蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案及反思.doc
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蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案及反思.doc
.蘇教版科學(xué)五(下)教案第1單元神奇的機(jī)械1-1什么叫機(jī)械教學(xué)目標(biāo):過程與方法:能分析比較簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械;能通過對(duì)比,認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用;能夠在教師或同伴提示下調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)概念的外延進(jìn)行搜索。知識(shí)與技能:知道什么是機(jī)械,了解機(jī)械的作用;知道簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別;知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的,復(fù)雜機(jī)械又叫機(jī)器;知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)機(jī)械是我們?nèi)祟悇?chuàng)造和使用的,意識(shí)到科學(xué)在不斷發(fā)展進(jìn)步;為人類祖先制造和使用機(jī)械的歷史感到自豪;勇于探究和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)原理。重點(diǎn):知道什么是機(jī)械。難點(diǎn):能分析比較簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知“大力士”賽事1:請(qǐng)三名學(xué)生做如圖滑輪拔河的比賽,同學(xué)預(yù)測(cè)結(jié)果,之后通過觀看比賽結(jié)果引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)“什么是機(jī)械”。二、探究新知(一)感知機(jī)械:1請(qǐng)學(xué)生出示課前填寫好的有關(guān)機(jī)械的表格,并且以小組為單位簡(jiǎn)要匯報(bào)搜集到各種機(jī)械。2教師出示簡(jiǎn)單工具實(shí)物及圖片,請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。(二)說明機(jī)械的含義:1學(xué)生達(dá)成共識(shí),明確以上出示的簡(jiǎn)單工具都是機(jī)械。2學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工具討論:這些工具主要是哪些部分在工作,給我們帶來什么方便,記錄并匯報(bào)。3揭示機(jī)械的概念,并說明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。(三)揭示機(jī)械的作用:1“大力士”賽事2:請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行如圖轉(zhuǎn)球棒比賽。請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果,并嘗試討論教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的比賽與這次賽事中的機(jī)械所起的作用。2以小組為單位選擇教師提供的工具做使用與不用機(jī)械的對(duì)比活動(dòng),體會(huì)機(jī)械給人類帶來的益處。討論機(jī)械的哪些部分降低了工作難度,進(jìn)一步揭示機(jī)械的作用。(四)介紹古代機(jī)械:1教師出示幾組古代簡(jiǎn)單機(jī)械圖片及金字塔建造圖片,講解古代人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。2啟發(fā)學(xué)生分析古代工具是如何降低工作難度,讓學(xué)生感受先人的智慧。三、拓展活動(dòng)布置任務(wù):要求學(xué)生利用課余時(shí)間,觀察或者調(diào)查生活當(dāng)中還有哪些裝置也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械,方便了我們的生活。教學(xué)反思本課教學(xué)中我要緊緊圍繞機(jī)械給人們帶來的益處引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。在材料準(zhǔn)備方面,我為學(xué)生準(zhǔn)備一些他們知道但并不了解的用具,用多媒體課件向?qū)W生展示這些工具分別給人們帶來怎樣的益處。同時(shí),我還讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的信息資料,為分析、對(duì)比認(rèn)識(shí)機(jī)械的特點(diǎn)、作用做好準(zhǔn)備。 本課的重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),討論歸納出機(jī)械的特點(diǎn)、作用,進(jìn)一步說明什么是機(jī)械。為了能讓學(xué)生更好的經(jīng)歷科學(xué)探究過程,我安排了學(xué)生使用瓶起子、指甲刀、刀具、鉗子,螺絲刀的活動(dòng)以及通過轉(zhuǎn)球棒、滑輪拔河比賽來達(dá)到教學(xué)目的。在本課教學(xué)中我以游戲的形式導(dǎo)入新課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生以飽滿的熱情投入到后面的探究活動(dòng)中。在教學(xué)充分體現(xiàn)了一個(gè)“玩”字。引導(dǎo)學(xué)生在有趣的競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)機(jī)械的作用,化難為易,掌握知識(shí)于無形之中。我認(rèn)為科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓兒童親自參與對(duì)自然現(xiàn)象、規(guī)律的發(fā)現(xiàn),讓他們通過觀察實(shí)驗(yàn),接觸現(xiàn)實(shí),發(fā)展自己的好奇心,激發(fā)想象力,擴(kuò)展思維,改善合作和交往能力。在科學(xué)學(xué)習(xí)中快樂地生活是科學(xué)教育的追求。在教學(xué)中,我努力設(shè)置、營(yíng)造良好的探究環(huán)境,讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了樂趣,讓學(xué)生體會(huì)生活中到處都充滿了科學(xué)。1-2怎樣移動(dòng)重物 教學(xué)目標(biāo):過程與方法:能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用;會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn),并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。知識(shí)與技能:知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒;知道使用杠桿時(shí)的三種情況:省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受樂趣; 留心周圍事物,關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。重點(diǎn):研究杠桿省力的秘密。難點(diǎn):探究利用支點(diǎn)使木尺平衡的方法。教師準(zhǔn)備:演示實(shí)驗(yàn)器材:果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩;分組實(shí)驗(yàn)器材:簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。學(xué)生準(zhǔn)備:鉛筆、硬幣、尺子,生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入研究主題。1、談話:老師開不開罐頭。你們誰能幫助我?2、操作者說說自己的感受和體驗(yàn)。3、提問:如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭,你怎么辦?4、操作演示后揭示杠桿。二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu),探究杠桿的功能。1、談話:在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿,必須有哪些材料?2、教師畫杠桿的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析,認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。3、游戲?qū)嵺`:比比誰的力氣大?討論:為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)?誰幫了她的忙?4、提出問題:為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢?杠桿為什么能夠省力?支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢?5、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。6、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@?7、討論:杠桿是否都省力?杠桿在什么情況下省力?在什么情況下費(fèi)力?在什么情況下不省力也不費(fèi)力?三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?,你知道是怎么使用的嗎?、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。省力的杠桿;費(fèi)力的杠桿;既不省力也不費(fèi)力的杠桿。3、觀察課本插圖:哪些是省力的?哪些是費(fèi)力的?4、討論:阿基米德曾經(jīng)說過,如果能找到一個(gè)支點(diǎn),就能把整個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行?教學(xué)反思科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念。因此,小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)以探究為基礎(chǔ),從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,不斷激發(fā)學(xué)生的活力,引導(dǎo)他們理解、認(rèn)識(shí)、探索、發(fā)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),增長(zhǎng)能力??茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自感知,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成,而不能通過簡(jiǎn)單的說教和講授教給學(xué)生。本課教材的安排就體現(xiàn)了這一理念,教科書只是展示了一組學(xué)生活動(dòng)情景圖,并沒有直接告訴學(xué)生杠桿的基本性質(zhì),這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開放的探究空間,有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動(dòng)。使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。 通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械,于是利用杠桿類工具在生活中運(yùn)用最廣泛、最直觀的撬棍撬講桌的情景引入本節(jié)課的研究,學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷,利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。通過對(duì)書中示意圖的研究,學(xué)生對(duì)杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)有了較直觀、清晰的認(rèn)識(shí);又通過兩個(gè)活動(dòng):(1)將杠桿的概念進(jìn)行推廣應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生分析了用撬棍撬窨井蓋、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置,并標(biāo)出它們作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置,(2)利用書中的圖,對(duì)于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析,使學(xué)生對(duì)杠桿類工具有初步的認(rèn)識(shí)能力。在有了以上的基礎(chǔ)后,利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)中,意識(shí)到了相互合作的重要性,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,找出了杠桿工作的原理,體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,發(fā)展了實(shí)驗(yàn)探究能力,取得了較好的效果。 1-3斜坡的啟示 教學(xué)目標(biāo):過程與方法:能夠通過觀察,描述斜面構(gòu)造上的要素;能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問,了解問題的需要,探究可能的答案;能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。知識(shí)與技能:知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一,了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成;知道斜面及其變形螺旋的功能及作用;了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣;關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。重點(diǎn):知道利用斜面可以省力。難點(diǎn):能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:演示材料:盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。分組實(shí)驗(yàn)器材:一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2、 學(xué)生準(zhǔn)備:拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、設(shè)置情境,引入斜面。1、談話:假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處,你會(huì)怎么做?2、交流,比較:哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢?二、觀察斜面,分析斜面要素。1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這些事物共同的特點(diǎn)。2、交流、歸納總結(jié):都可以將物體提升到一個(gè)高度;都具有一個(gè)傾斜面。3、揭示:像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。4、討論:影響斜面傾斜度的因素有哪些?你如何來調(diào)整斜面的傾斜度?5、圖片出示兩座高度相等、引橋長(zhǎng)度不等的拱橋的圖片。提問:如果你騎自行車上橋,上哪一座橋比較輕松些呢?說說你以往的體驗(yàn)和感受。6、談話:為什么同樣高的拱橋,騎到上面所要用的力氣不一樣呢?三、實(shí)踐操作,研究斜面要素對(duì)力的影響。1、出示問題:一個(gè)斜坡的坡度大小(斜面的長(zhǎng)短)到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢?2、學(xué)生提出假設(shè)。3、如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)?小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、交流:你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的?需要什么材料?5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并作指導(dǎo)。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn),收集相關(guān)數(shù)據(jù),填寫活動(dòng)記錄。7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)收獲。8、提問:比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?9、出示盤山公路的圖片,提問:通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵??公路繞著山盤旋而上,與直上直下的道路相比哪些方面有了改變?盤山公路為什么要修成這樣呢?四、認(rèn)識(shí)變形的斜面。1、實(shí)踐操作活動(dòng):從紙上剪下一個(gè)直角三角形,將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上,然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么?2、出示螺釘,組織觀察并討論:螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系?3、小結(jié):螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng),繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、討論:使用斜面可省力,使用螺旋也可以省力嗎?為什么要把釘子做成螺旋狀的?5、出示一段圓木,你可以把它掰開嗎?借助于什么工具可以把這段圓木分開?觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐,利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。7、還有哪些工具也是楔形的?8、組織學(xué)生觀察拉鏈:你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起?怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢?實(shí)踐操作,體驗(yàn)拉鎖的重要作用。9、小結(jié):螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用,遷移拓展。1、利用多媒體出示多幅圖片,解釋一下它們是如何省力的?2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋,它們的作用各是什么?教學(xué)反思斜坡的啟示是五年級(jí)下冊(cè)神奇的機(jī)械的第3課。 在出示“一位下身癱瘓坐輪椅的阿姨上公共車很吃力?!弊屚瑢W(xué)們幫助想想辦法創(chuàng)設(shè)了情景,根據(jù)學(xué)生對(duì)生活了解引入課題,讓學(xué)生輕輕松松的認(rèn)識(shí)了斜面這種簡(jiǎn)單機(jī)械。教材在應(yīng)用斜面這一部分為學(xué)生展示了三幅圖片離我們的生活太遠(yuǎn),所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不起來,此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,平時(shí)你見過哪些應(yīng)用斜面的事例?學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,馬上會(huì)舉出螺絲釘、斧子、鑿子、菜刀、鉆頭、立交橋等等,這些都是學(xué)生非常熟悉的應(yīng)用斜面的工具,然后我又提出臺(tái)階、樓梯屬于什么?學(xué)生思考后會(huì)明白它們都屬于變形斜面,這樣使學(xué)生開闊了視野又能把課內(nèi)外的知識(shí)緊密地結(jié)合起來。通過本課教學(xué),我深深地體會(huì)到:新課程自由度大,需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生,密切聯(lián)系生活從學(xué)生的實(shí)情出發(fā),適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容,善于取舍,不斷反思,這樣才能讓課堂充滿活力。 1- 4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 教學(xué)目標(biāo):過程與方法:能夠通過觀察描述輪軸構(gòu)造的特點(diǎn);能夠就輪軸的作用提出疑問;會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能:知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣;留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。重點(diǎn):通過組裝器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)運(yùn)用輪軸可以省力。難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、發(fā)現(xiàn)輪與軸的直徑相差越大,越省力。教學(xué)準(zhǔn)備:演示器材:汽車資料課件、模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。分組實(shí)驗(yàn)器材:各種組裝輪軸的部件、鐵架臺(tái)、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境,引入課題。1、談話:大家都見過駕駛員開車,你知道汽車的方向是由什么部件控制的?2、今天我們就一起來研究方向盤這種簡(jiǎn)單機(jī)械!二、觀察實(shí)物,認(rèn)識(shí)輪軸。1、出示汽車方向盤的資料,觀察分析:汽車方向盤可分為幾個(gè)部分?各部分是怎么連接的?2、交流觀察收獲、小結(jié)輪軸。三、制作輪軸,研究作用。1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑:使用輪軸能夠省力嗎?3、提出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、分組實(shí)驗(yàn),研究輪軸的作用。5、教師巡視指導(dǎo),督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。軸上的物重(牛)小輪上的拉力(牛)大輪上的拉力(牛)6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)收獲。7、小結(jié):輪軸能省力。省力的多少,和輪與軸的大小比例有關(guān)。8、討論研究:為什么使用輪軸能夠省力?9、小結(jié)。四、實(shí)踐操作,遷移擴(kuò)展。1、操作競(jìng)賽:選擇合適的工具,比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。2、交流:獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并用輪軸的知識(shí)解釋其中的道理。3、提問:日常生活中哪些地方用到了輪軸?為什么要使用這種簡(jiǎn)單機(jī)械?(觀察課P10插圖,小組討論,大組匯報(bào))這個(gè)器械的輪是什么?軸是什么?這個(gè)器械如何使用更省力?4、填寫表格。器械的名稱軸的部分輪的部分5、談話:在日常生活中或上父母工作的工廠、單位找找,還有哪些地方有輪軸?五、課外實(shí)踐操作。用神奇絞盤抬物體。教學(xué)反思結(jié)合教材內(nèi)容,教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生實(shí)際,我對(duì)教材設(shè)計(jì)做了一些重組。我認(rèn)為對(duì)“輪軸”這一機(jī)械在結(jié)構(gòu)特點(diǎn),組成等方面的認(rèn)識(shí)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度,因?yàn)槲覀冊(cè)谏a(chǎn)生活中接觸的大多是變形輪軸,輪與軸的連接并不明顯,在學(xué)生沒有表象思維做基礎(chǔ),也很難將其想象為輪與軸。故在開課伊始我用擰水閥代替用螺絲刀擰螺釘?shù)牟僮骰顒?dòng),不但為學(xué)生的再探究做好了情感準(zhǔn)備,而且達(dá)到并加深了對(duì)輪軸機(jī)械的認(rèn)識(shí)。擰螺釘?shù)幕顒?dòng)我把它安排在學(xué)生會(huì)用杠桿的原理解釋輪軸的作用之后,讓學(xué)生選用鐵釘,螺絲刀,扳子這些器材,在小組討論后,采用比賽的形式來教學(xué),賽后讓冠軍組的學(xué)生來介紹這樣做的理由,其主要目的是揭示變形輪軸,進(jìn)而遷移擴(kuò)展生產(chǎn)生活中的輪軸應(yīng)用。另外,對(duì)于用杠桿的原理解釋輪軸的作用這一環(huán)節(jié),我將其補(bǔ)充進(jìn)去,不但能讓學(xué)生知其然,而且又能知其所以然,從事物的本質(zhì)來認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)完整,系統(tǒng)。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)難點(diǎn)束手無策的時(shí)候,感到理解困難,當(dāng)我們對(duì)此找到對(duì)策的時(shí)候,困難也會(huì)迎刃而解。1-5國(guó)旗怎樣升上去 教學(xué)目標(biāo)過程與方法:能夠通過觀察,描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn);能夠就兩種滑輪的不同提出疑問;會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn),并通過數(shù)據(jù)分析,解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。知識(shí)與技能:知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類;知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 通過科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。重點(diǎn):知道兩種滑輪的功能和作用。難點(diǎn):組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:演示器材:兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。分組實(shí)驗(yàn)材料:各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實(shí)驗(yàn)記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備:每組準(zhǔn)備牢固的繩子5米左右和兩根結(jié)實(shí)的木棍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引入新課,觀察滑輪。1、談話:每天早晨,我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式,你知道國(guó)旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎?2、講述:你有沒有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置?3、提問:滑輪是一種怎么樣的裝置呢?拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪,讓學(xué)生觀察,尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。4、交流討論:滑輪形狀:像輪子,輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子外有框,框上有小鉤子。5、小結(jié):滑輪是用來提升物體的一種簡(jiǎn)單裝置。它實(shí)際上就是一個(gè)繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪?教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場(chǎng)景。7、使用滑輪有什么好處?滑輪到底有什么作用?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、了解滑輪的分類及作用。1、出示兩種滑輪裝置,教師操作演示提升重物。提問:在用滑輪提升重物時(shí),兩個(gè)滑輪的位置有什么不同?它們分別是什么滑輪呢?2、閱讀教材第11頁上半部分的內(nèi)容,了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu):定滑輪和動(dòng)滑輪。3、我們通過滑輪提升物體的過程中,用力的大小跟原來有沒有變化呢?學(xué)生提出假設(shè),教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書寫部分假設(shè)。4、分組實(shí)踐活動(dòng):各個(gè)小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動(dòng)滑輪。實(shí)踐操作,研究?jī)煞N滑輪在提升重物時(shí)的不同作用。5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲。6、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),討論:使用定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用?它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?7、為什么兩種滑輪具有不同的作用?你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動(dòng)滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎?解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力,使用動(dòng)滑輪可以省力?8、講述:定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn),也各有缺點(diǎn),實(shí)際上單獨(dú)使用很少,應(yīng)用的時(shí)候,常常既要省力,又要改變力的方向,使用方便,于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來使用,揚(yáng)長(zhǎng)避短,這樣就組成滑輪組。(出示使用滑輪組的場(chǎng)景)預(yù)測(cè)一下:滑輪組有什么作用呢?三、游戲體驗(yàn),研究滑輪組的作用。1、布置游戲活動(dòng):游戲工具:兩根結(jié)實(shí)的木棍、8米長(zhǎng)的繩子。游戲目的:通過活動(dòng)和游戲讓學(xué)生體驗(yàn)滑輪組的力量,了解滑輪組的連接方式。游戲人數(shù):34人組成一組,共同進(jìn)行活動(dòng)。游戲方式:A、將繩子的一端系在一根木棍上,然后將這根繩子繞過第二根木棍,再回到第一根木棍,然后再繞過第二根木棍。B、請(qǐng)兩位同學(xué)站在距離一米遠(yuǎn)的地方站穩(wěn),并握緊木棍。C、第三位同學(xué)小心地拉動(dòng)繩子的另一端。觀察并體驗(yàn):結(jié)果怎么樣?2、組織討論:當(dāng)你拉動(dòng)繩子時(shí),其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動(dòng)嗎?如果把繩子再繞木棍一圈,結(jié)果會(huì)怎么樣?再繞一圈呢?繩子纏繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎?3、拓展研究活動(dòng):組裝滑輪組,研究滑輪組的作用。4、找一找,你周圍哪些地方用到了滑輪?他們分別發(fā)揮著什么作用?四、課外拓展研究。1、課外探究:升降電梯的秘密。2、以小組為單位制作滑輪裝置。制作一種能夠吊起重物的簡(jiǎn)單滑輪裝置。制作能夠升降旗的滑輪裝置。制作能夠來回傳遞便箋的滑輪裝置。教學(xué)反思小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素,影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入,又是科學(xué)教育的目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生,而是需要教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),通過參與活動(dòng),日積月累,讓他們感受、體驗(yàn)與內(nèi)化??茖W(xué)教育中非常重視培養(yǎng)學(xué)生記錄、搜集、分析信息、數(shù)據(jù)的能力,我在教學(xué)活動(dòng)中一直要求學(xué)生相信自己、相信自己搜集到的證據(jù),讓他們懂得在科學(xué)研究中要讓事實(shí)來說話,用證據(jù)來驗(yàn)證。學(xué)生們?cè)谕ㄟ^實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“使用定滑輪可能省力”的假設(shè),掛在重物另一端的測(cè)力計(jì)的讀數(shù)指示標(biāo)卻并沒有按照他們預(yù)料的那樣穩(wěn)穩(wěn)地停在一個(gè)數(shù)字上,隨著滑輪上懸掛重物位置的提升,讀數(shù)總是在一定范圍內(nèi)上下浮動(dòng)著。是把教學(xué)參考書上的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴他們,說“按道理應(yīng)該是怎么樣的”還是說“請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)記錄下來?”我遲疑了片刻,還是選擇了后者。如果所有的實(shí)驗(yàn)都是為了得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案的話,實(shí)驗(yàn)就失去了意義。結(jié)果固然重要,而得出結(jié)果的過程更是重要的。數(shù)據(jù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有重要的意義,尊重事實(shí)、實(shí)事求是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該有的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)各組學(xué)生匯報(bào)完差異較大的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后,我再引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這些情況的原因可能是什么。雖然花費(fèi)了比原計(jì)劃更多的時(shí)間和精力,可學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻了,了解更加清晰了。我想,這種付出應(yīng)該是有價(jià)值的,是會(huì)有收獲的。1-6自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘 教學(xué)目標(biāo):過程與方法:能夠通過事例說明傳動(dòng)是機(jī)器中普遍存在的;能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用;會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。知識(shí)與技能:知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能;知道怎樣來傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng),并從中體驗(yàn)其樂趣;留心觀察所見到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。重點(diǎn):能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用;難點(diǎn):了解齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:演示材料:裝配好的皮帶傳動(dòng)裝置模型、打開后蓋的座鐘、三球演示儀、自行車、音樂盒、木偶奇遇記錄像片段、幾種不同的傳動(dòng)裝置的電教課件。分組實(shí)驗(yàn)器材:皮帶傳動(dòng)組件、齒輪傳動(dòng)組件、鏈條傳動(dòng)組件(工具箱配備)、橡皮筋、皮帶輪、瓦楞紙板條、塑料瓶蓋等。學(xué)生準(zhǔn)備:帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。1、觀看錄像,欣賞動(dòng)力傳遞的過程。2、結(jié)合錄像解釋:這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能。(一)、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。1、教師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置,操作演示。學(xué)生觀察:這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的?2、教師操作皮帶傳動(dòng)裝置,學(xué)生觀察輪子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、交流討論:當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí),小輪是何種狀態(tài)?大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的?大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎?動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的?6、分組操作實(shí)踐。7、交流匯報(bào),操作演示。8、討論:皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)?(二)、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動(dòng)裝置,觀察:這種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動(dòng)裝置有什么不同?2、觀察傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)狀況,了解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)”。3、分組操作實(shí)踐:各組利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置,研究傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)收獲。5、討論:在齒輪傳動(dòng)裝置中,相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么特點(diǎn)?齒輪傳動(dòng)中,齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)?(三)、探究鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。1、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問題。教師操作演示鏈傳動(dòng)裝置,學(xué)生觀察兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。2、交流發(fā)現(xiàn)。3、操作實(shí)驗(yàn)器材,體驗(yàn)鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。4、比較:鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和區(qū)別。三、鞏固應(yīng)用,遷移拓展。1、談話:找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的,說一捉它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。2、提問:你在生活中還見過哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢?3、拓展遷移:玩一玩:將兩只注射器裝滿水,用膠管連通,推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞,觀察另一只活塞的運(yùn)動(dòng),說一說其中的道理。了解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。教學(xué)反思 自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第六節(jié)內(nèi)容,通過本課的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到滑輪的特點(diǎn)、分類及作用、通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)兩種滑輪的省力情況、滑輪及滑輪組在生活中的應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、以史導(dǎo)入,從自行車的發(fā)展史讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)是不斷進(jìn)步的這一情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 導(dǎo)入自行車的發(fā)展史,從第一代自行車可轉(zhuǎn)向自行車有腳踏的自行車安全自行車現(xiàn)代自行車,學(xué)生在觀察這些古老的自行車時(shí),興趣較為濃厚,好奇心也較強(qiáng)。介紹完歷史后,自然切入到自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。二、從動(dòng)畫中找出鏈條轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律 教師課前準(zhǔn)備自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫,課堂上演示,讓學(xué)生觀察動(dòng)力是如何從腳踏傳到后輪的,觀察大齒盤和飛輪的轉(zhuǎn)向異同,觀察齒數(shù)不同帶來的差異。進(jìn)而得出結(jié)論,找出鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。用實(shí)驗(yàn)器材“齒輪組及支架”,也觀察上述需觀察事項(xiàng)。進(jìn)而找出齒輪的傳動(dòng)特點(diǎn)。最后進(jìn)一步對(duì)比鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)。三、缺陷與不足 本課的教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)室沒有瓦楞紙,因此改成由動(dòng)畫演示,其實(shí)把那個(gè)實(shí)驗(yàn)做起來還是蠻有意思的。第2單元形狀與結(jié)構(gòu)2-1折形狀 教學(xué)目標(biāo):過程與方法:能夠提出周圍環(huán)境中與形狀有關(guān)的問題,并設(shè)法解釋;使用恰當(dāng)語言描述研究方法;能預(yù)測(cè)不同形狀的結(jié)構(gòu)哪種承受力大些;初步學(xué)會(huì)改變紙的形狀和紙筒形狀,增大其承受力的方法。知識(shí)與技能:知道物體的形狀不同,承受力的大小也不同;了解形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu),感嘆它給人們帶來的啟示;體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)生活中的問題時(shí)能起重要作用。重點(diǎn):知道物體的形狀不同,承受力的大小也不同難點(diǎn):了解形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:蜂巢、烏龜、房屋等圖片,蚌殼、螺殼、蛋殼、罐頭盒、湯勺、臺(tái)燈罩、瓦楞紙等實(shí)物。學(xué)生準(zhǔn)備:橡皮泥、小刀、圖畫紙、膠帶、剪刀、練習(xí)本、厚書、雞蛋等重物。教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、激趣導(dǎo)入。1、談話:你能說出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎?2、講述:物體有各種形狀,但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體等幾種形狀構(gòu)成的,請(qǐng)大家試一試,由這些形狀你還能變出哪些形狀?3、活動(dòng):學(xué)生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流:匯報(bào)自己切割出的形狀,并嘗試說一說這些形狀像什么物體?二、探究不同形狀的紙的承受力。1、談話:紙是我們身邊最常見的材料之一,你能想辦法給紙改變一下形狀嗎?比比誰的方法多。2、活動(dòng):學(xué)生折紙,交流各自折的形狀。3、談話:剛才我們把紙改變成了這么多形狀,誰能來給這些形狀分分類呀?4、活動(dòng):學(xué)生分類。5、那么我們剛才折的這些形狀的紙誰的承受力最大呢?你能預(yù)測(cè)一下嗎? 6、學(xué)生討論。7、記錄好預(yù)測(cè)結(jié)果:不同形狀的紙的承受力是多少?紙的形狀預(yù)測(cè)的承受力實(shí)際承受力8、談話:剛才僅僅是我們的預(yù)測(cè),那是不是這樣的呢?我可以通過證據(jù)來證明我們的想法。9、學(xué)生講述方法:只要在上面放重物就行了,比一比,哪種形狀上放的重物多就是誰的承受力大。10、講述:為了使實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)相同,放在上面的重物也應(yīng)該是相同的。11、學(xué)生實(shí)驗(yàn),并做好記錄。13、交流各種形狀的承受力。14、提問:通過剛才的實(shí)驗(yàn),說明了什么?15、教師演示:(出示蛋殼)薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風(fēng),猜猜多少本本子能將它壓塌呢?先學(xué)生預(yù)測(cè),老師演示蛋殼的承受力。16、談話:你們也想感受一下嗎?學(xué)生動(dòng)手感受雞蛋的承受力。三、了解各種形狀在生活中的運(yùn)用。1、講述:通過上面的研究,我們發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體,它們的承受力是不同的。我們通過改變物體的形狀,可以增大它們的承受力。下面物體是根據(jù)什么原理做成的,為什么要這樣設(shè)計(jì)?2、討論:我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀?四、拓展應(yīng)用。談話:留心觀察身邊各式各樣的物體,運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)?折形狀教學(xué)反思 折形狀是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一節(jié)內(nèi)容,通過本課的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到薄的物體可以通過折疊改變其形狀,從而提高其承受力這一重要知識(shí)點(diǎn)以及折形狀相關(guān)應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、準(zhǔn)備充足,為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備 課前備課時(shí),準(zhǔn)備各種形狀的紙筒,并做初步實(shí)驗(yàn)后,再重折部分紙筒,并在課堂上完成部分紙筒,進(jìn)而為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。不全部折完紙筒的目的:留一兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)演示,同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。二、按科學(xué)探究的思路探究 按照科學(xué)的探究思路“提出問題作出猜想設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”,來完成本節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),因五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟悉,教師可以在設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),主要的是實(shí)驗(yàn)的思路一定要清晰,實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)一定要講解到位。特別是紙筒的制作,不你能重疊。另外選擇的書本可以用科學(xué)書,也能用其它書,但一定要統(tǒng)一。三、拓展遷移、學(xué)以致用 在生活中找出利用折形狀來增加承受力的例子,分析這樣做的好處是什么,本節(jié)課我主要舉了三個(gè)例子,一個(gè)是橋架、一個(gè)是紙箱子、一個(gè)是空心竹,希望以此達(dá)到舉一反三的目的,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多折形狀的例子。四、缺陷與不足 這節(jié)課要是能夠多讓學(xué)生動(dòng)手參與制作,就更好了。另外蛋殼實(shí)驗(yàn),課堂上并未做,只是鼓勵(lì)學(xué)生課后去做。2-2搭支架教學(xué)目標(biāo)過程與方法:能夠提出生產(chǎn)生活中與結(jié)構(gòu)有關(guān)系的問題,并設(shè)法解釋;初步學(xué)會(huì)搭支架的方法??茖W(xué)知識(shí):知道不同三角形結(jié)構(gòu)不容易變形;了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。意識(shí)到小組合作的重要性。重點(diǎn):知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。難點(diǎn):搭建承受力大的高塔。教學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:1個(gè)立方體、圖釘、剪刀、課件、單行本、墊圈、鉤碼、長(zhǎng)短不同的塑料管、回形針、鐵架臺(tái)學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、鉛筆、橡皮教學(xué)過程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。1、提問:你們認(rèn)識(shí)圖中的建筑嗎?它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?2、學(xué)生回答。3、提問:關(guān)于它的結(jié)構(gòu),你們有什么問題嗎?4、學(xué)生提出問題。二、探究支架的穩(wěn)固性。1、什么形狀的支架最穩(wěn)固。談話:各組同學(xué)相互合作搭出各種不同形狀的支架,比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料管搭支架時(shí)我們可以用哪些連接方法呢?學(xué)生回答。教師補(bǔ)充介紹連接方法:一字連接法、十字連接法、七字連接法等。學(xué)生動(dòng)手搭支架。談話:你們可以把搭好的支架搖一搖、晃一晃,比較哪種形狀的支架不容易變形,最穩(wěn)固?學(xué)生匯報(bào)研究成果。提問:你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎?學(xué)生活動(dòng)。小結(jié):三角形的穩(wěn)定性比較好。2、提問:現(xiàn)在,你們知道艾菲爾鐵塔一百多年來直立不倒的奧秘了嗎?你們還見過哪些建筑也使用了這種結(jié)構(gòu)?為什么采用這種結(jié)構(gòu)?三、搭高塔。1、談話:艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀,引來各國(guó)游客前去參觀,你們也想搭一座這樣的高塔嗎?2、提問:搭高塔前首先要做什么工作呢?3、學(xué)生設(shè)計(jì)、并全班展示。4、談話:高塔草圖完成后,我們就可以選擇材料、選擇合適的連接方法進(jìn)行搭高塔。下節(jié)課我們就按照這個(gè)步驟來搭高塔,并測(cè)試高塔的性能,今天的課就上到這里。第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。1、談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們進(jìn)行了搭平面支架的活動(dòng),知道了三角形的支架穩(wěn)固性好,并且進(jìn)行了搭高塔的設(shè)計(jì)工作,今天我們將一起來完成高塔的搭建,比較哪些小組搭的高塔既堅(jiān)固又美觀。2、提問:高塔的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)已經(jīng)好了,下面你們將怎么搭建高塔?3、學(xué)生討論、回答。二、學(xué)生搭建高塔。1、談話:高塔草圖完成后,我們就可以選擇材料、選擇合適的連接方法進(jìn)行搭高塔。2、學(xué)生討論選擇合適的連接方法。3、學(xué)生搭建高塔活動(dòng)。三、測(cè)試比較高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。1、談話:同學(xué)們,你們的高塔搭建完成了嗎?怎么測(cè)試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢?2、學(xué)生討論、回答。3、談話:下面我們就通過放螺母的方法來測(cè)試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性,并做好記錄。4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,比較各組高塔的綜合性能。6、提問:為什么有些組的高塔的堅(jiān)固、穩(wěn)定性好?7、學(xué)生討論、回答。8、提問:有辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性嗎?9、學(xué)生討論、回答。10、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。11、匯報(bào)、小結(jié)。四、總結(jié)。1、簡(jiǎn)要對(duì)本課內(nèi)容作小結(jié)。2、提問:現(xiàn)在老師坐的方凳不穩(wěn)固了,坐上去會(huì)扭動(dòng),你有辦法對(duì)它進(jìn)行加固嗎?搭支架教學(xué)反思 搭支架是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二節(jié)內(nèi)容,通過本課的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到常見的支架的形狀和應(yīng)用,以及三角形支架最牢固的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、準(zhǔn)備充足,為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備 課前備課時(shí),準(zhǔn)備了一定數(shù)量的紙折的支架,并且在課堂上展示,課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作支架,講清楚要求,做出來的支架一定要緊湊、不松散。另準(zhǔn)備了一定數(shù)量的大頭針和膠帶紙,留著組合支架的時(shí)候用。二、按科學(xué)探究的思路探究 按照科學(xué)的探究思路“提出問題作出猜想設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”,來完成本節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),因五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟悉,教師可以在設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),主要的是實(shí)驗(yàn)的思路一定要清晰,實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)一定要講解到位。特別是在搭建立體支架的時(shí)候,要畫出設(shè)計(jì)草圖,多用三角形的支架結(jié)構(gòu)作支撐。三、拓展遷移、學(xué)以致用 在生活中找出利用三角形支架最穩(wěn)定的例子,分析這樣做的好處是什么,本節(jié)課我主要舉了幾個(gè)代表性例子,一個(gè)是巴黎鐵塔、一個(gè)是人字梯、一個(gè)是燈塔,希望以此達(dá)到舉一反三的目的,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多利用支架的例子。四、缺陷與不足 本節(jié)課由于時(shí)間限制和場(chǎng)地限制,沒有能夠給出大規(guī)模的場(chǎng)地和時(shí)間來專門進(jìn)行特定的支架設(shè)計(jì),多數(shù)支架只能由學(xué)生課后完成。2-3建橋梁 教學(xué)目標(biāo):過程與方法:初步學(xué)會(huì)搭建幾種不同形狀的橋梁;能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)橋梁的承重力進(jìn)行研究。知識(shí)與技能:知道橋梁的基本組成:橋面、橋墩等;了解常見橋梁的特點(diǎn),知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類方法;知道橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:經(jīng)歷橋梁搭建的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。重點(diǎn):知道橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。難點(diǎn):建“瓜皮橋”。教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn),并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。1、談話:同學(xué)們,請(qǐng)看一組有關(guān)橋的圖片,說說它們都是什么橋、是什么形狀的?2、學(xué)生觀看后回答。3、提問:你們還見過哪些形狀的橋?4、學(xué)生回答。5、提問:橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成?6、討論、匯報(bào)。7、根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)板書。8、提問:這么多形態(tài)各異的橋梁,你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎?9、學(xué)生討論并分類。10、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。二、設(shè)計(jì)各種形狀橋梁。1、談話:現(xiàn)在老師給你兩個(gè)木塊作橋墩,一張白紙作橋面你能設(shè)計(jì)出哪些形狀的橋梁。2、小組討論,利用桌上的白紙進(jìn)行設(shè)計(jì)橋梁模型。3、學(xué)生匯報(bào)。4、根據(jù)學(xué)生回答,用簡(jiǎn)單線條將橋梁形狀畫在黑板上。三、學(xué)習(xí)橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。1、談話:請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下,你認(rèn)為哪種形狀的橋梁承重力最大,為什么這么認(rèn)為?2、學(xué)生討論、猜測(cè)。3、提問:利用桌上的這些東西你可以怎樣來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)??并且能夠說明哪種形狀的橋梁承重力最大。4、學(xué)生討論并匯報(bào)。5、提問:實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意寫什么?6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并把結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。7、提問:請(qǐng)同學(xué)們比較哪一座橋的承重力最大?8、學(xué)生匯報(bào)。9、提問:你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關(guān)?10、學(xué)生匯報(bào)。四、研究同一種形狀的橋梁承重力與什么因素有關(guān)。1、提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看表中的數(shù)據(jù)有什么問題要問?2、請(qǐng)每組派代表去其他組去看一下,是否也有同樣的問題。3、啟發(fā):到底是不是這樣的呢?請(qǐng)小組商量一下,你們小組最想研究哪一種形狀的橋?4、學(xué)生匯報(bào)。5、各組選定一種橋梁進(jìn)行研究,并把結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄表中。6、學(xué)生匯報(bào)研究成果。7、提問:同一種橋梁的承重力又與什么因素有關(guān)?8、學(xué)生回答。五、課外延伸、拓展。今天,我給大家提供的材料比較少,如果回家后可以用其他的材料,你還能設(shè)計(jì)出其它承重能力更好的橋嗎?建橋梁教學(xué)反思 建橋梁是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三節(jié)內(nèi)容,通過本課的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到常見的的橋梁(平板橋、拱橋、斜拉橋),以及何種橋梁支持力最強(qiáng)等知識(shí)點(diǎn)。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、準(zhǔn)備充足,為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備 課前備課時(shí),準(zhǔn)備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材??堊鳛闃蛎妫^碼作為重物,巧妙的是沒有刻意準(zhǔn)備橋墩,而是利用班級(jí)講臺(tái)上的音響作為橋墩,實(shí)驗(yàn)過程中,控制橋墩的距離不變,展開一系列探究實(shí)驗(yàn)。二、按科學(xué)探究的思路探究 按照科學(xué)的探究思路“提出問題作出猜想設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”,來完成本節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),因五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟悉,教師可以在設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),主要的是實(shí)驗(yàn)的思路一定要清晰,實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)一定要講解到位。特別是在做拱橋和斜拉橋時(shí),拱橋的卡紙要折好放置,不能有卷曲,斜拉橋要確保斜拉橋要水平,線拉直。三、拓展遷移、學(xué)以致用 在生活中找出利用實(shí)驗(yàn)的出來的結(jié)論拱橋最穩(wěn)定,建造大量拱橋。確實(shí)在古時(shí)候我們祖先建的拱橋的確很多,但現(xiàn)代人們建的拱橋卻越來越少,這是為什么呢?由此引發(fā)學(xué)生思考,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,找出拱橋在當(dāng)今社會(huì)的弊端。另外一個(gè)層面,平橋和斜拉橋取代拱橋,不是因?yàn)檫@種形狀穩(wěn)定,而是從材料上克服的,鋼筋混凝土已經(jīng)比較牢固了。2-4造房子 教學(xué)目標(biāo):過程和方法:能夠與小組同學(xué)一起,參與設(shè)計(jì)房子,會(huì)計(jì)算房子的用料;能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作,利用老師提供的材料建造房子。知識(shí)與技能:知道古代房子的特點(diǎn);了解現(xiàn)代房屋的特點(diǎn);知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:喜歡參加創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng);體會(huì)造房子的艱辛和快樂;能通力合作共同完成造房子的任務(wù)。重點(diǎn):用報(bào)紙卷棒建造房子。難點(diǎn):設(shè)計(jì)房子。教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、導(dǎo)入。1、談話:同學(xué)們,今天老師帶你們坐火箭穿越時(shí)光隧道去古代玩一趟好嗎?2、課件演示:古代人類居住的房子。3、提問:你知道這些房子是用什么材料建造的嗎?這些房子有什么特點(diǎn)?4、課件演示:現(xiàn)代的各種房屋。5、提問:你知道這些房子是怎么建造的嗎?6、揭示課題:今天我們也要來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師,動(dòng)手建造一座房子。你們有信心嗎?二、制定建造房子的計(jì)劃。1、提問:建造一所房子之前首先要干什么?2、各組討論,畫出本組要建造的房子的簡(jiǎn)圖。3、各組推選一名代表到前面介紹本組的設(shè)計(jì)思路和制作方法。4、各組取長(zhǎng)補(bǔ)短,修改自己的設(shè)計(jì)圖。5、教師啟發(fā)學(xué)生計(jì)算蓋房子需要多少用料。6、各組計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)制作紙棒。1、教師演示制作紙棒的方法。2、學(xué)生練習(xí)。3、布置作業(yè):回家按各組的設(shè)計(jì)圖紙和計(jì)劃先制作好足夠的紙棒。四、分組建造房子。1、各組分散開來,按照自己設(shè)計(jì)的圖紙建造房子。2、教師巡視指導(dǎo),學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)及時(shí)給予幫助。3、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾。4、每組給自己的房子起一個(gè)好聽的名字。五、評(píng)比。1、把各組的房子放在一起,評(píng)出最結(jié)實(shí)的、最漂亮的等等。2、讓學(xué)生談?wù)劷ǚ孔拥捏w會(huì)。六、布置作業(yè)。寫一篇建房子的小作文。第3單元它們是怎樣延續(xù)后代的3-1不用種子也能繁殖嗎 教學(xué)目標(biāo):過程與方法:學(xué)會(huì)用扦插、壓條等方法繁殖植物;學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物;能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的;能夠堅(jiān)持栽培好一株植物;體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂趣。重點(diǎn):用地下莖、根、莖繁殖植物。難點(diǎn):能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、導(dǎo)入。提問揭示課題:我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物,可是不用種子可以繁殖嗎?二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。1、講述:實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外,還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎?2、學(xué)生分組討論,把結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄上。3、小組匯報(bào)。4、教師整理,在黑板上記錄。5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式。6、提問:你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖?7、師生共同探討。三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法扦插、壓條、用地下莖繁殖。1、談話:既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來繁殖,你能利用這樣的方法來培育一株植物嗎?2、討論:你打算選擇培育什么植物?它可以采用什么方法來繁殖?3、匯報(bào)。四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。1、談話:我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面就可以真正來試驗(yàn)一下了。2、學(xué)生栽種植物,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)。3、小組相互評(píng)價(jià)栽種情況。4、教師小結(jié)。五、總結(jié)全課并布置作業(yè)。不用種子也能繁殖后代嗎教學(xué)反思 不用種子也能繁殖后代嗎是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一節(jié)內(nèi)容,通過本課的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物除了可以用種子繁殖外,還能用根莖葉等器官繁殖等知識(shí)點(diǎn)。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、準(zhǔn)備充足,為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備 課前備課時(shí),準(zhǔn)備了大量的不用種子也能繁殖后代的植物例子;然后分類別講述各個(gè)不同器官(根、莖、葉)繁殖后代的具體例子,從多層面上給學(xué)生以直觀的感受。二、按科學(xué)探究的思路探究 按照科學(xué)的探究思路“提出問題作出猜想設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”,來完成本節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),因五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟悉,教師可以在設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),主要的是實(shí)驗(yàn)的思路一定要清晰,實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)一定要講解到位。特別是在對(duì)比馬鈴薯和紅薯的區(qū)別的時(shí)候,要注意既要講解詳細(xì),也要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極動(dòng)手探究的科學(xué)精神。三、拓展遷移、學(xué)以致用 在生活中找出老師講過的不用種子也能繁殖后代的例子,并成功繁殖一顆自己喜歡的植物;同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生找一找是否有其它老師沒講過的也能不用種子繁殖的例子,自學(xué)相關(guān)方法并成功繁殖。四、缺陷與不足 本節(jié)課由于教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的可行性的限制,不可能在課堂上就不用種子成功繁殖一顆植物,這項(xiàng)活動(dòng)必須在課外完成,通常要持續(xù)兩周左右。3-2動(dòng)物怎樣繁殖后代 教學(xué)目標(biāo):過程與方法:積極參與討論交流;學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料;會(huì)整理篩選有用的資料。知識(shí)與技能:知道常見的動(dòng)物的不同繁殖方式;了解動(dòng)物繁殖方面的一些區(qū)別,如后代的數(shù)量等;認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式和它們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的;掌握查閱資料解決問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的;意識(shí)到人與自然要和諧相處,樹立愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。重點(diǎn):知道常見的動(dòng)物的不同繁殖方式。難點(diǎn):收集、分析、整理動(dòng)物是怎樣繁殖后代的信息。教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、開門見山,直接揭題。1、你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎?2、學(xué)生回答。3、講述:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。二、討論動(dòng)物的繁殖方式。1、學(xué)生討論。2、談話:剛才,大家談到了很多關(guān)于動(dòng)物繁殖的情況,下面我們?cè)僖黄饋砹私飧嗟膭?dòng)物繁殖的知識(shí)。3、播放多媒體資料。4、談話:動(dòng)物繁殖確實(shí)也是不同的,它們?cè)诜敝撤绞缴嫌心男┎煌?、學(xué)生思考、匯報(bào)。6、教師擇要板書。7、小結(jié)動(dòng)物繁殖方式及其區(qū)別。三、討論鯽魚和貓狗羊后代數(shù)量的區(qū)別對(duì)各自延續(xù)后代的意義。1、談話:鯽魚是怎樣生小魚的?你見過貓、狗或羊生孩子嗎?2、提問:為什么鯽魚一次要產(chǎn)大量的魚卵,而貓狗羊生的孩子就沒有那么多?3、學(xué)生討論、匯報(bào)(注意引導(dǎo)學(xué)生思考)。4、教師小結(jié)。四、科學(xué)交流會(huì)。1、談話:動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象,你可能也知道一些,誰愿意來說說?2、學(xué)生回答。3、談話;我們分組去查閱一些關(guān)于動(dòng)物繁殖方面的信息,一會(huì)兒我們來交流一下。4、科學(xué)交流會(huì):有趣的動(dòng)物繁殖。五、總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)查找有關(guān)資料。動(dòng)物怎樣繁殖后代教學(xué)反思 不用種子也能繁殖后代嗎是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二節(jié)內(nèi)容,通過本課的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是通過雌雄結(jié)合的方式繁殖后代的、巧辨雌雄、區(qū)分卵生和胎生、特殊動(dòng)物的生殖方式等知識(shí)點(diǎn)。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、準(zhǔn)備充足,為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備 課前備課時(shí),準(zhǔn)備了大量的“恩愛”的動(dòng)物們的圖片,結(jié)合巧辨雌雄環(huán)節(jié),加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育;然后通過小動(dòng)物找媽媽活動(dòng),學(xué)會(huì)區(qū)別卵生和胎生,最后從哺育小動(dòng)物的情節(jié)入手,加強(qiáng)感恩父母的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。 本節(jié)課還在教材的基礎(chǔ)上做了一定知識(shí)的補(bǔ)充,在講特殊動(dòng)物的生殖方式是,補(bǔ)充了鱔魚、紅綢魚的“性逆轉(zhuǎn)”現(xiàn)象,進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略到動(dòng)物們的神奇之處。二、知識(shí)的傳遞中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育 本節(jié)課雖然沒有實(shí)驗(yàn),但是有兩處地方可以在知識(shí)的傳遞過程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。第一處是在巧辨雌雄環(huán)節(jié)后,講到書上的“恩愛的天鵝”夫婦的故事后,展示出一系列恩愛的動(dòng)物們的圖片,通過大量的圖片讓學(xué)生感受動(dòng)物們尚且能有如此真情,人間肯定也是有的,而教師此時(shí)稍微點(diǎn)一點(diǎn)社會(huì)的陰暗面,如“不法分子用老鼠肉加工成羊肉”、“毒皮蛋”等事件,讓學(xué)生加深對(duì)這些社會(huì)的無情面的憎恨。另一處是在最后環(huán)節(jié),講完動(dòng)物媽媽們還要在寶寶出生后承擔(dān)哺育工作,此時(shí)教師加強(qiáng)情感教育,讓學(xué)生能夠知父母的養(yǎng)育之恩,好好學(xué)習(xí),日后有能力報(bào)答父母。三、拓展遷移、學(xué)以致用 在生活中找出自己喜歡的動(dòng)物,并能說出它們是用什么方式繁殖后代的。四、缺陷