【教學(xué)設(shè)計二】第3節(jié)-大氣壓強(qiáng)公開課教案教學(xué)設(shè)計課件

第3節(jié) 大氣壓強(qiáng) 設(shè)計理念人類生活和生產(chǎn)中有許多方面要用到大氣和大氣壓的知識，認(rèn)識大氣壓，感受大氣壓的存在是學(xué)習(xí)大氣壓有關(guān)知識的基礎(chǔ)?？諝饪床灰?，摸不著，平時感覺不到大氣壓的存在，所以做好演示實驗是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中安排了許多既生動有趣又能說明大氣壓存在的實驗，不但能引起學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生真切感受大氣壓就在我們身邊。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，注重聯(lián)系實際，處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。讓學(xué)生所學(xué)大氣壓的知識應(yīng)用到實際中解決實際問題，分析活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過程，使學(xué)生感受到物理知識在生活中的普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生運用知識能力和積極的情感態(tài)度和價值觀。教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中的大氣壓強(qiáng)的初步知識，教材不僅從內(nèi)容上與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個相對完整的體系，而且從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力上也與前幾節(jié)內(nèi)容銜接得很好，第二節(jié)從與固體壓強(qiáng)的類比得出液體內(nèi)部有壓強(qiáng)的原因，本節(jié)又通過與液體內(nèi)部有壓強(qiáng)的原因類比得出大氣壓強(qiáng)存在的原因。接著，教材安排了幾個有趣的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生思考其原因。三維目標(biāo)1、知識與技能:（1）通過實驗探究知道大氣壓強(qiáng)的存在；（2）理解托里拆利實驗，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值；（3）理解大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用，能夠運用所學(xué)知識分析其原理。 2、過程與方法（1）經(jīng)歷實驗探究過程，初步具有信息收集、處理能力以及分析和解決問題的能力；（2）在科學(xué)探究過程中，初步學(xué)會類比、等效替代等方法；（3）在科學(xué)探究活動中，嘗試運用氣體壓強(qiáng)知識解決生活中的常見問題。 3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過介紹有關(guān)研究大氣壓強(qiáng)的人物和史料，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文精神；（2）通過實驗探究，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，糾正一些片面認(rèn)識，體驗動手實驗的樂趣；（3）通過對大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的理解，認(rèn)識大氣壓強(qiáng)對人類生活的影響。用廢礦泉水瓶、吸管自制學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生的動手和節(jié)約意識。重點難點 重點； （1）認(rèn)知大氣壓強(qiáng)的存在（2）大氣壓強(qiáng)的測量；（3）能夠應(yīng)用大氣壓強(qiáng)解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象難點：大氣壓強(qiáng)的測量教學(xué)方法：實驗演示與討論相結(jié)合、探究教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法。儀器材料： 多媒體電腦，皮碗，筷子，報紙，水杯，硬紙板，水槽，水管，鉤碼，彈簧管秤，燒瓶，熱水，燒杯，雞蛋，針筒 、酒精 教學(xué)流程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境一 創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1、寫出計算壓強(qiáng)的公式 、 2、思考：上一節(jié)液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：液體受 作用且有 性，因而對浸入其中的物體有 ，同理，空氣也受 作用且有 性，因此，對浸入其中的物體也有 ，這個壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。并且在 方向都受大氣壓。(板書課題)（設(shè)計意圖:既讓同學(xué)們鞏固上節(jié)課的知識點，同時又激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的求知欲）二. 探究大氣壓強(qiáng)的存在動手做一做：活動一：1、準(zhǔn)備幾個空礦泉水瓶（一定要帶蓋子），做以下實驗（1）將一些熱水到入空礦泉水瓶搖晃倒出后迅速蓋緊蓋子，你觀察到的現(xiàn)象是 ，你猜想的原因是 （2）用針或錐子在一個空礦泉水瓶的底部扎幾個小孔，在瓶中灌滿水，水從底部流出，蓋上蓋子再觀察到的現(xiàn)象是 ，你猜想的原因是 2、如右圖甲所示，將杯子（杯口要平）里裝滿水，用紙片把杯口蓋嚴(yán)，按住紙片，把杯子倒過來，放手后，紙片 掉下來（填“會”，“不會”）這表明紙片受到向上的_。把杯子放于圖乙所示位置，紙片 掉下來。（填“會”，“不會”）圖甲、乙可以說明大氣向各個方向都有_。從以上實驗可以得出結(jié)論： 3、你知道“瓶吞吐雞蛋”的實驗嗎？“馬德堡半球”的實驗嗎？ 活動二：提出問題，你想知道大氣壓強(qiáng)有多大嗎？怎樣得到大氣壓強(qiáng)的值，要怎樣做才能得出？閱讀課本40頁：測量大氣壓強(qiáng)方法的有 1、測量大氣壓強(qiáng)的原理是 ；所需的器材是 2、托里拆利實驗：問題思考：認(rèn)真閱讀40頁的“演示”實驗，完成以下題目。（1）玻璃管中的水銀要灌滿，為什么？ （2） 實驗中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是         。（3） 根據(jù)液體壓強(qiáng)和密度的有關(guān)知識，請你計算76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多大？（4）根據(jù)液體壓強(qiáng)的特點，試著解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng).歸納總結(jié)：（1）在托里拆利實驗中，若將玻璃管傾斜，則水銀柱的長度會     ，高度      。（填寫“變”或“不變”）（2）在托里拆利實驗中，若將玻璃管變粗或變細(xì)，則水銀柱的高度      。（填寫“變”或“不變”）（3）在托里拆利實驗中，若將玻璃管插入水銀槽深淺不同（不離開水銀面）則水銀柱的高度      。（填寫“變”或“不變”）1標(biāo)準(zhǔn)大氣P0=      Pa=        cmHg=       mmHg（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作意識。讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。）三、大氣壓強(qiáng)概念的建立1.根據(jù)兩個實驗結(jié)論得出大氣壓強(qiáng)的概念2.進(jìn)一步觀察自己的實驗現(xiàn)象，觀察大氣壓與水銀柱的關(guān)系3.分析本實驗其他無關(guān)因素對實驗的影響（設(shè)計意圖：通過不同的實驗現(xiàn)象驗證大氣壓強(qiáng)的存在，并通過轉(zhuǎn)換法計算出大氣壓強(qiáng)。）四、大氣壓強(qiáng)的影響因素 小組合作，通過查資料找到大氣壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)，回扣到大氣壓強(qiáng)計算公式。(設(shè)計意圖：由于學(xué)生做實驗總是存在誤差、或者錯誤之處，讓學(xué)生對實驗進(jìn)行回顧，分析出實驗的誤差和錯誤之處，并且加以修改。讓學(xué)生養(yǎng)成做實驗的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)五、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用1解釋生活中的常見現(xiàn)象2.通過大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對生活中的一些常見現(xiàn)象可以自己解釋。3.活塞式抽水機(jī)和離心式水泵（設(shè)計意圖: 通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中一些關(guān)于大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，并且自己加以解釋說明，可以加深學(xué)生對大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識。）六、生活中的大氣壓1、封閉的房屋,開關(guān)門的時候會感覺到阻力.2、在高山上與在山底下煮東西不同3、吸碗,可以吸附在玻璃上.（設(shè)計意圖: 通過生活的這些例子，拉近大氣壓強(qiáng)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生更加深刻的理解，有助于學(xué)生對知識深入理解。）七、布置作業(yè):八、板書設(shè)計：1.大氣壓的存在 ：大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。大氣壓的測量： 托里拆利實驗 氣壓計 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱 =1.013×105Pa 2. 大氣壓的應(yīng)用 ：活塞式抽水機(jī)和離心式水泵3.大氣壓強(qiáng)的變化：高度、季節(jié)、天氣教學(xué)反思一、本節(jié)課重點解決了探究課題中的兩個要素：1怎樣提出探究問題。2怎樣分析、處理實驗現(xiàn)象并整理成實驗結(jié)論。二、重點難點的突破1利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識認(rèn)識物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)和出發(fā)點。課堂上的觀察和實驗?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探索問題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀察和實驗在數(shù)量上畢竟是有限的，由于時間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實驗的不足，或者可以豐富觀察、實驗所要說明的問題2學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗同物理知識結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識。三、不足之處1時間設(shè)計不盡合理，前期時間利用的比較多，后面大氣壓強(qiáng)計算過程沒有詳細(xì)的講解，也沒給大家充足的時間思考問題，沒有讓學(xué)生交流實驗心得。今后教學(xué)一定以學(xué)生為主體，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。2實驗器材不充足，沒有做到讓學(xué)生盡可能多的參與到實驗中來。3通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對大氣壓強(qiáng)有了一定的初步認(rèn)識，但是由于大氣壓強(qiáng)比較抽象，所以還需要復(fù)習(xí)課來加以鞏固和練習(xí)。以上是我對執(zhí)教大氣壓強(qiáng)這節(jié)課的反思，在反思過程中我學(xué)會了很多，為我在今后教學(xué)上積累經(jīng)驗，使課題教學(xué)做到有效，最終達(dá)到高效。設(shè)計點評1、封閉的房屋,開關(guān)門的時候會感覺到阻力.2、在高山上與在山底下煮東西不同3、吸碗,可以吸附在玻璃上.（設(shè)計意圖: 通過生活的這些例子，拉近大氣壓強(qiáng)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生更加深刻的理解，有助于學(xué)生對知識深入理解。）七、布置作業(yè):八、板書設(shè)計：1.大氣壓的存在 ：大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。大氣壓的測量： 托里拆利實驗 氣壓計 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱 =1.013×105Pa 3. 大氣壓的應(yīng)用 ：活塞式抽水機(jī)和離心式水泵3.大氣壓強(qiáng)的變化：高度、季節(jié)、天氣教學(xué)反思一、本節(jié)課重點解決了探究課題中的兩個要素：1怎樣提出探究問題。2怎樣分析、處理實驗現(xiàn)象并整理成實驗結(jié)論。二、重點難點的突破1利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識認(rèn)識物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)和出發(fā)點。課堂上的觀察和實驗?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探索問題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀察和實驗在數(shù)量上畢竟是有限的，由于時間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實驗的不足，或者可以豐富觀察、實驗所要說明的問題2學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗同物理知識結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識。三、不足之處1時間設(shè)計不盡合理，前期時間利用的比較多，后面大氣壓強(qiáng)計算過程沒有詳細(xì)的講解，也沒給大家充足的時間思考問題，沒有讓學(xué)生交流實驗心得。今后教學(xué)一定以學(xué)生為主體，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。2實驗器材不充足，沒有做到讓學(xué)生盡可能多的參與到實驗中來。3通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對大氣壓強(qiáng)有了一定的初步認(rèn)識，但是由于大氣壓強(qiáng)比較抽象，所以還需要復(fù)習(xí)課來加以鞏固和練習(xí)。以上是我對執(zhí)教大氣壓強(qiáng)這節(jié)課的反思，在反思過程中我學(xué)會了很多，為我在今后教學(xué)上積累經(jīng)驗，使課題教學(xué)做到有效，最終達(dá)到高效。設(shè)計點評7