小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《想做好事的尤拉》原文、教案及教學(xué)反思

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1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《想做好事的尤拉》原文、教案及教學(xué) 反思 【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《想做好事的尤拉》原文 尤拉想做點(diǎn)兒好事。 他坐下來(lái)想：如果妹妹病了，我就去看護(hù)她。妹妹正好走過(guò)來(lái)： “哥哥，帶我去玩兒吧！”“走開(kāi)，別打斷我想事情！”妹妹噘著嘴， 走開(kāi)了。 尤拉又想：如果狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打死它！奶奶正好說(shuō)話了： “小尤拉，去把碗碟收拾好?！薄拔覜](méi)工夫！”奶奶聽(tīng)了，搖搖頭。 尤拉往下想：如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來(lái)。正好小狗 來(lái)了，它搖搖尾巴，好像說(shuō)：“給我點(diǎn)兒水喝吧?！薄白唛_(kāi)，別打擾 我想事情?！毙」穵A著尾巴跑了。 尤拉問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔易鳇c(diǎn)兒什么好事呢？”媽媽說(shuō)：“帶

2、妹妹玩兒， 幫奶奶收碗碟，給小狗弄點(diǎn)兒水喝?！? 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《想做好事的尤拉》教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解本課“事、如、妹”等12 個(gè)生字，學(xué)會(huì)“夫、妹、給” 等 6 個(gè)生字。理解“打斷、打擾”等詞語(yǔ)的意思。 3、理解故事內(nèi)容，懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。 過(guò)程與方法 1、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自主朗讀、書(shū)寫(xiě)，在他們出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)再予以 點(diǎn)撥、指正，持續(xù)強(qiáng)化他們的識(shí)寫(xiě)印象。 2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住課文第 2-4 自然段中尤拉的心理活動(dòng)與妹妹、 奶奶、小狗的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)實(shí)行品讀感悟，從中體會(huì)尤拉想法與 行動(dòng)上

3、的巨大反差。 3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一自然段中媽媽的話實(shí)行品讀、并將其 與課文中尤拉的所作所為聯(lián)系起來(lái)，從中明白尤拉光想不做的錯(cuò)誤行 為。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，準(zhǔn)確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。 難點(diǎn)懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。 教學(xué)準(zhǔn)備教師PPT課件學(xué)生語(yǔ)文教材 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入。 1、云云畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫(huà)說(shuō)： “??！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呢！”爸爸拿起畫(huà)說(shuō)：“嘿！這 胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢！”姥姥拿起畫(huà)瞇起眼睛說(shuō)：“嗬！這

4、 胖乎乎的小手還幫我撓過(guò)癢癢呢！”這可真是一幅好畫(huà)！讓每個(gè)人都 記起了一個(gè)乖孩子云云。 2、你在家會(huì)做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看。 3、小結(jié)引出課題：看來(lái)我們都是能干的孩子，會(huì)做很多事（板書(shū)： 做），而且都是好事呢?。ò鍟?shū)：想做好事的尤拉） 4、相機(jī)學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字“事”。 二、初讀課文。 （一）自讀 1、自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。 2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。 3、同桌互相檢查自讀情況。 （二）識(shí)字。 1 、出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)理解，怎么理解的， 再學(xué)習(xí)其他不理解的字。 2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。 3、交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一

5、個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并 組詞，說(shuō)話。 4、多種方式讀生字詞。 三 1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、同桌互讀課文，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文。 3、指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。 4、組織全班交流。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、出示要寫(xiě)的生字“夫、妹、給、哥、坐、過(guò)”讓學(xué)生認(rèn)讀。 2、觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。 3、教師示范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。 4、學(xué)生練寫(xiě)，全班展示交流。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、指名讀自己喜歡的段落。直到讀準(zhǔn)確，讀流利。 2、出示生字卡，指名抽讀。 二、品讀課文。 （一）引讀課文，激發(fā)興趣。

6、 1、老師引讀課文2~4 自然段。注意聽(tīng)老師的朗讀，生接讀出小尤 拉的想法。 2、（多媒體出示學(xué)生讀的幾句話） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，抓住加點(diǎn)的詞，看看三句話有什么特點(diǎn)？ （加點(diǎn)詞是“如果？？就”） ①如果妹妹病了，我就去看護(hù)她。 ②如果狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打死它！ ③如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來(lái)。 3、分角色朗讀課文2~4 自然段內(nèi)容。比比誰(shuí)讀得好。 （二）研讀課文，體驗(yàn)感情。 1、小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎？你是從哪里知道的？ 出示課件：想一想下面的句子該怎么讀。 （ 1）走開(kāi)，別打斷我想事情！ （ 2）我沒(méi)工夫！ （ 3）走開(kāi)，別打擾我想事情。

7、2、你認(rèn)為他這樣做好嗎？為什么？展開(kāi)討論。 3、如果是你，會(huì)怎么做？？ 同桌交流，想好后補(bǔ)充下列句子。（出示多媒體） ①如果妹妹病了，我就。 ②如果妹妹想玩，我。 ③如果小狗掉到水井里，我就 O ④如果小狗口渴，我就。 4、小朋友們，你們學(xué)會(huì)了用“如果”說(shuō)話了，祝賀你！請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一 句給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行？說(shuō)說(shuō)你的看法。 6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢？齊讀最后一段。 三、回顧拓展，想象交流。 1、師生分角色朗讀全文，比比誰(shuí)讀得好（全班評(píng)價(jià)）。 2、把課文編成一個(gè)小故事，展開(kāi)講故事比賽。 3、師總結(jié)：從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做，

8、要從身 邊的小事做起，做我們力所能及的事情。 作業(yè)布置 1、認(rèn)讀“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字，并組詞。 2、把這篇課文編成小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 3、在家里做一件力所能及的家務(wù)事。 【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《想做好事的尤拉》教學(xué)反思 《想做好事的尤拉》是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實(shí)現(xiàn)美 好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我 立足于新課改理念，使學(xué)生能在快樂(lè)中更好的理解課文內(nèi)容。 本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。 學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒(méi)辦法完全理解或者達(dá)到情感的激蕩。所 以，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過(guò)程中 引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，學(xué)生討論后可能還 不明白的地方時(shí)，這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了。有些 問(wèn)題的背后老師稍加總結(jié)，學(xué)生的情感便得到升華。 止匕外，在本課教學(xué)上我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)水平，如讓學(xué)生用 “假如，我就"說(shuō)一句話。學(xué)生在理解課文及詞語(yǔ)意思的情況下，一 句比一句說(shuō)得好，說(shuō)得精彩。但是本課的教學(xué)還是存有不足之處，個(gè) 別孩子注意力不夠集中，回答問(wèn)題不夠積極，在以后的教學(xué)中我會(huì)更 注重因材施教，爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情。