中考數(shù)學 知識點聚焦 第十三章 圖形的初步認識

《中考數(shù)學 知識點聚焦 第十三章 圖形的初步認識》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考數(shù)學 知識點聚焦 第十三章 圖形的初步認識（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

專題五 空間圖形與幾何初步 第十三章 圖形的初步認識 考情分析 高頻考點 考查頻率 所占分值 1.正方體的表面開展圖 ★★ 3～6分 2.兩條直線相交問題 ★ 3.兩點之間，線段最短 ★ 4.尺規(guī)作圖作一條線段等于已知線段 ★ 5.角的和、差、倍、分 ★★ 6.角的互余、互補 ★★ 7.垂線的性質 ★ 8.平行線的判定和性質 ★★★ 9.對頂角 ★ 知能圖譜 第28講 幾何圖形 知識能力解讀 知能解讀（一）幾何圖形 長方體、圓柱、球、長（正）方形、圓、線段、點等，以及小學學習過的三角形、四邊形等，都是從形形色色的物體外形中得出的，它們都是幾何圖形.幾何圖形是數(shù)學研究的主要對象之一. 點撥 （1）幾何圖形只關注物體的形狀、大小和位置. （2）幾何圖形都是從實際物體中抽象出來的，與實物有一定的差距，只是形式而已. 知能解讀（二）立體圖形 （1）定義：有些幾何圖形（如長方體、正方體、圓柱、圓錐、球等）的各部分不都在同一平面內，它們是立體圖形. （2）常見的立體圖形： 知能解讀（三）平面圖形 有些幾何圖形（如線段、角、三角形、長方形、圓等）的各部分都在同一平面內，它們都是平面圖形. 點撥 雖然立體圖形和平面圖形是兩類不同的幾何圖形，但它們是互相聯(lián)系的.立體圖形中某些部分是平面圖形，例如長方體的側面是長方形. 知能解讀（四）立體圖形的展開圖 有些立體圖形是由一些平面圖形圍成，將它們的表面適當剪開，可以展開成平面圖形.這樣的平面圖形稱為相應立體圖形的展開圖. 幾種常見立體圖形的展開圖如下表： 名稱 正方體 長方體 無棱柱 圓柱 圓錐 立體 圖形 展開圖 （舉例） 點撥 （1）不是所有的立體圖形都可以展開，如球體就不能展開. （2）對于同一個立體圖形，按不同的方式展開，可以得到不同的平面圖形. 知能解讀（五）點、線、面、體 （1）體：幾何體液簡稱體. 面：包圍著體的是面.面有平的面和曲的面兩種. 線：面和面相交的地方形成線.線有直線和曲線之分. 點：線與線相交的地方是點. （2）點動成線，線動成面，面動成體. 點撥 幾何圖形都是由點、線、面、體組成的，點是構成圖形的基本元素. 方法技巧歸納 方法技巧（一）根據(jù)立體圖形的概念識別立體圖形 要準確地識別立體圖形，首先應對照基本圖形把握其根本特征. 點撥 首先區(qū)分是柱體還是椎體，然后再看底面是圓還是多邊形. 方法技巧（二）立體圖形展開的識別 由立體圖形的展開圖可以識別出立體圖形的形狀，具體方法是：展開圖中有圓，一般考慮圓柱或圓錐；展開圖中有三角形，一般考慮圓柱或圓錐；展開圖中有三角形，一般考慮棱柱或棱錐；展開圖中只有長方形或正方形，一般考慮棱柱. 點撥 （1）對簡單立體圖形的展開圖進行識記；（2）對柱體和椎體的展開圖的特征進行比較. 方法技巧（三）由平面圖形旋轉成立圖形的識別 識別由平面圖形旋轉成的立體圖形時，首先要弄清楚旋轉軸.同一個平面圖形，旋轉軸不同，得到的立體圖形也不同，可以實際操作一下，然后想象圖形. 方法技巧（四）整體表面展開圖的應用 正方體的表面展開圖有多種，正方體中相對面的確定等知識是?？純热?，正方體表面展開圖，正方體表面展開圖有以下幾個特點：（1）正方體的表面展開圖中，一條直線上的小正方形不會超過四個；（2）正方體的表面展開圖中不會有“田”與“凹”字型；（3）相間的兩個小正方形（中間隔著一個小正方形）是正方體的兩個對面“ ”型兩端處的小正方形是正方體的對面；（4）中間隔著兩個小正方形或拐角型的三個面的正方體的鄰面. 正方體的表面展開圖共有11種，如圖所示. 點撥 在正方體的展開圖中，相鄰的兩個正方形是正方體中相鄰的兩個，當正方體相對的兩個面在展開圖中的同行或同列時，中間隔一個正方形. 易混易錯辨析 易混易錯辨析 1.對正方體表面展開圖掌握不好致錯. 2.棱柱與棱錐. 區(qū)別：棱柱屬于柱體，它的上下兩個底面是兩個相同的多邊形；而凌錐屬于椎體，它只有一個底面，且是多邊形. 3.圓柱和棱柱 區(qū)別：圓柱和棱柱都屬于柱體，但圓柱的地面是圓，側面是曲面；而棱柱的底面是多邊形，側面是平面. 4.圓錐和棱錐 區(qū)別：圓錐和棱錐都屬于椎體，但圓錐的底面是圓，側面是曲面；而棱錐的地面是多邊形，側面是平面. 易混易錯（一）對例題圖形的分類沒有理清而致錯 易混易錯（二）對幾何體的表面展開圖只注意到面的個數(shù)，忽視能否還原為原來的幾何體致錯 中考試題研究 中考命題規(guī)律 本將內容在中考中主要考查立體圖形的識別及其平面展開圖，通常以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，有利于考查空間想象能力和動手操作能力. 中考試題（一）識別幾何體的表面展開圖 中考試題（二）識別正方體相對面上的文字 中考試題（三）識別正方體的表面展開圖 第29講 直線、射線與線段 知識能力解讀 知能解讀 （1）基本事實：經(jīng)過兩點有一條直線，并且知能有一條直線.簡單說成：兩點確定一條直線. （2）直線的表示方法：①可以用一個小寫資本來表示，如圖所示的直線可記作“直線”；②也可以用這條直線上的兩個點來表示，如圖所示的直線也可以記作“直線”或“直線”，其中為直線上的任意兩個點. （3）點與直線的關系：點在直線上，也可以說成直線經(jīng)過點（如圖所示）；點不在直線上，也可以說成直線不過經(jīng)點，或點在直線外（如圖所示）. （4）交點：當兩條不同的直線有一個公共點時，我們就稱這兩條直線相交，這個公共點叫做它們的交點.如直線與直線相交于點，如圖所示. 點撥 （1）直線無粗細、沒有端點、向兩方無限延伸，不能度量. （2）直線基本事實中的“有且只有”有兩層含義，“有”說明存在一條直線，即確定有一條；“只有”說明這條直線是“唯一”的. （3）兩條不重合的直線最多有一個交點條直線相交最多有個交點. （4）平面上的兩條直線，有相交和不相交兩種位置關系. 知能解讀（二）射線與線段 射線和線段都是直線的一部分.類似于直線的表示，我們可以用圖所示的方式來表示線段（或線段），其中、點是線段的端點.用圖所示的方式來表示射線，其中點是射線的端點. 點撥 （1）線段有長短（可以度量），但線段沒有方向，表示線段的兩個大寫字母沒有順序. （2）表示射線時，一定要把表示端點的字母寫在前面. （3）端點不同，所表示的射線不同；端點相同，延伸方向不同，所表示的射線也不同；只有端點相同，并且延伸方向也相同時，才是同一條射線. 知能解讀（三）直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系 直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系見下表： 名稱 類別 直線 射線 線段 區(qū)別 圖例 概念 線段向兩個方向無限延伸，得到直線 線段向一個方向無限延伸，就形成了射線 拔河時，拉直的繩子給遠處的觀眾一條線段的形象 表示方法 直線或直線 射線（注：必須在的前面）或射線 線段或線段 端點個數(shù) 0 1 2 延伸性 向兩個方向無限延伸 向一個方向無限延伸 有限長 長度 不能度量 不能度量 能度量 聯(lián)系 射線、線段都是直線的一部分，線段向一個方向無限延伸就得到射線，向兩個方向無限延伸就得到直線 知能解讀（四）關于線段都的基本事實 兩點的所有連線中，線段最短.簡單說成：兩點之間，線段最短. 知能解讀（五）兩個重要概念 （1）兩點的距離：連接兩點間的線段的長度，叫作這兩點的距離. 注意：距離線段的長度，不能僅說成線段，線段是一個幾何圖形. （2）線段的中點：如圖所示，點把線段分成相等的兩條線段與，點叫作線段的中點. 點撥 常用以下式子表示點是線段的中點：①；②；③. 知能解讀（六）線段的畫法及線段長短的比較 （1）線段的畫線：①用刻度尺測量后再畫圖；②借助直尺和圓規(guī)作圖. 例：如圖所示，作一條線段，使其等于已知線段. 作法：①先做一條射線； ②用圓規(guī)量取已知線段； ③在射線上以為圓心截取，則線段為所求線段，如圖所示. 這是第一個基本作圖，應熟練掌握. （2）線段長短的比較. ①疊合法：先把兩條線段放在同一條直線上，讓其一端重合，再看另一端的位置，從而確定兩條線段的長短，這是從“形”的方面來進行比較. ②度量法：利用刻度尺，量出，每條線段的長度，再根據(jù)度量的結果確定兩條線段的長短，這是從“數(shù)”的方面來進行比較，線段的長短關系和它們的長度大小關系是一致的. 方法技巧歸納 方法技巧（一）直線、射線、線段的識別及表示方法 識別時應根據(jù)它們各自的特征，“無始無終”的是直線，“有始有終”的是線段，“有始無終”的是射線.表示時注意射線端點必須在前. 注意 數(shù)射線的關鍵是找準端點，表示時端點要寫在前面. 方法技巧（二）關于直線和線段基本事實的應用 關于直線的基本事實：兩點確定的一條直線；關于直線的基本事實；兩點之間，線段最短.這兩條基本事實在實際生活中有廣泛的應用，應注意識別. 點撥 本題是兩個基本事實在生活中的應用，要注意學會將生活中的問題轉化成數(shù)學問題，利用數(shù)學原理來解釋. 方法技巧（三）規(guī)律探究技巧 在識別平面內直線分平面部分數(shù)，直線的交點個數(shù)，探究線段、射線或直線條數(shù)時，一般先從較簡單的情形入手，通過發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后加以總結. 點撥 （1）事實上，直線之間的交點個數(shù)越多，直線將平面分成部分就越多.（2）從簡單情形入手，探索、發(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律是常用的數(shù)學方法. 方法技巧（四）線段的有關計算技巧 求線段長度時，如果直接求解有困難，可采取設未知數(shù)建立方程的方法進行. 點撥 列方程進行機損是常用的方法，應注意掌握. 點撥 依據(jù)線段中點的定義和所分的兩條線段相等，再根據(jù)線段和、差、倍、分關系求線段的長.在解答此類問題時，既要結合圖形分析已知線段和所求線段的位置關系，又要體會比較簡捷的解題方法. 易混易錯辨析 易混易錯知識 1.直線、射線、線段的表示法. 區(qū)別：直線、射線和線段都可以用兩個大寫字母表示，但是它們的要求是不一樣的，表示直線和線段的兩個大寫字母沒有先后順序，但表示射線的兩個大寫字母中端字母必須在前面. 2.線段外一點和直線外一點易混淆. 區(qū)別：線段外一點有兩種情況，一是點在線段所在的直線上但在線段的兩個端點的外部；二是點在線段所在直線的外部.而直線外一點只有一種情況，就是點在直線外. 易混易錯（一）不能把握直線、射線、線段的根本特征而致誤 易混易錯（二）點的位置不確定，造成漏解 易混易錯（三）出現(xiàn)數(shù)重或漏數(shù)錯誤 中考試題研究 中考命題規(guī)律 本講內容在中考中主要考查兩點確定一條直線及兩點之間，線段最短的性質，線段的和、差級線段的中點等概念，對兩點之間的距離也常涉及，常以填空題、選擇題的形式出現(xiàn)，有時也計算題或探究題的形式出現(xiàn). 中考試題（一）運用之前的基本事實 中考試題（二）運用線段的基本事實 中考試題（三）利用線段的中點計算 第30 講 角 知識能力解讀 知識解讀（一）角的概念及表示方法 1角的概念 （1）有公共端點的兩條射線組成的圖形叫作角，這個公共端點是角的頂點，這兩條射線是角的兩條邊. （2）角也可以看作是由一條射線繞著它的端點旋轉而形成的圖形. （3）射線旋轉時經(jīng)過的平面部分稱為角的內部，平面其余部分稱為角的外部. 注意 角的大小只與開口大小有關，而與角的邊的長短無關，因為角的兩邊是射線. 2角的表示方法 角可用大寫英文字母、阿拉伯數(shù)字或小寫的希臘字母表示，具體的有四種表示方法： （1）用數(shù)字表示單獨的一個角，如圖所示的等； （2）用小寫的希臘字母表示單獨的一個角，如圖所示的等； （3）用一個大寫英文字母表示一個獨立的角（在一個頂點處只有一個角），如圖1-30-1所示的等； （4）用三個大寫英文字母能表示出任一個角，如圖所示的等，注意頂點字母必須寫在中間. 知能解讀（二）角的比較 （1）度量法：如圖所示，用量角器量得，所以. （2）疊合法：如圖所示，把一個角放到另一個角上，使它們的頂點重合，器重的一邊也重合，并使這兩個角的另一邊都在重合的同側，其大小關系就明顯了，由圖可知，. 注意 （1）角可以度量，可以比較大小，也可以參與運算.（2）用疊合法比較角的大小注意三點；①角的頂點重合；②角的一邊重合；③另一邊落在重合邊的同側. :知能解讀（三）角的畫法 方法1：畫一個角等于已知角，可用量角器先測定已知角的度數(shù)，再用量角器畫與已知角相等的角. 方法2：用圓規(guī)和直尺畫一個角等于已知角. 例如：如圖所示，已知. 求作：，使. 作法：（1）以為圓心，以任意長為半徑作弧，交于點; （2）作射線，以為圓心，長為半徑作弧，交于點； （3）以為圓心，長為半徑作弧，交弧于點； （4）過點作射線，則即為所求. 注意 方法2用圓規(guī)、直尺畫角是基本作圖，也在中考命題范圍之內. 知能解讀（四）角的和、差、倍、分 （1）角的和、差 如圖①所示，如圖將與的頂點重合，再將的一邊與的一邊重合，并使兩個角的另一邊分別在重合邊的兩側，它們不重合的兩邊組成，這時就說是與的和，記作.此時是與的差，記作；是與的差，記作. （2）角的倍、分 如圖②所示，用上述方法將兩個拼在一起得到，這時就說是的2倍，記作或是的，記作.類似地，將三個拼在一起得到時，. 知能解讀（五）角平分線 一般地，從一個角的頂點出發(fā)，把這個角分成兩個相等的角的射線，叫作這個角的平分線.常用以下三類數(shù)學式子表示角的平分線：如圖所示，①；②；③. 注意 角平分線是一條射線，而不是一條直線或線段.角平分線把一個角分成兩個相等的角. 知能解讀（六）角的度量單位及換算 我們常用量角器度量角，度、分、秒是常用的角的度量單位. 把一個周角360等分，每一份就是1度的角，把1度的角60等分，每一份就是1分的角，把1分的角60等分，每一份就是1秒的角.1度記作，1分記作，1秒記作.，. 即：；... 點撥 （1）度、分、秒之間是60進制，這和計量時間的單位時、分、秒是一樣的. （2）使用量角器時，注意量角器的零刻度的讀數(shù)的旋轉方向，即選擇內刻度、外刻度的讀數(shù). （3）以、度、分、秒為單位的角的度量制，叫作角度制.此外，還有其他度量角的單位制，如以弧度為基本度量單位的弧度制. 知能解讀（七）互為余角和互為補角 （1）如圖兩個角的和是，那么這兩個角互為余角，其中一個角是另一個角的余數(shù).銳角的余角為. （2）如果兩個角的和是，那么這兩個角互為補角，其中一個角是另一個角的補角.角的補角是. （3）互余、互補的性質；同角（等角）的余角相等；同角（等角）的補角相等. 注意 （1）余角和補角是關于兩個角的關系的概念，不能單獨說哪一個角是余角或補角. （2）兩個角互余或互補只是兩個角的和為或，與位置無關. （3）兩個角互余，則這兩個角一定都是銳角.兩個角互補，這兩個角可能都是直角.也可能一個角是銳角，另一個角為鈍角. 知能解讀（八）用角度表示方向 方位角是從正北或正南方向到目標方向所成的小于九十度的角.例：如圖所示，方向可表示為北偏西 方法技巧歸納 方法技巧（一）角的識別和表示法 角的識別關鍵是找角的頂點，再找角的兩邊，在表示角時，注意一個大寫字母只能表示一個獨立角，三個大寫字母可以表示任意的角，而且要把表示頂點的字母寫在中間. 點撥 （3）中關鍵詞是“只能”（即不能用另外的表示方法）二字，因此在找角時要按照要求去做. 方法技巧（二）利用角平分線的定義求角的度數(shù)的方法 角的平分線提供了角的相等或倍分關系，把這些關系與已知角聯(lián)系起來，可以求出相關角的度數(shù). 在有關角的度數(shù)的計算題中，有些題目設有給出圖形，當畫出符合題意的圖形不唯一時，要注意分情況進行討論. 點撥 根據(jù)解題的需要，角平分線的定義既可以寫作兩角相等的形式，也可以寫作一個角是另一個角2倍的形式，還可以寫作一個角是另外一個半的形式，應靈活選擇.同時在計算中應注意“整體代入思想”的運用. 方法技巧（三）度、分、秒的換算 把度換算成度、分、秒時要乘進率，而把度、分、秒轉化為度時，要除以進率，換算時要逐級進行，不可越級轉化. 點撥 將的形式化為度、分、秒的形式時，先取度整數(shù)后的剩余部分成60，再取乘積整數(shù)后的剩余部分乘60，最后以度、分、秒的形式寫出來；將度、分、秒的形式化成度的形式的方法是. 方法技巧（四）余角和補角的有關計算 根據(jù)余角和補角的定義，銳角的.個別復雜些的問題，可列方程求解. 點撥 本題求角度可以利用方程求解，可以直接設未知數(shù)，也可以間接設未知數(shù). 點撥 在計算有關余角、補角或與角度有關的問題時，多數(shù)用列方程的方法求解. 方法技巧（五）鐘表上的角度問題 我們知道，時鐘（如圖所示）是測量時間的工具，時間的長與短、多與少都可以通過指針的指向來判斷.在幾何中，機械時鐘的指針還給了我們角的直觀形象.在時鐘的表盤上，分針每分鐘轉，時針每小時轉，每分鐘轉.知道這些關系，就可輕松解決時鐘問題了. 點撥 鐘表中時針與分針的夾角問題可轉化為行程與角的應用題，采用方程的思想來解決，使復雜的問題變得直觀，易于解決. 易混易錯辨析 易混易錯只是 1.互余、互補概念混淆. 互余、互補是指兩個角之間的一種關系，若三個角的和等于（或），不能說這三個角互余（或互補）. 2.角的換算單位與數(shù)的換算單位混淆. 區(qū)別：角的換算單位之間的進率是60，而數(shù)的換算單位之間的進率是10. 易混易錯（一）對角的概念理解不清而致錯 易混易錯（二）考慮問題不全面致錯 中考試題研究 中考命題規(guī)律 本講知識在中考中重點考查角的分類，角的大小比較及有關計算，互余、互補等知識，利用角平分線以及角的和差進行角的計算，常以填空題、選擇題的形式出現(xiàn)，今年來又出現(xiàn)了對角的個數(shù)的規(guī)律探究方面的考查. 中考試題（一）角的運算 中考試題（二）余角、補角的識別 中考試題（三）余角、補角的有關計算 中考試題（四）方位角的識別 第31講 相交線、平行線 知識能力解讀 知能解讀（一）鄰補角、對頂角的概念 1鄰補角 如圖所示，和有一條公共邊，它們的另一邊互為反向延長線（與互補），具有這種關系的兩個角，互為鄰補角. 2對頂角 定義：如圖所示，和有一個公共頂點，并且的兩邊分別是的兩邊的反向延長線，具有這種位置關系的兩個角，互為對頂角. 性質：對頂角相等. 注意 對頂角的特征：①對頂角由兩條直線相交形成，同時形成兩對對頂角；②成對頂角的兩個角有公共的頂點；③一個角的兩邊分別是另一個角的兩邊的反向延長線. 知能解讀（二）垂線的定義、性質 1垂線的定義 如圖所示，直線與相交于點，當時，我們說直線與直線互相垂直，記作. 垂直是相交的一種特殊情形，兩條直線互相垂直，其中的一條直線叫作另一條直線的垂直線.它們的交點叫作垂足. 2垂線的性質 （1）基本事實：在同一平面內，過一點有且只有條直線與已知直線垂直. 注意 （1）應用以上性質必須強調“在同一平面內”，否則，在空間里，經(jīng)過直線上一點與已知直線垂直的直線有無數(shù)條；（2）“過一點”中的一點可以是直線外一點，也可以是直線上一點；（3）“有且只有”說明了垂線的存在性和唯一性. （2）連接直線外一點與直線上各點的所有線段中的垂線段最短.簡單說成：垂線段最短. 注意 垂線與垂線段都具有垂直已知直線的特征，但垂線是一條直線，不能度量，而垂線段是一條線段，可以度量，它是垂線的一部分. 知能解讀（三）點到直線的距離 直線外一點到這條直線的垂線段的長度，叫作到直線的距離. 注意 距離是一個數(shù)量，而不是一個線段，所以點到直線的距離強調的是垂線段的長度. 區(qū)分兩點間的距離與點到直線的距離，如下表： 兩點間的距離 點到直線的距離 定義 連接兩點的線段的長度 從直線外一點到這條之心啊的垂線段的長度 性質 兩點之間，線段最短 垂線段最短 知能解讀（四）同位角、內錯角、同旁內角的概念 如圖所示，直線被第三條直線所截，構成八個角，簡稱“三線八角”. （1）同位角：與，與，與，與，它們分別在直線的同一方，且在直線的同側，具有這種位置關系的一對角叫作同位角. （2）內錯角：與，與，它們都在直線之間，并且分別在直線兩側，具有這種位置關系的一對角叫作內錯角. （3）同旁內角：與，與，它們都在直線之間，又在直線的同一旁，具有這種位置關系的一對角叫作同旁內角. 注意 （1）這三類角指的都是位置關系，而不是大小關系. （2）這三類角沒有公共頂點，都是成對出現(xiàn)的. 知能解讀（五）平行線的概念及平行公理 1平行線的概念 在同一平面內，直線與不相交時，我們說線與互相平行，記作. 注意 （1）平行線無論怎樣延伸也不相交. （2）今后遇到線段、射線平行時，指線段、射線所在的直線平行. （3）在同一平面內兩條直線的位置關系只有兩種：相交和平行. 2平行公理及推論 平行公理：經(jīng)過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行. 注意 （1）以上結論所的是經(jīng)過“直線外一點”，若經(jīng)過直線上的一點作已知直線的平行線，就與已知直線重合了.（2）“有且只有”指出了過直線外一點作這條直線的平行線的“存在性”和“唯一性”. 推論：如圖兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行.也就是說：如果，那么（如圖所示）. 知能解讀（六）平行線的判定 （1）同位角相等，兩直線平行；（2）內錯角相等，兩直線平行；（3）同旁內角互補，兩直線平行. 知能解讀（七）平行線的性質 （1）兩直線平行，同位角相等；（2）兩直線平行，內錯角相等；（3）兩直線平行，同旁內角互補. 知能解讀（八）平行線間的距離 （1）如果兩條直線平行，那么其中一條直線上每個點到另一條直線的距離都相等.這個距離，叫作這兩條平行線之間的距離. 注意 （1）對于平面內角的兩條直線，只有平行線才有距離，兩條相交直線不存在距離. （2）求兩條平行線之間距離的方法：在兩條平行線中的任意一條上取任意一點作另一條直線的垂線段，垂線段的長度是這兩條平行線之間的距離，實際上是把求兩條平行線間的距離轉化為求一點到一條直線的距離. （3）區(qū)分“垂線段”與“距離”，前者是形，后者是量，垂線段的長度是距離. 方法技巧歸納 方法技巧（一）對頂角的識別方法 識別對頂角應把握兩個條件：一是有公共頂點；二是角的兩邊互為反向延長線.一般來說，兩條直線相交，一定有對頂角產(chǎn)生. 點撥 對頂角的定義應注意四點：（1）對頂角由兩條直線相交而成；（2）同時形成的有兩對對頂角；（3）成對頂角的兩個角有公共頂點；（4）一個角的兩邊分別是另一個角的兩邊的反向延長線. 方法技巧（二）垂直的定義及性質的應用 進行有關角的計算時，一遇到垂直就應聯(lián)想到相交所成的四個角都是. 點撥 解決與垂直有關的問題時，通常利用互余、互補關系，對頂角及同等角或等角的余角相等，同角或等角的補角相等等條件來求解. 方法技巧（三）同位角、內錯角、同旁內角的識別 要準確地識別這三類角，首先應對照基本圖形，根據(jù)定義把握其位置特點，在遇到實際問題時要找出哪兩條直線被哪一條直線所截，對于一些復雜圖形有時還需要把圖形分開來識別. 識別方法如下： 角的 名稱 位置特征 基本圖形 圖形結構特征 截線的識別 同位線 在兩條被截直線同旁，在截線同側 形如字母“F”（或倒置、反置、旋轉） 兩角中共線的邊所在的直線是截線，不共線的邊所在的直線是被截線 內錯角 在兩條被截直線之間，在截線兩側（交錯） 形如字母“Z” （或倒置、反置、旋轉） 同旁 內角 在兩條被截直線之間，在截線同側 形如字母“U” （或倒置、反置、旋轉） 點撥 每對同位角、內錯角和同旁內角的頂點都不相同，且有一邊在同一條直線（截線）上，另一條邊分別在另兩條直線（被截線）上. 方法技巧（四）平行線的判定與性質的綜合運用 當題目中出現(xiàn)平行線時，應考慮有關角相等或互補這些性質. 點撥 本例是平行線性質及判定的綜合運用，這是與平行線有關問題的常見形式.先應用性質，求得角相等（或互補），再對角與角之間進行轉化，得到新的角相等（或互補），從而說明又一組直線平行；或是先由一對角相等（或互補），推得兩直線平行，再證新的一對角相等（或互補），進而得平行線. 方法技巧（五）輔助平行線的妙用 主要體現(xiàn)為求一些角的度數(shù)有困難時，通過作輔助線轉化為同位角、內錯角或同旁內角進行求解. 點撥 此題不能直接接觸，需要添加與平行的直線，它為輔助線，用虛線畫出.添加輔助線的目的使問題得以順利解決. 點撥 在這里作輔助線不能過點作，只能作其中一條直線的平行線，再說明它與另一條直線也平行. 易混易錯辨析 易混易錯知識 1.互為補角與互為鄰補角. 區(qū)別：互補只強調兩個角之間的數(shù)量關系，而互為鄰補角不但要求兩角和，而且還從位置上要求兩個角必須有公共頂點和一條公共邊. 聯(lián)系：互為鄰補角是互為補角的特殊情況. 2.垂線段與點到直線的距離混淆. 區(qū)別：垂線段是圖形，而距離是線段的長度. 3.在應用平行線的判定和性質時忽視條件. 在利用同位角相等、內錯角相等或同旁內角互補關系時，易忽略“兩直線平行”這個前提條件. 易混易錯 不能準確地識別“三線八角”致錯 中考試題研究 中考命題規(guī)律 本講內容是中學數(shù)學幾何部分的基礎內容，多以填空題和選擇題以及簡單的解答題形式出現(xiàn)，主要考查的內容有：對頂角性質的應用，應用垂直的定義講行相關計算，同位角、內錯角、同旁內角概念的考查以及平行的條件；與平行四邊形、梯形、相似形（以后要講的知識）相結合的綜合題以及平行線的性質和判定在其他學科中的應用. 中考試題（一）對頂角的性質的應用 中考試題（二）平行條件的識別 中考試題（三）平行線的性質與垂直的綜合運用 中考試題（四）平行線判定與性質的綜合應用