高三生物 光合作用復(fù)習(xí)學(xué)案1

光與光合作用（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、掌握“綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)”。2、熟悉光合作用的探究歷程?！咀灾鲝?fù)習(xí)指導(dǎo)一】：認(rèn)真閱讀教材第97-100頁內(nèi)容，8分鐘后獨(dú)立完成下列檢測(cè)。一、實(shí)驗(yàn)原理(1)提?。喝~綠體中的色素溶于 而不溶于水，可用 等有機(jī)溶劑提取色素。(2)分離：各種色素在 中溶解度不同， 的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。二、操作流程提取色素：稱量5 g綠色葉片并剪碎 加入少量 和10 mL無水乙醇 過濾收集到試管內(nèi)并塞緊管口制濾紙條 畫濾液線 色素分離 觀察結(jié)果 【自主復(fù)習(xí)指導(dǎo)二】：認(rèn)真閱讀教材第100-102頁內(nèi)容，5分鐘后獨(dú)立完成下列連線?！井?dāng)堂訓(xùn)練】1 為證實(shí)葉綠體有放氧功能，可利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝片需要給予一定的條件，這些條件是()A光照、有空氣、臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液B光照、無空氣、臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液C黑暗、有空氣、臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液D黑暗、無空氣、臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液2 下圖表示較強(qiáng)光照且溫度相同以及水和小球藻的質(zhì)量相等的條件下，小球藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)示意圖。一段時(shí)間后，以下相關(guān)比較不正確的是()AY2的質(zhì)量大于Y3的質(zhì)量 B中小球藻的質(zhì)量大于中小球藻的質(zhì)量C中水的質(zhì)量大于中水的質(zhì)量 D試管的質(zhì)量大于試管的質(zhì)量3 將可見光通過三棱鏡后照射到綠色植物葉片的某種色素提取液上，可獲得該吸收光譜(圖中的暗帶表示溶液吸收該波長(zhǎng)的光后形成的光譜)。則該色素是()A類胡蘿卜素 B葉黃素C胡蘿卜素 D葉綠素a4 如圖表示葉綠體色素提取分離實(shí)驗(yàn)中紙層析的結(jié)果，據(jù)圖判斷，用作實(shí)驗(yàn)材料的葉片顏色為()A紅色 B黃色 C綠色 D紫色5 某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體。將其葉片進(jìn)行了紅光照射光吸收測(cè)定和色素層析條帶分析(從上至下)，與正常葉片相比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是()A光吸收差異顯著，色素帶缺第2條 B光吸收差異不顯著，色素帶缺第2條C光吸收差異顯著，色素帶缺第3條 D光吸收差異不顯著，色素帶缺第3條6 圖中代表新鮮菠菜葉的光合色素紙層析結(jié)果，則圖所示結(jié)果最有可能來自于()A水培的洋蔥葉 B生長(zhǎng)的柳樹幼葉C培養(yǎng)的衣藻 D秋冬的銀杏落葉7 關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的操作，正確的是()A使用定性濾紙過濾研磨液B將干燥處理過的定性濾紙條用于層析C在劃出一條濾液細(xì)線后緊接著重復(fù)劃線23次D研磨葉片時(shí)，用體積分?jǐn)?shù)為70%的乙醇溶解色素8 某班學(xué)生完成對(duì)新鮮菠菜葉進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于各組操作不同，出現(xiàn)了以下四種不同的層析結(jié)果。下列分析錯(cuò)誤的是()A甲可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入SiO2 B乙可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入CaCO3C丙可能誤用蒸餾水做提取液和層析液 D丁是正確操作得到的理想結(jié)果9為提高溫室栽培的番茄和黃瓜的產(chǎn)量，可采取的措施不包括()A增施氮肥和磷肥，促進(jìn)莖葉生長(zhǎng)，以增大光合作用面積B提高溫室中CO2濃度，以提高光合作用效率C適當(dāng)增加光照時(shí)間，提高光能利用率D制作溫室的薄膜改成綠色薄膜10某同學(xué)在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，進(jìn)行了以下操作：將5 g新鮮菠菜葉片剪碎放入研缽中，加入無水乙醇后直接進(jìn)行研磨 將預(yù)備好的濾紙條一端剪去兩角，在距這一端1 cm處用鋼筆畫一條橫線為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，將濾液細(xì)線畫粗些將濾紙條畫有濾液細(xì)線的一端朝下，輕輕插入層析液中，讓濾液細(xì)線浸入層析液中該同學(xué)操作有誤的是()AB C D11在圓形濾紙的中央滴上葉綠體的色素濾液進(jìn)行色素分離，看到近似同心環(huán)狀的四個(gè)色素圈，排列在最外圈的一個(gè)呈()A藍(lán)綠色 B黃綠色 C黃色 D橙黃色12某同學(xué)從楊樹葉片中提取并分離得到4種色素樣品，經(jīng)測(cè)定得到下列吸收光譜圖，其中屬于葉綠素b的是 ()13某生物興趣小組想探究蔬菜不同葉片在葉綠素含量上的區(qū)別，選擇了新鮮菠菜的“綠葉”、“嫩黃葉”，做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右圖，下列判斷正確的是 ()選項(xiàng)組別濾紙條編號(hào)判斷依據(jù)A綠葉組甲葉綠素a帶和葉綠素b帶較寬B嫩黃葉組甲葉綠素a帶和葉綠素b帶較寬C綠葉組乙上起的第一和第二條帶較窄D嫩黃葉組乙上起的第一和第二條帶較窄14.下列是某實(shí)驗(yàn)小組在完成葉綠體中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)所遇到的有關(guān)問題，分析回答：(1)剪碎5 g新鮮濃綠的菠菜葉片放在研缽中，加入SiO2后，經(jīng)迅速研磨成糊狀，發(fā)現(xiàn)糊狀的研磨液呈現(xiàn)淺綠色，其原因是沒有加入_，使得_ _。(2)甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中將畫有濾液細(xì)線的濾紙條(已重復(fù)幾次畫線)插入層析液，幾分鐘后取出觀察，發(fā)現(xiàn)濾紙條上無色素分帶現(xiàn)象，而用同一濾液做實(shí)驗(yàn)的乙同學(xué)的濾紙條上卻色素分帶明顯。甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是_。(3)若選用在缺Mg的營養(yǎng)液中長(zhǎng)期培養(yǎng)的玉米葉片作實(shí)驗(yàn)材料，層析后濾紙條上只出現(xiàn)了兩條色素帶，其原因是_。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束幾天后，甲、乙兩同學(xué)發(fā)現(xiàn)部分預(yù)留葉片已變黃。甲同學(xué)認(rèn)為這是由于葉片中葉綠素降解所造成的，乙同學(xué)則認(rèn)為是類胡蘿卜素含量增加所致。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來判斷哪個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)正確。實(shí)驗(yàn)過程：從預(yù)留的葉片中挑選出足量的、分量相等、大小相近的已變黃葉片和綠色鮮嫩的葉片，分別編號(hào)為A、B兩組。_。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：與B組相比，若A組濾紙條只有上面兩條色素帶或下面兩條色素帶較B組的窄，則_的觀點(diǎn)是正確的。_ _，則_的觀點(diǎn)是正確的。BCDDB DBDDD DAA14.(1)碳酸鈣和無水乙醇葉綠素分子受到破壞、色素沒有被提取出來(2)層析液觸及濾液細(xì)線(3)缺Mg植物不能合成葉綠素(4)實(shí)驗(yàn)過程：在相同條件下，進(jìn)行綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，測(cè)定和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較這兩種葉片色素的組成和含量實(shí)驗(yàn)結(jié)論：甲同學(xué)與B組相比，若A組濾紙條上面的兩條色素較寬乙同學(xué)