江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)18與朱元思書教案蘇教版

與朱元思書 教學(xué)目標(biāo)：1、熟練朗讀課文，理解文意。2、品味賞析文章的語言美、意境美、情趣美等，獲得美的享受。3、掌握抓住特點(diǎn)有層次的寫景方法。 教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的美，提高其審美能力。2、掌握抓住特點(diǎn)有層次的寫景方法。 教學(xué)難點(diǎn)：品味賞析文章的語言美、意境美、情趣美等，獲得美的享受。 課時(shí)安排：二課時(shí)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)下列內(nèi)容：1、辨明字音，朗讀課文?？~ 湍 軒邈 泠 嚶 轉(zhuǎn) 鳶 戾 窺 嚶 柯 2、學(xué)生參照注釋，逐字逐句精讀，疏通句義。第1課時(shí)小組的每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)結(jié)束，進(jìn)行小組交流討論。自學(xué)展示1、 教師請(qǐng)一位同學(xué)試著朗讀課文，其余學(xué)生聽讀，尤其注意聽其在重音、節(jié)奏、語速、情感等方面的處理是否正確。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師歸納，明確朗讀本文需要注意的地方（見補(bǔ)助）2、 學(xué)生用現(xiàn)代漢語口頭解釋課文語句，畫出疑難詞句，其他學(xué)生評(píng)議。教師補(bǔ)充 教師歸納，明確朗讀本文需要注意的地方：a. 重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。b. 節(jié)奏以“二二”節(jié)拍為主（多為四字句），如“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。” ；對(duì)于整散相間的句子，應(yīng)讀得抑揚(yáng)頓挫。c. 語速應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。d. 情感流露出對(duì)富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情。概括總結(jié) 重要實(shí)詞、虛詞的意思。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂識(shí)記，教師抽查。延伸練習(xí) 當(dāng)堂識(shí)記，教師抽查第2課時(shí)自學(xué)展示1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，品味賞析文章的語言、意境、情趣等內(nèi)容。（1）揣摩語言，體會(huì)作品的語言美學(xué)生以自己喜愛的方式自由朗讀課文，注意體會(huì)本文語言上的特點(diǎn)。提問：請(qǐng)談?wù)劺首x本文時(shí)感覺文章的語言有何特點(diǎn)，從句式、修辭、用詞等角度舉例加以說明。學(xué)生討論、明確：本文的語言句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；）本文的語言整散相間，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）本文的語言形象生動(dòng)，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。（學(xué)生自由選句品味寫景的妙處，只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予表揚(yáng)）如： 水皆縹碧，千丈見底。（夸張） 急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸張） 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。（擬人）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（對(duì)偶）（2）賞析作品的意境美學(xué)生自由默讀課文，重點(diǎn)揣摩課文第二小節(jié)寫“水”寫“山”的語句，感受文章的意境美。然后小組合作討論。找出文中的中心句。請(qǐng)結(jié)合文中描寫“水”的語句思考：文章是如何抓住“異”字來寫水的?請(qǐng)結(jié)合文中描寫 “山”的語句思考：文章是如何抓住“奇”字來寫山的?小組討論明確中心句“奇山異水，天下獨(dú)絕”。提示：文中寫“異水”的部分，先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字。提示：文中寫“奇山”部分，首先從形狀的角度寫山勢(shì)本身之奇，奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂；其次從聲音的角度寫空山天籟之奇，泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，這些聲音匯成了一曲對(duì)生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣；最后從明暗的角度寫山林中“在晝猶昏” 以及“有時(shí)見日”的神奇景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個(gè)“奇”字。 （3）悉心體會(huì)，感受作品的情趣美小組合作討論：作者面對(duì)這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情感和志趣？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句，并加以簡(jiǎn)要的分析。小組討論明確向往自然、厭棄塵俗的情趣。作者在描繪“奇山異水”的景色時(shí)，插入了兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！边@幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。教師補(bǔ)充 感受作品的情趣美，教師可提供時(shí)代背景幫助學(xué)生理解。概括總結(jié) 讀與朱元思書，如同讀一首好詩，因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀他的與朱元思書，如同賞一幅好畫，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫意。我們既飽覽了這片“奇山異水，天下獨(dú)絕”的富春美景，又結(jié)交了這位熱愛自然、厭棄塵俗的朋友吳均。當(dāng)堂檢測(cè) 自主學(xué)習(xí)單延伸練習(xí) 見學(xué)案4