教育組織機構(gòu)ppt課件
第四章 教育組織機構(gòu) 3.1學(xué)校組織機構(gòu)及其變革,1,學(xué)校組織機構(gòu)設(shè)置的原則,精簡機構(gòu),講求效率 集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合 分工協(xié)作 信息聯(lián)系渠道暢通 因校制宜,2,學(xué)校行政機構(gòu) 學(xué)校非行政機構(gòu),3,學(xué)校組織機構(gòu)變革的要素,1.工作專門化 定義:指的是組織把工作任務(wù)分成若干步驟來完成細化。(在縱向上對結(jié)構(gòu)組織進行劃分) 實質(zhì):一個人不是承擔(dān)一項工作的全部,而只是完成某一步驟的或某一環(huán)節(jié)。 2.部門化 定義:通過工作專業(yè)化完成任務(wù)細分之后,還需要按照類別對它們進行分組,這個過程稱為部門化。(在橫向上對結(jié)構(gòu)組織進行劃分),4,學(xué)校組織機構(gòu)變革的要素,3.指揮系統(tǒng) 是一種不間斷的權(quán)力路線,從組織最高層擴展到最基層,澄清誰向誰報告工作。 它能夠回答教職工提出的這種問題:“我有問題時,去找誰?”“我對誰負責(zé)?”在命令鏈中,每個管理職位都有自己的權(quán)利和責(zé)任。,5,學(xué)校組織機構(gòu)變革的要素,4.管理幅度 即一個校長能夠完全管理和監(jiān)督的中層干部人數(shù)。 它決定著中學(xué)要設(shè)置多少層次,配置多少管理人員。 在其他條件相同時,控制跨度越寬,組織層次越少,信息溝通更加順暢,效率越高。,6,學(xué)校組織機構(gòu)變革的要素,5.集權(quán)與分權(quán) 主要著管理權(quán)力在各層級的配置程度。 如何授權(quán)? 首先要明確任務(wù)要求; 其次規(guī)定下屬的權(quán)力范圍; 第三是允許下屬參與; 第四是把授權(quán)之事公布于眾; 第五是建立反饋機制。,7,學(xué)校組織機構(gòu)變革的要素,6.正規(guī)化是指對學(xué)校中的工作實行標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的程度。,8,學(xué)校組織機構(gòu)變革策略,1.經(jīng)驗-理性策略 個體和群體是有理性的,當(dāng)資料和經(jīng)驗顯示一項變革是合情合理,并有充分依據(jù)證明這一變革會取得預(yù)期成就時,人們便會行動起來。 側(cè)重:理性的價值 忽視:情感、意志等因素的影響以及外在權(quán)力的支持,9,學(xué)校組織機構(gòu)變革策略,2.權(quán)力-強制策略 強調(diào)把政治或經(jīng)濟的制裁作為發(fā)動變革的手段,認為政治的、經(jīng)濟的權(quán)力是實現(xiàn)改革的基礎(chǔ),是改革成功的保證。(可能合法,也可能不合法) 重視:權(quán)力因素 忽視:理性、情感等人的社會心理特征,10,學(xué)校組織機構(gòu)變革策略,3.規(guī)范-再教育策略 認為人是有理性和智慧的,還認為動機和行動的心理基礎(chǔ)不僅僅是邏輯,因為組織形式的方式除了社會文化規(guī)范的影響外,還受態(tài)度、人際交往、忠誠觀念和技術(shù)特性的影響。 重視情感因素的同時,強調(diào)理性因素的價值 忽視:權(quán)力因素,11,學(xué)校組織變革的過程,四個階段: 第一,現(xiàn)實“危機”階段。 第二,決定階段。 第三,實施階段。 第四,反饋調(diào)節(jié)階段。,12,結(jié)束,13,