七年級歷史上冊 第四單元第19課《江南地區(qū)的開發(fā)》教案 新人教版

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江南地區(qū)的開發(fā) (一)教學(xué)目的 1．要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識；南朝；士族；江南經(jīng)濟的發(fā)展。 2．要求學(xué)生認識： ①南朝時，江南經(jīng)濟的發(fā)展是南遷的北方勞動人民同南方勞動人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果；勞動人民是推動社會前進的動力。 ②士族是一群腐朽的社會寄生蟲。它的所作所為，為它的衰落和滅亡埋下了伏筆；凡阻礙社會歷史發(fā)展的剝削階級或階層，必將被社會歷史發(fā)展所淘汰。 3．要求培養(yǎng)學(xué)生的能力： ①在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生分析南朝的政治、經(jīng)濟特點，使學(xué)生明了南朝在動蕩中發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。 ②通過對江南經(jīng)濟發(fā)展的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。重點和難點：士族和江南經(jīng)濟的開發(fā)是本課重點。九品中正制和士族是本課難點。 （二）教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、掛圖 (三)教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)提問淝水之戰(zhàn)中前秦失敗的原因何在?(苻堅伐晉，上下反對，軍心不齊，恃強驕傲，臨陣膽怯，指揮失當(dāng)。東晉軍隊作戰(zhàn)勇敢，指揮得當(dāng)。)淝水之戰(zhàn)的影響如何?(淝水之戰(zhàn)以后，前秦統(tǒng)治瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)狀態(tài)，東晉乘機收復(fù)了黃河以南許多失地。) 2．導(dǎo)入新課淝水之戰(zhàn)為東晉恢復(fù)中原創(chuàng)造了非常有利的條件。但東晉統(tǒng)治者并沒有乘勝逐北、收復(fù)中原的大志。他們滿足于偏安局面，熱衷于內(nèi)部斗爭，結(jié)果使得淝水之戰(zhàn)后收復(fù)的失地先后丟失。此后，政治更加腐敗，統(tǒng)治階級內(nèi)部斗爭愈演愈烈，農(nóng)民起義不斷發(fā)生，東晉政權(quán)的滅亡已指日可待了。 3．講授新課 1．劉裕建宋，南朝開始(板書)420年，東晉大將劉裕代晉稱帝，建國號宋。東晉滅亡，南朝開始。 2．宋齊梁陳的更替(板書)自420年劉裕建宋到589年隋滅陳的170年間，南方經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四朝，歷史上總稱南朝。同學(xué)們看課本第148頁上的《南朝表》，講出南朝開始和結(jié)束的年代、開國皇帝、國號和都城。(420年至589年。宋朝劉裕；齊朝蕭道成；梁朝蕭衍；陳朝陳霸先。各朝都城皆在建康，今南京。)現(xiàn)在再請同學(xué)們看“宋齊梁陳更替”一節(jié)，找出南朝政治經(jīng)濟的特點。如果仔細看書，就可發(fā)現(xiàn)，這四個朝代有不少相同之處。 ①宋齊梁陳都在建康建都，是都是偏安的朝廷。 ②宋齊梁陳的更替都是由軍事將領(lǐng)奪取政權(quán)來完成的。 ③各朝存在的時間都很短。最長的宋朝59年，最短的齊朝23年。 ④疆土越縮越小，到陳時縮至最小，力量也很弱小，終至滅亡?？吹竭@些相同處后，請同學(xué)們說，南朝政治上的特點是什么?(政治是動蕩的。)很對，南朝的政治特點是動蕩，但南朝的社會經(jīng)濟確有所發(fā)展，特別是宋朝的社會經(jīng)濟發(fā)展還是比較快的。豪門貴族的勢力在南朝時仍然很大。豪門貴族自魏晉以來叫士族?，F(xiàn)在讓我們一起來研究一下士族的由來、演變和特點。 3．江南經(jīng)濟的開發(fā)(板書)三國孫吳時，江南經(jīng)濟已得到開發(fā)。孫吳地區(qū)富庶，大批北方勞動農(nóng)民逃避戰(zhàn)亂，遷居江南，帶去了先進的耕作技術(shù)。吳國境內(nèi)的少數(shù)民族山越，和漢族一起，共同開發(fā)江南經(jīng)濟?，F(xiàn)在請同學(xué)們看“江南經(jīng)濟的開發(fā)”一節(jié)，對比孫吳時江南經(jīng)濟的開發(fā)，找出兩者的共同點和不同點。大家可以討論一下。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納如下： ①無論是孫吳或東晉南朝時期，江南經(jīng)濟的開發(fā)，都是在北方戰(zhàn)亂，南方相對安定時發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產(chǎn)力，安定促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。 ②兩次江南經(jīng)濟的開發(fā)，都是北方勞動人民大量南遷，為南方增加勞動力，帶去中原先進的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動人民共同努力的結(jié)果?？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟技術(shù)交流，可使先進生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。 ③兩次開發(fā)江南時，由于各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果是加深了交往，促進了融合。 ④兩次都是因地制宜地進行開發(fā)。江南多水，如孫吳時就發(fā)展造船業(yè)，促進海上交通和貿(mào)易的發(fā)展。東晉南朝時，發(fā)展水稻生產(chǎn)，發(fā)明水磨，推廣小麥種植，在此基礎(chǔ)上發(fā)展冶鑄、繅絲、制瓷、造紙業(yè)等等。 ⑤不同之處是：孫吳時，江南的開發(fā)僅限于長江中下游一帶。東晉南朝時，長江中下游的經(jīng)濟得到進一步的開發(fā)，農(nóng)業(yè)得到進一步的發(fā)展。福建、廣東和廣西也得到一定程度的開發(fā)。(掛出小黑板，上有《南朝經(jīng)濟發(fā)展簡表》)。 請一位同學(xué)上來講解后，教師再作講解。 4．復(fù)習(xí)鞏固 先由教師簡述本課主要內(nèi)容，再請三位同學(xué)簡述下面三個問題。 (1)．齊梁陳更替的概況。 (2)．南經(jīng)濟開發(fā)的原因以及開發(fā)簡況。 課后小結(jié)：