八年級歷史與社會下冊 第五單元 綿延不絕的中華文明（三）農(nóng)耕文明繁盛與近代前夜的危機(jī) 5.2.1《文化專制與八股取士》教案 新人教版.doc

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第二課 新舊交織的明清文化文化專制與八股取士教學(xué)目標(biāo)一、知識能力目標(biāo)了解明清統(tǒng)治者在加強(qiáng)皇權(quán)方面采取的文化主要措施及其結(jié)果，進(jìn)一步從社會生活領(lǐng)域加深對專制皇權(quán)的理解。嘗試運用多種資源，引導(dǎo)學(xué)生有意識地將明清時期的中國放到世界歷史發(fā)展的背景之下從不同角度、不同側(cè)面理解、分析中國明清時期盛世背后所隱藏的危機(jī)，以歷史的、辯證的眼光準(zhǔn)確、全面地看待明清時期的中國社會。二、情感、態(tài)度、價值觀領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實際蘊涵著中國封建制度的衰敗，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。教學(xué)重點：明清專制皇權(quán)在文化、思想上的表現(xiàn)。教學(xué)難點：領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實際蘊涵著中國封建制度的衰敗。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航 預(yù)習(xí)明清時期的文字獄和八股取士，了解文化專制的相關(guān)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)過程1導(dǎo)入新課：（反映了明朝統(tǒng)治者采取各種手段，加強(qiáng)對官員思想和行為的控制，竭力維護(hù)專制皇權(quán)的史實。）明清時期，中國的專制皇權(quán)高度加強(qiáng)。由此導(dǎo)入。2新課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考，引出專制皇權(quán)在清代得到進(jìn)一步加強(qiáng)的內(nèi)容，并通過圖片資料，使學(xué)生明確大興“文字獄”。出示左圖詩句，讓學(xué)生思考上面的問題。然后進(jìn)一步思考：清代統(tǒng)治者為什么要大興文字獄？（通過大興文字獄，清統(tǒng)治者以更加嚴(yán)密的方式控制人們的思想，并達(dá)到打擊異端、強(qiáng)化皇帝權(quán)威的目的。）引導(dǎo)學(xué)生分析清朝大興文字獄的原因，總結(jié)歸納：清朝大興文字獄，不是偶然的。一方面，這是因為君權(quán)在清代進(jìn)一步加強(qiáng)。清廷為了樹立起威信，不許人們有絲毫的不滿和反抗，人們的言論稍有嫌疑，即嚴(yán)加鎮(zhèn)壓。另一方面，這是因為民族矛盾的存在。清廷雖然竭力標(biāo)榜“滿漢一體”，實際上為了保護(hù)滿族貴族的特權(quán)，防范漢族人民的不滿和反抗，大力加強(qiáng)思想統(tǒng)治，甚至不惜采取血腥的鎮(zhèn)壓手段，文字獄就是手段之一。文字獄(1)文字獄的含義(2)文字獄的目的(3)文字獄的實質(zhì)：思想文化專制。(4)評價3科舉考試的內(nèi)容和形式發(fā)生了很大變化。 出示考生看榜圖和抄有范文的夾帶衫圖引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)過幾百年的發(fā)展，到了明清時期，科舉考試是否還像以前那樣可以選拔出優(yōu)秀人才？考試的內(nèi)容有沒有發(fā)生變化？人們（統(tǒng)治者和讀書人）對科舉考試的態(tài)度又是怎樣的呢？讓學(xué)生比較和討論。 總結(jié)引導(dǎo)：“八股取士”完全脫離了現(xiàn)實生活，無法培養(yǎng)實際能力，它同秦的焚書坑儒一樣，都鉗制了人們的思想，摧殘了人才。三、課外延伸。明清時期是我國歷史上高度集權(quán)統(tǒng)治的時期，專制皇權(quán)達(dá)到了頂峰。那么西方的君主專制與中國的專制皇權(quán)有什么相同之處？各自的發(fā)展軌跡是怎樣的？（都是王權(quán)至上，由統(tǒng)治者牢牢掌握著國家政權(quán)，并采取一系列措施加強(qiáng)對臣民的監(jiān)控；西方君主專制導(dǎo)致了資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)，許多國家先后建立了資本主義共和制；中國依然維持著皇帝專制的國家體制，在西方國家變革的歷史大潮中，逐漸趨于落后。）課后思考： 你對明清的科舉制有什么見解？