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教案《區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移》

  • 資源ID:123554813       資源大小:26.50KB        全文頁(yè)數(shù):5頁(yè)
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教案《區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移》

區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的轉(zhuǎn)移【教學(xué)目的】1、知識(shí)與能力:掌握西漢時(shí)期四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的范疇,重點(diǎn)分析山東、山西成為經(jīng)濟(jì)重心的因素;掌握古代中原人口南遷和經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程及因素。培養(yǎng)基本能力:培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和閱讀分析史料的能力,學(xué)會(huì)不同窗科之間知識(shí)的遷移和運(yùn)用,運(yùn)用多門(mén)學(xué)科的知識(shí)來(lái)綜合分析和解釋歷史現(xiàn)象。 2、過(guò)程與措施:通過(guò)目前行政區(qū)圖與古代四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域圖的比較,讓學(xué)生對(duì)的理解古代的山東、山西的地理概念。通過(guò)豐富的圖表、圖片、融合其他學(xué)科史料知識(shí),讓學(xué)生自己提取歷史信息,掌握歷史知識(shí)。通過(guò)史料讓學(xué)生分析在不同步期南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及在全國(guó)經(jīng)濟(jì)中所處的地位,特別是通過(guò)史料讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)濟(jì)中心南移對(duì)文化中心南移所帶來(lái)的影響。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)古代四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的描述,結(jié)識(shí)國(guó)內(nèi)古代經(jīng)濟(jì)文明發(fā)展的多樣性,結(jié)識(shí)南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是北方南遷人民和南方人民共同開(kāi)發(fā)的成果。結(jié)識(shí)西安在歷史上經(jīng)濟(jì)地位的發(fā)展演變,濃厚學(xué)生的鄉(xiāng)土之情。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):古代中原人口南遷的三次高潮及其影響,經(jīng)濟(jì)重心南移的因素及其過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):古代中原人口南遷和經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程及因素?!窘虒W(xué)措施】教師講析為主,師生討論為輔 【教學(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課:圖片:()1月23日,廣州火車(chē)站迎來(lái)春運(yùn)客流高峰。引用新聞資料:有記錄數(shù)據(jù)說(shuō),中國(guó)一年一度的春運(yùn)就是一場(chǎng)龐大的人口遷移活動(dòng),人是春運(yùn)這部大戲真正的“主角”。估計(jì)整個(gè)春運(yùn)期間,廣東旅客發(fā)送量約為1.42億人次,同比增長(zhǎng)約6%,再創(chuàng)歷史新高。如果將廣東春運(yùn)的人構(gòu)成一種國(guó)家,其人口規(guī)模已經(jīng)進(jìn)入世界前十名,超過(guò)日本,接近俄羅斯。每年全國(guó)各大都市春運(yùn)都會(huì)浮現(xiàn)困難,但南方要難于北方,為什么?由于南方的外來(lái)務(wù)工人員多,這闡明了什么?南方經(jīng)濟(jì)比北方發(fā)達(dá),是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的重心。但在歷史上黃河流域是中華民族的發(fā)祥地,是中國(guó)古代自戰(zhàn)國(guó)到中唐時(shí)期的經(jīng)濟(jì)重心所在。而隨著歷史的演進(jìn),它的重心地位逐漸喪失,終于在兩宋之際讓位于長(zhǎng)江流域。這個(gè)轉(zhuǎn)變由開(kāi)始到完畢,其過(guò)程如何?因素何在?這些問(wèn)題有待我們?nèi)ッ骱退伎肌?一、四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的形成(秦漢時(shí)期)教師讓學(xué)生看圖:理解司馬遷對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)區(qū)域的劃分,在圖上找出四大經(jīng)濟(jì)區(qū),通過(guò)對(duì)劃分原則的分析概述四大經(jīng)濟(jì)區(qū)每一區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及在全國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位,得出結(jié)論:山東(中原地區(qū))、山西(以關(guān)中為主)、龍門(mén)碣石以北(半農(nóng)半牧區(qū),分塞內(nèi)、塞外)、江南(長(zhǎng)江以南,還沒(méi)有開(kāi)發(fā))。引導(dǎo)學(xué)生分析山東、山西成為經(jīng)濟(jì)重心的因素。教師讓學(xué)生閱讀兩段資料:材料一:顏氏家訓(xùn)中說(shuō):“昔在江南,不信有千人之氈帳;及來(lái)河北,不信二萬(wàn)斛船?!辈牧隙菏酚?#183;貨殖列傳:“楚越之地,地廣人希(?。?,飯稻羹魚(yú),或火耕而水耨不待賈(買(mǎi)賣(mài))而足無(wú)積聚而多貧。是故江淮以南,無(wú)凍餓之人,亦無(wú)千金之家。”設(shè)問(wèn):從以上兩則材料,這句話反映了什么歷史現(xiàn)象?它闡明了什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生得出:秦漢時(shí)期全國(guó)經(jīng)濟(jì)的總特點(diǎn):多樣性、不平衡過(guò)渡:白居易詩(shī)憶江南分析一下,為什么詩(shī)人那么懷念江南呢?闡明江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,而江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與北方人的大量遷移有關(guān)。引出下一種問(wèn)題。二、中原人口的大量外遷: 教師指出古代人口遷移的幾種方向:北人南遷、少數(shù)民族內(nèi)遷、內(nèi)地人口遷往邊疆、向海外遷移(東南亞),我們這節(jié)課重要討論的是北人南遷。1、 因素:天災(zāi)人禍。(引導(dǎo)學(xué)生分析)2、 過(guò)程:三次大遷移,分別是兩晉之際、唐朝安史之亂時(shí)期、兩宋之際教師分別簡(jiǎn)介這三次遷移的政治背景:對(duì)兩晉時(shí)期的八王之亂、永嘉之亂兩個(gè)歷史事件和影響;安史之亂和兩宋的靖康之變做簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介,通過(guò)圖片資料讓學(xué)生結(jié)識(shí)當(dāng)時(shí)人口遷移的歷史趨勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生思考古代人口遷徙產(chǎn)生了什么影響?3、 影響: (1)增進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)重心的南移(如帶來(lái)勞動(dòng)力、先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù))。(2)增進(jìn)了民族間經(jīng)濟(jì)文化的交流和融合。人口遷移是一種常用的社會(huì)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生討論新中國(guó)建立后有哪些人口遷移呢?目前我們國(guó)家人口遷移的趨勢(shì)是如何的?這些人口遷移的因素和影響是什么?如果有也許,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系外國(guó)歷史上的人口遷移運(yùn)動(dòng)。過(guò)渡:教師出示資料讓學(xué)生閱讀:材料1:(東晉建立后)百許年中,無(wú)風(fēng)塵之警,區(qū)域之內(nèi),晏如也。地廣野豐,民勤本業(yè),一歲或捻(豐收之年),則數(shù)郡忘饑。會(huì)土(會(huì)稽郡)帶海傍湖,良疇亦數(shù)十萬(wàn)頃,膏腴土地,畝值一金,荊城(荊州)跨南楚之富,揚(yáng)部(揚(yáng)州)有全吳之沃,魚(yú)鹽杞梓之利,充仞八方,絲綿布帛之饒,覆衣天下。 宋書(shū)·孔秀恭等傳論材料2:朝廷在故都(東京開(kāi)封)時(shí),實(shí)仰東南財(cái)賦,而吳中又為東南根柢。語(yǔ)曰:“蘇常熟,天下足?!?陸游集設(shè)問(wèn):(1)材料1、2反映南方經(jīng)濟(jì)有哪些發(fā)展?(2)上述材料反映國(guó)內(nèi)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展浮現(xiàn)了什么重大變化?引出經(jīng)濟(jì)重心南移的問(wèn)題。三、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移1、因素: 教師引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)哪些條件,得出南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素:1)中原人口大量南遷;2)南方安定的社會(huì)環(huán)境;3)自然條件優(yōu)越,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿薮?。還可以補(bǔ)充:江南統(tǒng)治者為發(fā)展實(shí)力,比較注重發(fā)展經(jīng)濟(jì);南北方勞動(dòng)人民共同辛勤快動(dòng),開(kāi)發(fā)了江南。2、過(guò)程 教師協(xié)助學(xué)生梳理南方成為經(jīng)濟(jì)重心的過(guò)程:1)初步開(kāi)發(fā):魏晉南北朝,耕地面積和產(chǎn)量提高,手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展,浮現(xiàn)大都市建康。2)進(jìn)一步開(kāi)發(fā):隋唐,唐朝中后期經(jīng)濟(jì)中心開(kāi)始南移,水利事業(yè)發(fā)展,揚(yáng)州成為經(jīng)濟(jì)中心;3)正式成為經(jīng)濟(jì)重心:兩宋時(shí)期,“蘇湖熟,天下足”。教師解說(shuō):中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的重要體現(xiàn):(1)南方戶口超過(guò)北方,戶口分布重心的南移(2)南方的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)全面超過(guò)北方(3)南方地區(qū)在國(guó)家財(cái)政中占據(jù)舉足輕重的地位3、影響:教師引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)中心南移帶來(lái)的影響:1)文化重心南移2)經(jīng)濟(jì)重心和政治軍事重心分離,由此促使溝通南北經(jīng)濟(jì)的交通運(yùn)送的發(fā)展(漕運(yùn))教師補(bǔ)充如下幾則資料,闡明文化中心南移的狀況:(一)地區(qū)江蘇福建山東江西安徽直隸河南陜西 四川廣東湖北貴州山西人數(shù)18654332221111圖表解讀:從中可見(jiàn)明清時(shí)期的農(nóng)學(xué)家絕大多數(shù)集中在江蘇浙江兩省,占總數(shù)的54.92%,按東南六省計(jì),則占到總數(shù)的80.28%,農(nóng)學(xué)人才的這種集中分布,和明清時(shí)期國(guó)內(nèi)東南人才研究的分布狀況非常相似,只但是農(nóng)學(xué)人才的數(shù)量很少而已。(二)“從漢至唐,全國(guó)人才集中于黃河流域,唐朝共有宰相369人,90%是北方籍。北宋和南宋是北南人才分布的轉(zhuǎn)折點(diǎn),宋代河南出宰相21人,其中北宋18人,南宋3人;宋代浙江出宰相24人,其中北宋4人,南宋20人,既是證明。明代宰輔189人,南方籍占2/3以上;明代文魁(狀元、榜眼、探花、會(huì)元)244人,其中南方占88%,北方占12%。清代博學(xué)鴻詞267人,江、浙、贛、皖四省即占75%。”(三)“元明清三代,南方經(jīng)濟(jì)重心和文化重心的地位不可動(dòng)搖。南北文化的差距隨著著南北經(jīng)濟(jì)差距的加大日益擴(kuò)大。明初的科舉,南人及第者十倍于北人,以至于不得不采用南北分卷,勉強(qiáng)維持南北人數(shù)的均衡。 清初顧炎武評(píng)價(jià)北方文化時(shí)曾說(shuō):“今日北方有二患,一曰地荒,一曰人荒。”地荒是指北方經(jīng)濟(jì)的衰退,人荒是指文化上的衰落。 有清一代,出名的學(xué)者絕大多數(shù)為南方人,如顧炎武、黃宗羲、王夫之等,江蘇省的狀元就占全國(guó)的一半,明清文化已經(jīng)以南方文化為主。

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