七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第2課《冰心詩三首》說課稿 蘇教版

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《冰心詩三首》說課稿 一、說教材的地位及課文的特點(diǎn) 七年級(jí)上冊(cè)是以生活內(nèi)容為單元編排的。第一單元以親近文學(xué)為主題。前兩首詩歌《母親》、《紙船》是以母愛為主題的抒情短詩，《嫩綠的芽》是鼓勵(lì)青年努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的哲理小詩。三首詩意蘊(yùn)雋永，語言清麗，風(fēng)格細(xì)膩明麗。 二、說教學(xué)目標(biāo) 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這首詩的特點(diǎn),我制定了如下的三維目標(biāo): １．從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛的認(rèn)同和理解的不同。 ２．從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懨篮玫那啻?，積極的人生。 ３．學(xué)習(xí)冰心這三首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言等特點(diǎn)。 ４．朗誦并默寫這三首詩。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) １．體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。 ２．想象的手法，凝練的語言。 四、學(xué)情分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)（《紙船》《母親》） 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩？ 今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的三首小詩。（板書課題）?？赐队?，了解冰心生平。 二、朗誦大比拼： 下面我們開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩三首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀。看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。 同學(xué)們，能否說出這樣朗讀的理由？學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳選手。 三、整體感知： ⒈提問：你對(duì)哪首詩印象最深刻？為什么？ 依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。 ⒉依據(jù)1、2、3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。 力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。 四，品讀課文： 1．學(xué)習(xí)《紙船》 （1）導(dǎo)入 設(shè)問：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。 大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。 （2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢） （3）品味語言： 閱讀課文，從文中找出表達(dá)詩人強(qiáng)烈感情的詩句，并作批注。小組交流，推薦代表發(fā)言。 ２．學(xué)習(xí)《母親》 (1) 播放歌曲“世上只有媽媽好……”,美妙的旋律激發(fā)起人們對(duì)母親的思念。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全……），你有過親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說出來。 (2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音 （3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難： ①“心中的風(fēng)雨”指什么？（指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折），這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（借喻） ②詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（對(duì)母親的依戀之情），你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？ ３．比較這兩首詩的異同： （1）內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達(dá)對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。 （2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。 五、拓展延伸： 創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？ 六、布置作業(yè) ： 1．背誦《母親》《紙船》 2．這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。 3．預(yù)習(xí)下兩首詩。 第二課時(shí)（《嫩綠的芽?jī)骸罚? 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵； 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵； 課堂學(xué)習(xí)： 一．導(dǎo)入新課： 光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。寶劍縫從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。 二．整體感知： 1．請(qǐng)你用一句話概括這首詩的內(nèi)容。 2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。 3．教師指導(dǎo)學(xué)生，注意朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。 三．合作探究： 成功來自奮斗，你能舉例說明這個(gè)道理嗎？ 四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚? 1．導(dǎo)入 ：我們生活在幸福的新社會(huì)，都想不辜負(fù)美好的青春年華，但在社會(huì)的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽?jī)骸窞槲覀冎该髁朔较颉? 2．全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 3．品味語言： 這首詩中你認(rèn)為哪些詞或者句子用得最準(zhǔn)確，把它找出來并說明這樣使用的好處。 4．合作探究 學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分螅泱w會(huì)最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 小組合作交流，每組推選代表發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。 5．讓學(xué)生齊背《嫩綠的芽?jī)骸? 6．小結(jié)： 詩人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！ 五、布置作業(yè) ： 1．結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸吩⒁?，寫一段文字，?gòu)想一下自己的人生三步曲 2．課外收集名人通過努力獲得成功的三個(gè)事例，并寫一段感想談你的看法。