪色。用句式練習代替講解，促進朗讀。 板塊四 鞏固字詞，指導書寫 1.指導書寫“講、許”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“講、許”） （1）回憶“請、說”中言字旁的寫法，教師范寫“講、許”，關注筆畫的穿插。 （2）學生描紅、書寫，教師點評。 2.指導書寫“很、行”。 （1）出示生字卡片，學生觀察兩個字的異同。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“很、行”） （2）重點講解并示范雙人旁的寫法。 （3）學生描紅、書寫，教師點評。 【設計意圖】把相同偏旁的字放在一起比較并書寫，利于學生記憶。 第2課時 ?課時目標 1.多

10、種形式鞏固生字和詞語，會寫“玩、當、音”3個字。 2.聯(lián)系上下文和生活實際，了解“有勁”等詞語的意思，繼續(xù)積累動賓結(jié)構(gòu)的短語，利用省略號結(jié)合游戲名稱進行仿說。 3.朗讀課文，讀出詩歌的情趣，體會玩游戲的快樂。 ?教學過程 板塊一 揣摩心情，指導朗讀 1.出示詞語，多種形式練讀。 課件出示： 折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂 講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板 拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運動會 2.回顧朗讀第1小節(jié)，體會一個人玩游戲的快樂，引領學生再次走進課文。 3.請學生朗讀課文，指定四位同學，每人讀一小節(jié)，最后全班一起讀全文。

11、【設計意圖】在復習詞語的過程中鞏固了生字，在朗讀中進入課文的學習。 板塊二 對比學習，體會快樂 1.指名讀第2、3小節(jié)，其他同學思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？（講故事） 2.學生邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。 3.引導發(fā)現(xiàn)：兩個人聽故事和三個人聽故事的區(qū)別。 課件出示： 講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。 講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。 比較朗讀，結(jié)合上下文理解“有勁”的意思，體會講故事多個人聽的趣味。 4.同桌互讀，體會不同游戲的不同樂趣，感受詩歌的節(jié)奏。 5.師生合作朗讀，讀出詩的趣味。 6.根據(jù)省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱

12、，學生自由說，教師板書。 課件出示： 打乒乓球、猜謎語、下跳棋…… 【設計意圖】第2、3小節(jié)的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，合在一起學習可以簡化教學環(huán)節(jié)。 板塊三 深入學習，理解主題 1.教師引讀：一個人玩，很好！兩個人玩，很好！三個人玩，很好！四個人玩，很好！五個人玩，很好！許多人玩，更好！ 2.學生自由朗讀第4小節(jié)，思考：為什么人多會更好玩？ 3.交流，采用問答式、分句讀等形式進行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。 4.你最喜歡和小朋友們一起玩什么游戲？說說自己的感受。你還知道哪些游戲可以和大家一起玩？ 5.對比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會不同的快樂。 6.小組比賽讀課文，男女生合作讀，全

13、班齊讀。 【設計意圖】將此節(jié)與前面幾節(jié)對比，突顯主題：怎么都快樂。 板塊四 認真觀察，指導寫字 1.指導書寫“玩、當、音”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“玩、當、音”） 2.指導寫字。 （1）“玩”：引導學生認真觀察，交流書寫要點，王字旁上緊下松，末橫作提。教師示范、學生練習，學生反饋、教師點評。 （2）“當、音”：引導學生觀察兩個字書寫時的要點，重點強調(diào)“當”上部的筆順，第一筆豎要寫在豎中線上。學生自主練習，相互評議。 ?板書設計 ?作業(yè)設計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。 ?教學反思 《怎么都快樂》是一篇以快樂

14、為主題，以孩子們喜聞樂見的游戲活動為內(nèi)容，讓孩子們很喜歡的兒童詩歌。 這首詩歌中的短語大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，如“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等。在教學時，我重點關注這些短語，讓學生在反復朗讀的基礎上照樣子說一說其他的活動，舉一反三，讓他們很快記熟并且理解了短語的意思，這時候再來讀詩歌，基本上都能讀通、讀順了。 在理解課文內(nèi)容方面，我抓住“獨自、靜悄悄、有勁”這些關鍵詞語，讓學生聯(lián)系上下文理解，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談感受，教學效果很不錯。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關鍵詞句，就能達到事半功倍的效果。讀出詩歌的節(jié)奏也是這篇課文的難點，因此我訓練學生用多種形式朗讀，注重停頓與范讀，讓學生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏。