2020年中考數(shù)學復習考點解密 操作設(shè)計型問題(含解析)

精品 12 0122 012 年中考數(shù)學二輪復習考點解密年中考數(shù)學二輪復習考點解密 操作設(shè)計型問題操作設(shè)計型問題同學們：同學們：一分耕耘一分收獲，一分耕耘一分收獲，只要我們能做到有永不言敗只要我們能做到有永不言敗+勤奮學習勤奮學習+有遠大的理想有遠大的理想+堅定的信堅定的信念，堅強的意志，明確的目標，相信你在學習和生活也一定會收獲成功（念，堅強的意志，明確的目標，相信你在學習和生活也一定會收獲成功（可刪除可刪除）第一部分第一部分 講解部分講解部分一專題詮釋操作設(shè)計型中考題是指與設(shè)計幾何圖案有關(guān)的問題，它把代數(shù)計算與幾何作圖融為一體，新穎獨特，是中考試題中一道亮麗的風景這類問題格調(diào)清新，不但有利于考查學生的識圖能力、計算能力、動手操作能力和空間想象能力，而且能夠充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學課程標準（修訂稿）倡導的“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”新課程理念二解題策略和解法精講平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)、位似等圖形變換知識是解決圖案設(shè)計型問題的重要理論工具因此，要想圓滿地解答這類問題，必須要掌握幾種圖形變換的相關(guān)知識 解決圖案設(shè)計類問題，關(guān)鍵是要學會自覺地運用平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)、位似等圖形變換知識去觀察、分析、抽象、概括所給的實際問題，揭示其數(shù)學本質(zhì)，使實際問題轉(zhuǎn)化為我們熟悉的數(shù)學問題，從而達到問題的解決三考點精講縱覽 2011 年全國各地中考題，圖案設(shè)計型問題主要是通過兩種形式來表現(xiàn)的，一是給出設(shè)計好的圖案，讓考生指出圖案的特征或求出圖案的性質(zhì)；二是讓考生利用圖形的變換知識設(shè)計出和諧、豐富、美觀的幾何圖形考點一：辨別圖案的對稱類型這類中考題，給出設(shè)計好的圖案，讓考生辨別它是平移變換圖形、軸對稱圖形、中心對稱圖形和位似變換圖形中的哪一種圖形或哪幾種圖形這類題通常以選擇題的形式出現(xiàn)，屬于基礎(chǔ)題例 1（2011浙江）下列圖形中，既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的是（）.精品 1解析：根據(jù)軸對稱圖形和中心對稱圖形的定義可知，圖案 1 是軸對稱圖形，但不是中心對稱圖形；圖案 2 和圖案 3 是中心對稱圖形，不是軸對稱圖形；圖案 4 是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形因此本題選擇D【評析】這道中考題取材于現(xiàn)實生活中的圖案，這一極富現(xiàn)實情景的幾何圖形，對學生來說并不陌生，但他們能否有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，是解決問題的關(guān)鍵因此，教師的教學應(yīng)該密切聯(lián)系蘊涵豐富數(shù)學思想的現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力考點二：判斷圖案變換后的位置這類中考題，題面提供一個圖案，給出變換的條件，要求考生根據(jù)心智操作活動來變換圖案，并判斷出圖案的最終位置這類題在中考試卷中通常是以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，屬于中等題例 2(2011內(nèi)蒙古烏蘭察布)將正方體骰子（相對面上的點數(shù)分別為1 和 6、2 和5、3 和 4）放置于水平桌面上，如圖 1在圖 2 中，將骰子向右翻滾 90，然后在桌面上按逆時針方向旋轉(zhuǎn) 90，則完成一次變換若骰子的初始位置為圖 1 所示的狀態(tài)，那么按上述規(guī)則連續(xù)完成10 次變換后，骰子朝上一面的點數(shù)是（）向 右 翻 滾逆時針旋轉(zhuǎn) 90圖 1圖 2 A6 B5 C3D2解析：根據(jù)骰子的變換規(guī)則，骰子每次變換后朝上一面的點數(shù)的變化是這樣的：3（開始）5 6 3 5 6 3 這就是說，連續(xù)變換 3 次后，朝上一面的點數(shù)就會重復出現(xiàn)，而10 3 31，所以 10 次變換后骰子朝上一面的點數(shù)是5【評析】這道中考題設(shè)計新穎、獨特，以骰子的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)為載體，將變換的規(guī)律（三次變換為一周期）蘊含其中當然學生在解答問題時，不可能在考場上實際操作實物來完成，只能通過心智操作活動來進行圖形的變換操作，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論本題考查了學生的閱讀理解能力和空間想象能力，具有很強的探索性和創(chuàng)造性，能較好地激發(fā)學生的探究欲望這道新穎而不怪癖的中考題，為我們編制試題提供了一種切實可行的方案精品 1考點三：探求設(shè)計的圖案性質(zhì)這一類中考題，通常是先描述一個圖案的設(shè)計過程，然后讓我們根據(jù)圖案的設(shè)計過程來探求它蘊涵的數(shù)學性質(zhì)這類試題一般難度不太大，但具有一定的綜合性，屬于中等難度題例 3（2011 山東聊城）將兩塊大小相同的含 30角的直角三角板（BACBAC30）按圖方式放置，固定三角板 ABC，然后將三角板 ABC 繞直角頂點 C 順時針方向旋轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)角小于 90）至圖所示的位置，AB 與 AC 交于點 E，AC 與 AB交于點 F，AB 與 AB相交于點 O（1）求證：BCEBCF；（2）當旋轉(zhuǎn)角等于 30時，AB 與 AB垂直嗎？請說明理由解析：（1）因BB/，BCB/C，BCEB/CF，所以BCEBCF；（2）AB 與 AB垂直，理由如下：旋轉(zhuǎn)角等于 30，即ECF30，所以FCB/60，又BB/60，根據(jù)四邊形的內(nèi)角和可知BOB/的度數(shù)為 360606015090，所以 AB 與 AB垂直【評析】解決此類問題首先要弄清圖案設(shè)計的過程，明白它是經(jīng)過怎樣的圖形變換得到的，然后根據(jù)變換前后圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及發(fā)生變化的規(guī)律來解決問題在操作活動中展開探究，是一種基本的、也是重要的研究問題的方法，它越來越受到中考命題者的青睞考點四：利用變換設(shè)計圖案所謂設(shè)計圖案，就是讓考生利用圖形的平移、對稱、旋轉(zhuǎn)、位似等變換知識來設(shè)計和諧、豐富、美觀的組合圖形這類試題綜合性較強，題型以作圖題為主，具有一定的開放性和靈活性，此類問題近年來倍受中考命題者的崇拜例 4（2011浙江溫州）七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，用它可以拼出多種圖形，請你用七巧板中標號為的三塊板（如圖1）經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)拼成圖形（1）拼成矩形，在圖 2 中畫出示意圖精品 1（2）拼成等腰直角三角形，在圖3 中畫出示意圖注意：相鄰兩塊板之間無空隙，無重疊；示意圖的頂點畫在小方格頂點上的20、（本題 8 分）如圖，AB 是O 的直徑，弦 CDAB 于點 E，過點 B 作O 的切線，交AC 的延長線于點 F 已知 OA=3，AE=2，（1）求 CD 的長；（2）求 BF 的長圖 1圖 2圖 3解析：可剪出類似于形狀的三塊紙片，通過實際拼圖后在圖中畫出示意圖（答案不唯一）【評析】本題融閱讀理解、幾何作圖、方案設(shè)計于一身，具有一定的綜合性、開放性和靈活性同時，七巧板中隱含著豐富的數(shù)學藝術(shù)之美，所以學生解答這類問題，可以讓學生在賞心悅目的氣氛中輕松答題另外，這類作圖題不同于傳統(tǒng)的尺規(guī)作圖，它具有一定的開放性和靈活性，是近年來中考試題中考查幾何作圖知識的熱點之一四真題演練題目 1（2011四川重慶）下列圖形中，是中心對稱圖形的是().ABCD題目 2（2011 廣東廣州）如圖所示，將矩形紙片先沿虛線AB 按箭頭方向向右對折，接著將對折后的紙片沿虛線CD 向下對折，然后剪下一個小三角形，再將紙片打開，則打開后的展開圖是（）AACCBBDB(A)D精品 1ABCD題目 3（2011山東菏澤）如圖所示，已知在三角形紙片ABC 中，BC=3，AB=6，BCA=90，在 AC 上取一點 E，以 BE 為折痕，使AB 的一部分與 BC 重合，A 與 BC 延長線上的點 D 重合，則 DE 的長度為（）A6B3DBCDEAC2 33【答案】題目一：B；題目二：D；題目三：C第二部分第二部分 練習部分練習部分練習 1（2011河北）將圖 21 圍成圖 22 的正方體，則圖 21 中的“紅心”標志所在的正方形是正方體中的（）A面 CDHEB面 BCEFC面 ABFGD面 ADHGH HG GA A圖圖2 21 1圖圖2 22 2E EF FB BC CD D練習 2（2011浙江義烏）下列圖形中，中心對稱圖形有（）.A4 個B3 個C2 個D1 個練習 3（2011四川宜賓）如圖，在ABC 中，AB=BC，將ABC 繞點 B 順時針旋轉(zhuǎn)度，得到A1BC1，A1B 交 AC 于點 E，A1C1分別交 AC、BC于點 D、F，下列結(jié)論：CDF=，A1E=CF，DF=FC，AD=CE，A1F=CE其中正確的是_（寫出正確結(jié)論的序號）精品 1練習 4（2011浙江杭州）在平面上，七個邊長均為 1 的等邊三角形，分別用至表示(如圖)從組成的圖形中，取出一個三角形，使剩下的圖形經(jīng)過一次平移，與組成的圖形拼成一個正六邊形(1)你取出的是哪個三角形？寫出平移的方向和平移的距離；(2)將取出的三角形任意放置在拼成的正六邊形所在平面上，問：正六邊形沒有被三角形蓋住的面積能否等于5?請說明理由2練習 5（2011安徽）如圖，在邊長為1 個單位長度的小正方形組成的網(wǎng)格中，按要求畫出A1B1C1和A2B2C2：(1)將ABC 先向右平移 4 個單位，再向上平移 1 個單位，得到A1B1C1；(2)以圖中的點 O 為位似中心，將 A1B1C1作位似變換且放大到原來的兩倍，得到A2B2C2CBAO【答案】練習 1：A；練習 2：B；練習 3：；練習 4：（1）當取出的是時，將剩下的圖形向上平移1（如圖 1）；當取出的是時，將向上平移 2（如圖 1）精品 135 3，五個小等邊三角形的面積和為，正六邊443 35 353 35形的面積為，而，所以正六邊形沒有被三角形蓋住的面積能等于24222（2）能每個小等邊三角形的面積為練習 5：如圖：C2C1CA2ABA1OB1B2