2020年春統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-8單元作文教學(xué)課件及范文

1 8單元作文教學(xué)課件 統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件 翻開(kāi)記憶的相冊(cè) 成長(zhǎng)的日子歷歷在目 我來(lái)到這個(gè)世界啦 我會(huì)坐啦 我邁出了人生第一步 我上幼兒園了 我成為了少先隊(duì)員 我參加了長(zhǎng)跑比賽 那一刻 我長(zhǎng)大了 習(xí)作一 審題指導(dǎo) 翻閱影集 日記 成長(zhǎng)手冊(cè) 回憶自己成長(zhǎng)的歷程 有沒(méi)有某一個(gè)時(shí)刻 某一件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了 這次習(xí)作 寫一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情 習(xí)作內(nèi)容 寫一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情 要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚 還要把感到自己長(zhǎng)大了的 那一刻 的情形寫具體 記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受 題目自擬 寫完后和同學(xué)交流 看看有沒(méi)有把 那一刻 的情形寫具體 根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改 重點(diǎn)是要寫清經(jīng)過(guò) 寫具體 那一刻 的情形 記錄下真實(shí)感受 本次習(xí)作讓寫一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的瞬間長(zhǎng)大的事情 一般直接用單元習(xí)作的題目擬題 如 那一刻 我長(zhǎng)大了 還可以用具體瞬間 我長(zhǎng)大了或 那一刻 我長(zhǎng)大了 擬題 如 演講成功了 我長(zhǎng)大了 穩(wěn)穩(wěn)地騎好自行車的那一刻 我長(zhǎng)大了 等 也可以用事物擬題 如 媽媽的白發(fā) 臥在碗底的荷包蛋 等 擬題思路 一起來(lái)看看課本中為我們提供了哪些瞬間 今年我過(guò)生日 媽媽給我切蛋糕的時(shí)候 我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋 媽媽每天為我 為我們這個(gè)家操勞 媽媽在慢慢變老 而我長(zhǎng)大了 今天爺爺走了很遠(yuǎn)的路 給我買了一雙心愛(ài)的球鞋 接過(guò)爺爺遞過(guò)來(lái)的球鞋 我感覺(jué)手上沉甸甸的 爺爺為了我而忙碌辛勞 我感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了 上個(gè)星期 第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言 我很緊張 看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光 我又有了信心 能夠自信地展示自己 讓我感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了 哪個(gè)時(shí)刻 哪件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了 跟媽媽學(xué)包餃子 照顧生病的媽媽 一個(gè)人走夜路 為大家表演節(jié)目 想一想 我們可以從哪些方面來(lái)寫這件事 跟媽媽學(xué)包餃子 照顧生病的媽媽 想一想 我們?cè)鯓硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫清楚呢 經(jīng)過(guò)清楚就是要交代清楚記事記敘文的 六要素 即要把事情發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果交代清楚 其中 要詳細(xì)寫事情的經(jīng)過(guò) 示例 星期天 我寫完作業(yè) 在收拾書包時(shí) 見(jiàn)書桌上亂七八糟 平時(shí)都是媽媽幫我收拾 今天我就自己收拾吧 首先 我將經(jīng)常不看的書整理好 整齊地放到書架上 然后 把媽媽給我買的資料按語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ)的順序 擺放在隨手可以拿到的地方 把各色圓珠筆放到筆筒里 最后 找一塊抹布 浸水 擰干 輕輕將桌子上灰塵擦干凈 將臺(tái)燈擦干凈 書桌整理好了 一看 哈 書桌好像變大了 坐在整理好的書桌前 這一刻 我感覺(jué)自己真棒 我長(zhǎng)大了 想一想 怎樣把自己感到自己長(zhǎng)大了的 那一刻 的情形寫具體呢 回顧課文 梅花魂 一文中 珍愛(ài)梅圖 這件事是這樣寫的 孩子要管教好 這清白的梅花 是能玷污的嗎 訓(xùn)罷 便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡 又用細(xì)綢子慢慢抹凈 作者運(yùn)用語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 以及反問(wèn)句式表達(dá)了外祖父對(duì)梅花圖的珍愛(ài) 珍愛(ài)墨梅圖 仿照課文 請(qǐng)你運(yùn)用多種描寫方法 修辭手法等寫一件事 別看我小 我卻能把襪子洗干凈 首先 我把水龍頭擰開(kāi)接了半盆水 接著 我挽起袖子把襪子打濕 打上香香的肥皂 然后 我用小手搓洗襪子 不一會(huì)兒襪子上就冒出了許多泡泡 非常好玩 最后 我用水把襪子沖洗干凈 過(guò)了一會(huì)兒 一雙雙硬硬的黑乎乎的襪子就被我洗得干干凈凈了 晾衣繩上 一只只洗干凈的襪子 像一只只可愛(ài)的小精靈 它們?cè)陉?yáng)光下隨風(fēng)輕輕擺動(dòng) 是在向我道謝吧 望著它們 我心里是滿滿的成就感 我長(zhǎng)大了 我自己的事情能自己做了 好開(kāi)心啊 你知道如何記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受嗎 月是故鄉(xiāng)明 一課中 作者是怎樣表達(dá)自己的真實(shí)感受的 敘事和抒情相結(jié)合 說(shuō)真話 訴真情 我學(xué)會(huì)了騎自行車 第一天自己騎著自行車上學(xué) 放學(xué) 再也不用父母緊緊張張地接送我了 我很自豪 我長(zhǎng)大了 這件事讓我明白 時(shí)尚的衣著 不代表長(zhǎng)大 個(gè)子長(zhǎng)高 也不代表長(zhǎng)大 懂事 有一顆感恩的心 學(xué)會(huì)體諒他人 才是真正地長(zhǎng)大 你也試著表達(dá)一下自己的真實(shí)感受吧 關(guān)于這篇習(xí)作 你還有什么好的想法嗎 我采用 總 分 總 的結(jié)構(gòu) 開(kāi)頭扣題 中間部分具體敘述事情的經(jīng)過(guò)和心理變化過(guò)程 結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭 再次點(diǎn)題 突出中心 描寫時(shí) 我重點(diǎn)運(yùn)用心理描寫的方法表現(xiàn)心理變化的過(guò)程 長(zhǎng)大的過(guò)程 我會(huì)用排比的修辭手法引出 那一刻 我長(zhǎng)大了 的話題 寫作提綱 你想寫哪個(gè)感到長(zhǎng)大的瞬間呢 不要急于下筆 先好好構(gòu)思 編寫好寫作提綱 1 印象最深刻的感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了的事情是什么 2 怎樣把這件事的經(jīng)過(guò)寫清楚 3 運(yùn)用什么描寫方法 修辭手法把瞬間寫具體 4 怎樣表達(dá)出自己的真實(shí)感受 5 打算擬什么題目 習(xí)作提綱要求 那一刻 我長(zhǎng)大了 給媽媽喂飯 給媽媽洗腳 表達(dá)自己的情感 重點(diǎn) 點(diǎn)出我很掛念生病的媽媽 那一刻 我長(zhǎng)大了 緊扣題目 解讀 長(zhǎng)大 大家小心翼翼保護(hù)雞蛋 沒(méi)有人成功 老師布置保護(hù)雞蛋的任務(wù) 表達(dá)感受 父母保護(hù)我們像我們保護(hù)雞蛋 開(kāi)頭扣題 點(diǎn)明事件 我能照顧媽媽 我長(zhǎng)大了 發(fā)現(xiàn)媽媽生病了 通知爸爸回家 照顧媽媽 和爸爸一起把媽媽送去醫(yī)院 表達(dá)感受 爸爸媽媽夸我長(zhǎng)大了 那一刻 我長(zhǎng)大了 開(kāi)門見(jiàn)山 設(shè)置懸念 激發(fā)了讀者的閱讀興趣 過(guò)渡段 引出下文對(duì)媽媽的照顧 陽(yáng)光灑下來(lái) 那么明亮 那一刻 我意識(shí)到 我長(zhǎng)大了 記得那是個(gè)雨天 我踱步在濕漉漉的水泥路上 每踩上一步 地上就會(huì)濺起一片水花 緊接著泛起一片波瀾 此刻的我異常煩悶 因?yàn)閶寢屨稍诓恍⌒幕艘货?手骨折了 現(xiàn)在正躺在醫(yī)院里 例文賞析 媽媽不讓我去看她 怕耽誤我學(xué)習(xí) 但我一寫完作業(yè)就去了醫(yī)院 看見(jiàn)躺在病床上的媽媽手上纏了一圈又一圈的紗布 我不由得心痛起來(lái) 媽媽的臉上滿是驚訝與欣喜 然而嘴上卻問(wèn)道 你怎么來(lái)了 作業(yè)寫完了嗎 我點(diǎn)點(diǎn)頭 坐在她床邊 把提在手中的飯菜放在桌子上打開(kāi) 喂給媽媽吃 媽媽的眼里滿是欣慰 我看著她 笑了 此刻的她就像小時(shí)候的我一樣 被細(xì)心地呵護(hù)著 心理描寫細(xì)致入微 字里行間體現(xiàn)出 我 對(duì)媽媽的愛(ài) 吃完飯 我倒了盆溫水 輕輕地捧起媽媽的腳 放入水里 我看見(jiàn) 她的腳底長(zhǎng)了許多厚厚的老繭 是為我而忙碌的吧 我陷入了深深的沉思中 你長(zhǎng)大了 媽媽的話把我從沉思中拉了回來(lái) 抬頭 看見(jiàn)媽媽那張充滿慈愛(ài)的笑臉 我點(diǎn)點(diǎn)頭 我長(zhǎng)大了 我不再是那個(gè)無(wú)知 幼稚 需要爸爸媽媽保護(hù)的小孩了 心理描寫細(xì)致入微 字里行間體現(xiàn)出 我 對(duì)媽媽的愛(ài) 那一刻 我意識(shí)到 我的羽翼漸漸豐滿 從今以后 我將撐開(kāi)我的雙翼 為爸爸媽媽撐起一片廣闊的天空 為他們遮風(fēng)擋雨 就像曾經(jīng)他們保護(hù)我一樣 直抒胸臆 寫出自己要從幼稚走向成熟 要有擔(dān)當(dāng) 更多例文一 更多例文二 讓我們拿起筆 快快寫起來(lái)吧 組內(nèi)分享 修改完善 小組內(nèi)分享 共同修改 完善 要注意把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 課下 請(qǐng)推薦你認(rèn)為最好的作品 由各小組共同負(fù)責(zé)配圖 形成 我們的成長(zhǎng)足跡 作文集 那一刻 我長(zhǎng)大了 長(zhǎng)大 這一個(gè)字眼 相信我們都不陌生 有很多人認(rèn)為 成長(zhǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程 而我卻認(rèn)為 成長(zhǎng)有時(shí)只在一剎那間 接近小學(xué)畢業(yè)的一天下午 語(yǔ)文老師布置的作業(yè)是 明天上學(xué)時(shí)每人帶一個(gè)雞蛋 保護(hù)它三天 我們都不知老師葫蘆里賣的什么藥 對(duì)比開(kāi)頭 緊扣題目 自然引出下文 交代事情的背景 時(shí)間 人物 事件 第二天 我一來(lái)到教室 發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都小心地護(hù)著自己的雞蛋 有的用盒子裝著 有的用軟紙包著 還有的一直握在手里 大家不敢跑 不敢碰 不敢跳 甚至連說(shuō)話都輕聲細(xì)語(yǔ) 就這樣 不斷有同學(xué)發(fā)出驚叫或嘆息聲 教室里彌漫著雞蛋的腥味 地上時(shí)不時(shí)就看見(jiàn)蛋殼 蛋清 蛋黃攤在地上的情形 咔嚓 又一個(gè)雞蛋落地了 我不禁吸了一口涼氣 摸了摸我的雞蛋 還好 沒(méi)碎 今天的我與往常完全不同 平時(shí)一下課就瘋跑的野丫頭 只好老老實(shí)實(shí)地待著 站有站相 坐有坐相 完全變成了文靜的 淑女 運(yùn)用排比句具體寫同學(xué)們小心呵護(hù)雞蛋的情形 就這樣 到了第三天 當(dāng)老師統(tǒng)計(jì)保護(hù)雞蛋的結(jié)果時(shí) 竟沒(méi)有一個(gè)成功的 班上的同學(xué)的雞蛋都碎了 包括我的 同時(shí)老師也告訴了我們保護(hù)雞蛋的用意 父母每天不都是這樣 心驚肉跳 地看著我們長(zhǎng)大嗎 我們就像是這一個(gè)個(gè)雞蛋 每天在父母小心翼翼地呵護(hù)下成長(zhǎng) 父母關(guān)心我們勝過(guò)關(guān)心他們自己 父母保護(hù)我們像我們保護(hù)雞蛋 必須很小心 很謹(jǐn)慎 我的眼前頓時(shí)浮現(xiàn)了一組組父母為保護(hù)自己的子女而置自己于不顧的圖片 也就是在那一刻 我知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大啦 借老師的口寫出了感受 突出了中心 結(jié)尾總結(jié)全文 表達(dá)感受 使文章結(jié)構(gòu)完整 主題明確 點(diǎn)評(píng) 小作者開(kāi)頭點(diǎn)題 成長(zhǎng)只在一剎那 中間就具體敘述一件讓自己感到瞬間長(zhǎng)大的事 保護(hù)雞蛋 接著寫感受父母小心翼翼保護(hù)我們 事情經(jīng)過(guò)清楚明白 感受真實(shí)深刻 結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭 使文章結(jié)構(gòu)完整 主題突出 我能照顧媽媽 我長(zhǎng)大了 從我能照顧媽媽那一刻起 我感覺(jué)我長(zhǎng)大了 一個(gè)黑黑的夜晚 我正在夢(mèng)中遨游 突然 我恍恍惚惚聽(tīng)到了一陣陣痛苦的呻吟 我醒來(lái)睜開(kāi)眼一看 是媽媽 她正靠在床頭上 手扶著腦袋 媽媽 你怎么了 我問(wèn) 頭疼 媽媽有氣無(wú)力地回答 開(kāi)頭扣題 引出我照顧媽媽的事 中心句概括房間是自己樂(lè)園的原因 我一摸媽媽的頭 真夠燙的 我趕緊拿來(lái)體溫表讓媽媽試 又把毛巾沖濕了 蓋在媽媽的頭上 等我拿出體溫表一看 39度 我趕緊去藥柜里找退燒藥 我的目光在藥柜里迅速掃視 一眼掃一排藥 掃了一眼又一眼 又翻騰了半天 沒(méi)有 用動(dòng)作 心理描寫寫 我 對(duì)媽媽的照顧 很形象 我眼看著媽媽眉頭緊皺 一陣陣痛苦的呻吟 似乎病情更嚴(yán)重了 這可怎么辦啊 我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 怎么辦啊 呀 想起來(lái)了 把加班的爸爸叫回來(lái) 于是 我沖到電話那兒 拿起就撥 通了 喂 喂 怎么聽(tīng)不清 哦 拿倒了 趕緊掉過(guò)來(lái) 運(yùn)用心理描寫 刻畫 我 著急的心情 喂 爸爸 爸爸 蕾蕾 什么事 爸爸說(shuō) 媽媽生病了 您快回來(lái) 啊 知道了 我馬上回家 掛了電話 想著爸爸就要回來(lái)了 我總算踏實(shí)一點(diǎn)了 我就扶媽媽躺下來(lái) 自己搬了個(gè)椅子坐在床邊 然后 時(shí)不時(shí)地摸摸媽媽頭上的毛巾 熱了就趕緊換一條毛巾 一會(huì)兒 爸爸終于進(jìn)門了 啊 救星來(lái)了 我和爸爸把媽媽扶起來(lái) 幫她穿好外衣 爸爸就背起媽媽把她送進(jìn)了汽車?yán)?直奔醫(yī)院開(kāi)去 通過(guò)動(dòng)作描寫 把 我 和爸爸送媽媽去醫(yī)院寫得很有畫面感 給人身臨其境之感 過(guò)了幾天 媽媽的病就好了 爸爸說(shuō) 多虧了蕾蕾照顧得好 又通知我的及時(shí) 你才好得這么快 媽媽也說(shuō) 我的蕾蕾長(zhǎng)大了 會(huì)照顧媽媽了 聽(tīng)著爸爸媽媽的對(duì)話 我的心里美滋滋的 那一瞬間 我也感覺(jué)我長(zhǎng)大了 因?yàn)槲夷苷疹檵寢屃?結(jié)尾總結(jié)全文 表達(dá)感受 突出中心 點(diǎn)評(píng) 這篇習(xí)作的結(jié)構(gòu)是 總 分 總 開(kāi)頭扣題 引出下文對(duì) 我 照顧媽媽的敘述 中間部分按事情發(fā)展順序具體寫了我照顧媽媽的經(jīng)過(guò) 運(yùn)用動(dòng)作 語(yǔ)言 心理描寫 把事情寫得生動(dòng)形象 結(jié)尾總結(jié)全文 表達(dá)感受 使文章中心明確 部編本 語(yǔ)文教材解讀 部編本 語(yǔ)文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語(yǔ)文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語(yǔ)文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語(yǔ)拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng) 重建語(yǔ)文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫作教學(xué)的效果 新教材注重了六個(gè)意識(shí) 國(guó)家意識(shí) 目標(biāo)意識(shí) 文體意識(shí) 非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識(shí) 主體意識(shí) 科研意識(shí) 小結(jié) 好教 但教好不易 下課啦 本單元我們學(xué)習(xí)了四大名著的片段 你都有怎樣的感觸 我們讀書看報(bào)往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想 把讀過(guò)的一篇文章或一本書后的感想寫下來(lái) 就是讀后感 寫讀后感 習(xí)作二 審題指導(dǎo) 我們讀一篇文章或一本書 往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想 有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象 如安徒生童話中的小人魚 有時(shí)一些事情會(huì)讓你受到觸動(dòng) 如 祖父的園子 中 我 跟著祖父學(xué)種菜的情形 有時(shí)文中講述的道理會(huì)讓你深受啟發(fā) 如 鐵杵成針 揭示的做事要有恒心的道理 把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來(lái) 就是讀后感 習(xí)作內(nèi)容 選擇讀過(guò)的一篇文章或一本書 寫一篇讀后感 題目可以是 讀 xxx 有感 或 xxx 讀后感 也可以將它作為副標(biāo)題 再自擬主標(biāo)題 擬題思路 讀 狼牙山五壯士 有感 狼牙山五壯士 讀后感 珍惜幸福生活 狼牙山五壯士 有感 你來(lái)試著給 狼牙山五壯士 的讀后感起名字吧 你讀過(guò)哪些書 想一想 我們可以從哪些方面來(lái)寫讀后感呢 一起來(lái)課本中的要求吧 選擇讀過(guò)的一篇文章或一本書 寫一篇讀后感 先簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容 可以重點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容 再選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容 寫出自己的感想 感想要真實(shí) 具體 可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn) 也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句 我們應(yīng)該怎樣介紹這本書的內(nèi)容呢 回顧課文 草船借箭 一課的主要內(nèi)容是什么呢 周瑜妒忌諸葛亮的才干 用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮 諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好 起因 諸葛亮利用草船向曹操借箭 諸葛亮如期交箭 周瑜自嘆不如 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 你來(lái)試著寫一寫 魯濱遜漂流記 的主要內(nèi)容吧 魯濱遜在一次雨中航行中失事 他的同伴都遇難了 他最后被海水帶到了一個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上 魯濱遜并沒(méi)有因此放棄生命 而是用身邊僅有的一些物品建了一座 房子 又在遇難的船上找到了一些面包 酒 衣服 槍彈等等 他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力 在荒島上頑強(qiáng)地生存下來(lái) 經(jīng)過(guò)28年2個(gè)月零19天后得以返回故鄉(xiāng) 想一想 怎樣才能把讀后感寫得真實(shí) 具體呢 1 我們可以針對(duì)自己感觸最深的內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的看法 感 是 讀 的延伸 是對(duì) 讀 的某個(gè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和感悟 讀過(guò)的文章或書中給你留下印象最深的內(nèi)容 最有話想說(shuō) 有話可說(shuō)的內(nèi)容 談自己的感受和看法 表達(dá)時(shí)還可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句 魯濱遜在孤島生存長(zhǎng)達(dá)二十八年兩個(gè)月零十九天 在這么長(zhǎng)久的時(shí)間里 我想 希望一定住在魯濱遜的靈魂里 那樣可怕的荒島都沒(méi)有困住它 當(dāng)身處絕境時(shí) 魯濱遜首先想到的是怎樣活下去 他是不幸的 但又是幸運(yùn)的 因?yàn)樗o緊地?fù)肀еＭ?語(yǔ)段示例 選擇感觸深的表達(dá)看法 正如他所說(shuō) 在最不幸的處境之中 我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看 從而找到聊以自慰的事情 通過(guò)對(duì)照 他意識(shí)到 雖然自己身處荒島 與世隔絕 飽嘗孤獨(dú) 但是能夠活著 獨(dú)免一死 身處熱帶 身邊沒(méi)有野獸 還有吃的 已經(jīng)是不幸中的萬(wàn)幸 因此他鼓起生活的勇氣 一心一意地安排自己的生活 語(yǔ)段示例 引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句 2 我們還可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)表達(dá)感想 聯(lián)系實(shí)際的 實(shí)際 可以是個(gè)人的言行 經(jīng)歷 思想 也可以是他人的言行 經(jīng)歷 思想 或者是某種社會(huì)現(xiàn)象 還可以是自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn) 讀了 鋼鐵是怎樣煉成的 這本書 我認(rèn)識(shí)了保爾 柯察金 他身上有許多我要學(xué)習(xí)的地方 比如 他的永不言敗 頑強(qiáng)生活 我意志有點(diǎn)薄弱 毅力也不算強(qiáng) 做事怕苦怕累 動(dòng)不動(dòng)就放棄 去年 看到別的女孩在舞臺(tái)上跳舞 就讓媽媽給我報(bào)舞蹈培訓(xùn)班 剛開(kāi)始練基本功 壓腿 下腰 劈叉 一項(xiàng)比一項(xiàng)難 一項(xiàng)比一項(xiàng)苦 我就有點(diǎn)打退堂鼓不想干了 學(xué)的時(shí)候能偷懶就偷懶 所以到現(xiàn)在學(xué)舞蹈一年了 我也沒(méi)學(xué)好 今后 我一定要向保爾 柯察金學(xué)習(xí) 努力把舞蹈學(xué)好 語(yǔ)段示例 聯(lián)系個(gè)人 由靈魂里住著希望的魯濱遜 我想到了鄰居張阿姨 我一直以為她是個(gè)不幸的人 因?yàn)檐嚨湂Z去了她的雙腿 但我不理解為什么她每天都能保持微笑 現(xiàn)在我明白了 她的靈魂里同樣住著希望 雖然她行動(dòng)不便 可她的丈夫很疼愛(ài)她 周圍的人很憐惜她 女兒已經(jīng)上學(xué)了 常常幫她做家務(wù) 乖巧可愛(ài) 啊 難道她不是一個(gè)幸福的人嗎 孩子漸漸長(zhǎng)大 日子越過(guò)越好 這么美好的希望陪伴著她 難怪她要笑對(duì)生活了 語(yǔ)段示例 聯(lián)系他人 關(guān)于這篇習(xí)作 你還有什么好的想法嗎 習(xí)作開(kāi)頭 我想用設(shè)問(wèn)的修辭手法 引出自己的讀的文章或書 我會(huì)采用先敘后議 敘議結(jié)合的方法 把文章寫具體 把中心寫明確 習(xí)作結(jié)尾 我想用和讀者互動(dòng)式 建議大家讀一讀打動(dòng)自己的文章或書 寫作提綱 你想要寫什么樣的讀后感呢 不要急于下筆 先好好構(gòu)思 編寫好寫作提綱 1 選擇的文章或書是什么 2 文章或書的主要內(nèi)容是什么 3 給你留下印象最深的內(nèi)容是什么 4 怎樣把自己當(dāng)感想寫得真實(shí) 具體5 打算擬什么題目 習(xí)作提綱要求 夏洛的網(wǎng) 讀后感 介紹印象最深的內(nèi)容 夏洛救威爾伯 威爾伯照顧夏洛的子女 直接抒發(fā)感受 學(xué)會(huì)了幫助他人 學(xué)會(huì)感恩 也學(xué)會(huì)了珍惜友誼 幫助他人 學(xué)會(huì)感恩 珍惜友誼 介紹 夏洛的網(wǎng) 主要內(nèi)容 聯(lián)系他人談感想 杭州最美媽媽 聯(lián)系自身實(shí)際談感想 同桌借我透明膠 讀 草房子 有感 讀 草房子 感觸很深 杜小康面對(duì)苦難的態(tài)度和做法 聯(lián)系自身實(shí)際談感想 我缺少頑強(qiáng)拼搏的精神 桑桑面對(duì)苦難的態(tài)度和做法 我一定要像麻油地的孩子那樣堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活中的種種困苦和磨難 活出精彩的人生 略寫其他人 愛(ài)的教育 讓我震撼 愛(ài)的教育 讀后感 介紹主要內(nèi)容 聯(lián)系自身實(shí)際 我也和安利柯一樣被愛(ài)包圍著 我要在被愛(ài)中感受愛(ài) 學(xué)會(huì)愛(ài) 呼吁 愛(ài)別人 傳遞愛(ài) 夏洛的網(wǎng) 讀后感 開(kāi)頭交代了讀書的時(shí)間和主要內(nèi)容 引出下文對(duì)印象深刻內(nèi)容的介紹 暑假 姐姐推薦我看 夏洛的網(wǎng) 我一聽(tīng)這書名 便脫口而出 這書有什么好看的 又是講網(wǎng)絡(luò)的事 還不如我直接上網(wǎng)算了 姐姐笑了笑 神秘地說(shuō) 你看了就知道了 看了之后 我才知道這本書主要講了一只小豬威爾伯和蜘蛛夏洛的動(dòng)人故事 例文賞析 小豬威爾伯原來(lái)是一只不起眼的落腳豬 還差點(diǎn)慘死于主人的斧子下 幸好一個(gè)叫費(fèi)恩的小女孩讓威爾伯逃過(guò)一劫 后來(lái)威爾伯和蜘蛛夏洛建立起了真摯的感情 可是好景不長(zhǎng) 一只老羊告訴威爾伯 你雖然現(xiàn)在逃過(guò)了一劫 但你未來(lái)的命運(yùn)卻是成為熏肉火腿 作為一只豬 威爾伯只能悲痛絕望地接受這命運(yùn)了 但作為好朋友的夏洛卻堅(jiān)信它能救小豬 它吐出一根根絲在豬欄上織出了 好豬 杰出 謙虛 等等字樣 這讓威爾伯在集市上贏得了特別獎(jiǎng) 小豬終于得救了 然而 夏洛的生命卻走到了盡頭 小豬威爾伯毫不猶豫地承擔(dān)了照顧夏洛子女的重任 在冬天的一縷暖風(fēng)中 威爾伯送走了夏洛的子女 簡(jiǎn)明寫書中內(nèi)容 重點(diǎn)突出夏洛救威爾伯 威爾伯照顧夏洛的子女 這是 讀 的內(nèi)容 是感點(diǎn) 為下文抒發(fā)感受做好準(zhǔn)備 這本書讓我受益匪淺 我學(xué)會(huì)了幫助他人 學(xué)會(huì)感恩 也學(xué)會(huì)了珍惜友誼 當(dāng)最后夏洛去世時(shí) 我的心中泛起陣陣酸意 夏洛為了威爾伯竟然愿意放棄自己的生命 這份感動(dòng)并不只存在于書中 也存在于我們身邊 杭州的最美媽媽也和夏洛一樣 不顧自身安危 將素不相識(shí)的妞妞從生死邊緣救了回來(lái) 這件事感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人們 其實(shí) 我們能做的除了感動(dòng) 還要將這份感動(dòng)傳遞下去 無(wú)論對(duì)方是朋友或是陌生人 我們都應(yīng)該伸出我們的手 承接上文感點(diǎn) 抒發(fā)感受 用生活中的例子把感受 幫助他人 寫得很真實(shí) 很具體 小豬威爾伯在夏洛去世后 義不容辭地承擔(dān)起照顧夏洛的子女的責(zé)任 威爾伯讓我明白了要學(xué)會(huì)感恩 受人滴水恩 當(dāng)涌泉相報(bào) 當(dāng)我們受到了別人的幫助時(shí) 要努力回報(bào)他人 夏洛與威爾伯之間的友誼令我十分羨慕 友誼是純潔的 無(wú)私的 十分珍貴的 我從夏洛與威爾伯身上學(xué)會(huì)了如何珍惜友誼 我也有不少好朋友 當(dāng)朋友有困難時(shí) 我們也會(huì)互相幫助 闡述自己明白的道理 就在幾天前 已經(jīng)放學(xué)了 同學(xué)們都已經(jīng)走了一大半 我急急忙忙地抄著作業(yè) 可越忙越容易出亂子 一不小心寫錯(cuò)了一個(gè)字 可我卻碰巧忘了帶上透明膠 我四周望了望 同學(xué)們都已整理好書包 正準(zhǔn)備離開(kāi) 我不好意思叫住他們 只好到處尋找是否還有同學(xué)沒(méi)整理好書包 這時(shí)我的同桌王楠問(wèn)道 發(fā)生什么事了 我回答后 王楠竟回到座位 打開(kāi)書包 將她的透明膠借給了我 這雖然是一件很小的事 但我的心中暖暖的 友誼不就是體現(xiàn)在這些小事上嗎 雖然我們無(wú)法像夏洛那樣偉大 但在朋友有困難時(shí)伸出手 就能使別人感到溫暖 我一定會(huì)珍惜我現(xiàn)在的朋友 也會(huì)努力交到更多的朋友 與朋友一起互幫互助 共同進(jìn)步 聯(lián)系自身實(shí)際 用自己生活中的事例 真實(shí) 具體寫出了怎樣珍惜友誼 一本好書 可以影響人的一生 夏洛的網(wǎng) 將永遠(yuǎn)激勵(lì)我?guī)椭?學(xué)會(huì)感恩 珍惜友誼 結(jié)尾總結(jié)全文 寫出感受 突出文章主題 更多例文一 更多例文二 讓我們拿起筆 快快寫起來(lái)吧 組內(nèi)分享 修改完善 小組內(nèi)分享 共同修改 完善 要注意把自己的感想表達(dá)清楚 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 課下 請(qǐng)推薦你認(rèn)為最好的作品 由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)配圖 形成我們的 我講我的讀書故事 讀 草房子 有感 暑假里 我閱讀了曹文軒的 草房子 掩卷深思 我感觸很深 主人公桑桑淘氣 富于幻想 當(dāng)他得知自己生命垂危 毫無(wú)希望時(shí) 他沒(méi)有抱怨 沒(méi)有暴躁 這時(shí) 桑桑對(duì)誰(shuí)都比以往任何時(shí)候顯得善良 享受地喝下苦藥 他從這奇苦中獲得那塊 鼠瘡 的消除 踏破生與死的界限 他認(rèn)識(shí)到了生命奪目的美麗 開(kāi)門見(jiàn)山開(kāi)頭 緊扣文題 引出下文 寫桑桑面對(duì)苦難的態(tài)度和做法 表達(dá)自己的感受 杜小康從小就生活在大紅門里 顯得與眾不同 杜家突然一落千丈 他和父親去三百里外的蘆葦蕩放鴨 狂風(fēng) 暴雨 孤獨(dú) 憂傷 這一切困擾著他 不久 父親重病 厄運(yùn)再次降臨 杜家一貧如洗 杜小康 他有父親的悲傷 卻沒(méi)有父親的絕望 在與挫折的較量中 他更堅(jiān)強(qiáng) 他自己在學(xué)校門口擺攤 他成了生活的強(qiáng)者 我堅(jiān)信桑校長(zhǎng)說(shuō)的 日后 麻油地最有出息的孩子 也許就是杜小康 寫杜小康面對(duì)苦難的態(tài)度和做法 借桑校長(zhǎng)的話表達(dá)自己的看法 還有紙?jiān)?陸鶴 細(xì)馬等都經(jīng)歷了太多太多的困苦 磨難 他們都以頑強(qiáng)不屈的精神展現(xiàn)出人生的精彩 桑桑 杜小康 紙?jiān)?陸鶴 細(xì)馬 面對(duì)苦難不但沒(méi)有屈服 反而在苦難中成長(zhǎng)了起來(lái) 低頭問(wèn)自己 我有麻油地孩子那樣頑強(qiáng)不屈的精神嗎 從小到大 我可以說(shuō)生活在 蜜罐里 衣來(lái)伸手 飯來(lái)張口 一碰到困難就愛(ài)發(fā)脾氣 想家人給我解決 我缺少的正是這種頑強(qiáng)拼搏的精神啊 聯(lián)系自己實(shí)際把感受寫具體 很真實(shí) 草房子 教會(huì)了我很多 它像一座燈塔給我指明了方向 未來(lái) 我一定要像麻油地的孩子那樣堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活中的種種困苦和磨難 活出精彩的人生 結(jié)尾總結(jié)全文 表達(dá)感想 突出中心 點(diǎn)評(píng) 小這篇習(xí)作的結(jié)構(gòu)是 總 分 總 開(kāi)頭扣題 引出下文對(duì)內(nèi)容和感受的表述 中間部分寫了桑桑的苦難 杜小康的苦難 簡(jiǎn)寫了紙?jiān)?陸鶴 細(xì)馬的苦難 并寫了自己的看法感受 并聯(lián)系自己實(shí)際把感受寫具體 結(jié)尾總結(jié)全文 表達(dá)感想 使文章中心明確 愛(ài)的教育 讀后感 這個(gè)假期 我一口氣讀完了 愛(ài)的教育 真的非常喜歡 也讓我很震撼 這本書以一個(gè)意大利小學(xué)生安利柯寫日記的形式 記錄了發(fā)生在他小學(xué)四年級(jí)期間的一個(gè)個(gè)小故事 故事里 有善良高尚的卡隆 他總是挺身而出幫助弱小者 有聰明懂事的德羅西 他學(xué)習(xí)優(yōu)秀 卻從不驕傲 有勤奮好學(xué)的斯代地 他不善言辭 卻毅力非凡 更有可愛(ài)可親 慈愛(ài)溫和的新老師 以及熱切愛(ài)著小主人公并給他指引的爸爸媽媽 這里洋溢著濃郁的親子之情 師生之情 同學(xué)之情 還有小小少年的愛(ài)國(guó)之心 開(kāi)頭扣題 交代讀 愛(ài)的教育 的時(shí)間和總的感受 自然引出下文 抓住重點(diǎn) 簡(jiǎn)要介紹書中內(nèi)容 為寫感受做好準(zhǔn)備 有感于小主人公安利柯的描述 我眼前一一閃過(guò)我的父母 老師 同學(xué) 朋友 我的爸爸媽媽上班很忙 還要照顧我的生活 指導(dǎo)我的學(xué)習(xí) 關(guān)心的成長(zhǎng) 老師每天辛辛苦苦上課 苦口婆心地諄諄教誨我們學(xué)知識(shí) 學(xué)做事 學(xué)做人 同學(xué)朋友在困難時(shí)幫助我 在成功時(shí)激勵(lì)我 我也和安利柯一樣被 愛(ài) 包圍著啊 我要在被愛(ài)中感受愛(ài) 學(xué)會(huì)愛(ài) 聯(lián)系自己實(shí)際把感受寫具體 我真希望大家都能看一看 愛(ài)的教育 我也希望把我的愛(ài)獻(xiàn)給爸爸媽媽 老師同學(xué) 獻(xiàn)給需要幫助的人 讓大家都學(xué)會(huì) 愛(ài)別人 傳遞愛(ài) 讓大家都能感受到溫暖 感受到美好 結(jié)尾總結(jié)全文 表達(dá)感受 使文章結(jié)構(gòu)完整 中心突出 點(diǎn)評(píng) 小作者開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山交代讀 愛(ài)的教育 的時(shí)間和總體感受 引出下文 中間簡(jiǎn)述感受最深的內(nèi)容及感受 并聯(lián)系自己實(shí)際把感受寫得很具體 結(jié)尾總結(jié)全文 表達(dá)希望 使文章結(jié)構(gòu)完整 主題突出 部編本 語(yǔ)文教材解讀 部編本 語(yǔ)文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語(yǔ)文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語(yǔ)文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語(yǔ)拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng) 重建語(yǔ)文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫作教學(xué)的效果 新教材注重了六個(gè)意識(shí) 國(guó)家意識(shí) 目標(biāo)意識(shí) 文體意識(shí) 非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識(shí) 主體意識(shí) 科研意識(shí) 小結(jié) 好教 但教好不易 下課啦 說(shuō)一說(shuō) 生活中 誰(shuí)陶醉 生氣 傷心 興奮 的樣子讓你印象深刻 他傷心了 他生氣了 她開(kāi)心了 她害怕了 她害羞了 習(xí)作 他 了 習(xí)作 審題指導(dǎo) 生活中 誰(shuí)陶醉 生氣 傷心 興奮 的樣子讓你印象深刻 把題目補(bǔ)充完整 如 他陶醉了 他生氣了 回想一下 當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事 事情的前因后果是什么 把這件事寫下來(lái) 特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體 反映出他的內(nèi)心 習(xí)作內(nèi)容 以 他 了 為題目寫一件事 習(xí)作要點(diǎn) 把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體 表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng) 生活中 誰(shuí)陶醉 生氣 傷心 興奮 的樣子讓你印象深刻 想一想 我們?cè)撊绾螌戇@件事呢 寫法指導(dǎo) 第一步 審題本次習(xí)作 把一個(gè)人感動(dòng) 生氣 傷心 興奮 的樣子寫具體 把事情的前因后果寫具體 第二步 立意要抓住主要人物 對(duì)他的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)等進(jìn)行具體描寫 突出人物的特點(diǎn) 表現(xiàn)出人物品質(zhì) 第三步 思維導(dǎo)圖 寫什么 怎么寫 第四步 方法可以從多個(gè)角度寫當(dāng)時(shí)的樣子 如人物的神態(tài) 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理活動(dòng)及周圍人的反應(yīng)等 他的面部表情是怎樣的 眼神與平時(shí)一樣嗎 他有哪些不尋常的舉動(dòng) 他說(shuō)了哪些話 說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的 周圍的人有什么反應(yīng) 我們可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn) 神態(tài)描寫 一起來(lái)總結(jié) 動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫 側(cè)面描寫 具體寫出樣子表現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng) 試著運(yùn)用多種方法寫一寫媽媽生氣時(shí)的樣子 神態(tài) 變成一只兇猛的 老虎 眼睛瞪得大大的 語(yǔ)言 語(yǔ)速快得驚人 像機(jī)關(guān)槍 噠噠噠 噠噠噠 向我猛烈掃射 雙手抱臂 有時(shí)會(huì)單手叉腰 另一只手指著我數(shù)落 動(dòng)作 激動(dòng)時(shí) 還會(huì)憤怒地把桌子拍得 啪啪啪 啪啪啪 直響 關(guān)于這篇習(xí)作 你還有什么好的想法嗎 寫這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子時(shí) 我會(huì)抓住她的面部表情 眼神與平時(shí)的不同 描寫時(shí) 我要寫她不尋常的舉動(dòng) 我要寫她說(shuō)了哪些話 說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的 另外 還要寫一寫周圍人的反應(yīng) 寫作提綱 你想要寫哪件事呢 不要急于下筆 先好好構(gòu)思 編寫好寫作提綱 1 要寫的人物是誰(shuí) 2 當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事 事情的前因后果是什么 3 人物當(dāng)時(shí)的樣子是怎樣的 4 打算擬定什么題目 習(xí)作提綱要求 她笑了 遇到老奶奶摔倒 我沒(méi)去扶 一個(gè)小姑娘扶起了老奶奶并送她回家 只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài) 世界將變成美好的人間 設(shè)置懸念 引出下文 李亦可抓沙子朝李明頭上撒 李明扯了李亦可的胳膊 李亦可傷心地跑開(kāi)了 他后悔了 開(kāi)門見(jiàn)山 引出主題 后悔 李明后悔 嘆息結(jié)尾 表明李明追莫及的心理 由童年引出 傻事 他笑了 天真的鐵頭決定把錢種在花盆里 鐵頭認(rèn)真地種下錢 等待錢長(zhǎng)出來(lái) 鐵頭挖出錢后發(fā)現(xiàn)錢已經(jīng)爛了 媽媽告訴他錢不能種 鐵頭明白了錢不能種 露出了天真可愛(ài)的笑容 她笑了 設(shè)置懸念 引出下文 通過(guò)細(xì)膩的內(nèi)心活動(dòng)描寫表現(xiàn)心理的矛盾 人生百態(tài) 喜怒哀樂(lè)都是平常之事 但是 唯有她那微微的一笑 使我念念不忘 那天 我到街上去買東西 在過(guò)馬路的時(shí)候 我突然看見(jiàn)一位老奶奶倒在路邊 好像是不小心摔倒的吧 這個(gè)老奶奶年過(guò)花甲 站了好久都站不起來(lái) 許多行人都在觀望 但沒(méi)有一個(gè)把她扶起來(lái) 我也想 現(xiàn)在社會(huì)上的騙子太多了 有些人就是假裝跌倒 把她扶起來(lái)后 就說(shuō)是你把她撞倒的 向你要錢 現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了好多起這種事件了 所以 我也沒(méi)去扶老奶奶 但看老奶奶那可憐的樣子 我的心也有點(diǎn)動(dòng)搖了 例文賞析 到底是扶還是不扶呢 正當(dāng)我在左右為難的時(shí)候 突然走來(lái)了一個(gè)小姑娘 跟我差不多大 她毫不猶豫地把老奶奶從地上扶了起來(lái) 還一邊拍拍老奶奶身上的土 一邊關(guān)心地問(wèn) 老奶奶 您沒(méi)事吧 老奶奶說(shuō) 我沒(méi)事 你真是個(gè)好心的小姑娘 小姑娘抿著嘴笑了 她的笑容是那么的美麗 在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光 從她的笑中 我看到了她一顆金子般純潔的心 我仿佛覺(jué)得這個(gè)微笑是我見(jiàn)過(guò)的最美的微笑 老奶奶 您家住哪兒 我送您回去吧 小姑娘說(shuō) 沒(méi)關(guān)系 我自己回去就可以了 老奶奶說(shuō) 小姑娘又說(shuō) 老奶奶 不礙事的 反正今天放假 而且你一個(gè)人回家也不安全啊 那 好吧 老奶奶答應(yīng)了 描寫細(xì)膩 動(dòng)作描寫表現(xiàn)小姑娘的善良 細(xì)心 具體描寫小姑娘的笑 從側(cè)面烘托她高大的形象 小姑娘扶著老奶奶走出人群 她的臉上依然帶著淡淡的微笑 老奶奶的臉上也洋溢著開(kāi)心的笑容 望著她們遠(yuǎn)去的背影 我的心中頓時(shí)流淌著一股暖流 我的耳邊響起了一首熟悉的歌 只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài) 世界將變成美好的人間 自然結(jié)尾 感悟深刻 深化了主題 更多例文一 更多例文二 讓我們拿起筆 快快寫起來(lái)吧 組內(nèi)分享 修改完善 小組內(nèi)分享 共同修改 完善 要注意把人物當(dāng)時(shí)的樣子寫具體 表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 課下 請(qǐng)推薦你認(rèn)為最好的作品 由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)配圖 形成我們的 人物作品集 他后悔了 每個(gè)人都可能犯過(guò)許許多多的錯(cuò)誤 而令李明最后悔的就是和同學(xué)李亦可發(fā)生的一次爭(zhēng)吵 那是三年級(jí)上學(xué)期的事了 體育課上 老師叫大家自由活動(dòng) 李亦可閑著沒(méi)事干 在沙坑里抓了把沙子往李明的頭上撒 她還很高興 覺(jué)得非常好玩 可是 李明氣得火冒三丈 瞪著眼珠子 跺著腳 大叫起來(lái) 你是不是有病 接著 李明用力地扯了一下李奕可的胳膊 李奕可又疼又難過(guò) 傷心地跑開(kāi)了 開(kāi)門見(jiàn)山 引出主題 后悔 簡(jiǎn)述事件經(jīng)過(guò) 表述清楚 這節(jié)課李明悶悶不樂(lè) 終于挨到下課了 李明看見(jiàn)李亦可還在哭 心想 我是不是太狠了點(diǎn)兒 李明坐在位子上 抓著頭發(fā) 心里很不是滋味 她是我的同學(xué)啊 還是個(gè)女孩子 我怎么能這樣對(duì)她呢 有了這個(gè)重石頭在心里 李明像霜打的茄子 蔫了一整天 想去道歉 但李奕可見(jiàn)了他扭身就走了 哎 如果時(shí)光能倒退 李明一定要和她心平氣和地說(shuō)話 他真后悔當(dāng)時(shí)那么沖動(dòng) 傷害了李亦可 悶悶不樂(lè) 抓著頭發(fā) 不是滋味 等描寫表現(xiàn)出李明后悔的樣子 真實(shí) 具體 以嘆息結(jié)尾 表現(xiàn)李明追悔莫及的心理 點(diǎn)評(píng) 這篇文章敘述同學(xué)之間發(fā)生的一次爭(zhēng)吵 展示了兒童美好的心靈 文章語(yǔ)言流暢 條理清楚 敘述事情的經(jīng)過(guò)能做到詳略得當(dāng) 同時(shí)能抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作 心理活動(dòng)等的描寫 使得人物形象活靈活現(xiàn) 他笑了 童年像一幅流光溢彩的畫頁(yè) 童年像一曲跳躍著歡快音符的樂(lè)章 童年有趣事 也有樂(lè)事 但總也缺不了一些小小的傻事 記得是五六歲的一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午 媽媽給了鐵頭幾毛錢 讓他自己到小賣部去買糖吃 可幼稚的鐵頭并沒(méi)有去買糖 而是想 媽媽他們把豆子種在土里 能發(fā)芽長(zhǎng)出許多的豆子 那錢也應(yīng)該一樣吧 把錢種在地里 也可以長(zhǎng)出不可計(jì)數(shù)的錢 這樣他也可以買許多好吃的了 于是 鐵頭就按照媽媽他們種豆子的方法把錢種在花盆里 富有詩(shī)意的比喻句開(kāi)頭 引出 傻事 新穎別致 事件的起因 表現(xiàn)鐵頭的天真爛漫 首先 鐵頭挖了一個(gè)小坑 然后把錢塞了進(jìn)去 接著 他把土填了上去 澆了點(diǎn)水 最后 他把媽媽種豆子的肥料也偷了出來(lái) 倒了點(diǎn)兒上去 每天早上 中午 傍晚 鐵頭都蹲在種錢的花盆邊 目不轉(zhuǎn)睛地盯著它 可過(guò)了五 六天 他發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒(méi)有 于是 好奇的鐵頭把泥土給挖了出來(lái) 結(jié)果看見(jiàn)錢已經(jīng)爛了 鐵頭不知道是為什么 這時(shí)候 媽媽從家里走了出來(lái) 看他心神不定的樣子 問(wèn) 你怎么啦 鐵頭 整天守著花盆失魂落魄的的 媽媽 你種豆子的方法根本不對(duì) 你看看 我種的錢都爛了 鐵頭氣沖沖地說(shuō) 媽媽先是一愣 隨后哈哈大笑 我的寶貝 錢是不能種的 事件的結(jié)果出乎鐵頭的意料 事件的經(jīng)過(guò)描寫得清楚 簡(jiǎn)潔 表現(xiàn)鐵頭的專心和認(rèn)真 隨后媽媽給鐵頭講了種植的小知識(shí) 鐵頭終于明白了錢是沒(méi)有生命的 不能做種子 自己撓著頭 不好意思地笑了 露出一口小白牙 那純真又可愛(ài)的笑容 深深地烙進(jìn)了他的童年 自然結(jié)尾 深化主題 點(diǎn)評(píng) 本文語(yǔ)言流暢 條理清新 層次分明 值得一讀 作者首先用一組排比寫出了童年生活的多姿多彩 為下文作了鋪墊 然后按照事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N錢的經(jīng)過(guò) 在敘述的過(guò)程中 寫了媽媽的批評(píng) 更加地表現(xiàn)了少年兒童的天真爛漫 部編本 語(yǔ)文教材解讀 部編本 語(yǔ)文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語(yǔ)文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語(yǔ)文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語(yǔ)拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng) 重建語(yǔ)文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫作教學(xué)的效果 新教材注重了六個(gè)意識(shí) 國(guó)家意識(shí) 目標(biāo)意識(shí) 文體意識(shí) 非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識(shí) 主體意識(shí) 科研意識(shí) 小結(jié) 好教 但教好不易 下課啦 讀一讀下面這些片段 你知道片段中描寫的人物是誰(shuí)嗎 起初 他精神抖擻 欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗 動(dòng)轉(zhuǎn)不靈 圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去 總想使巧招 下冷絆子 仿佛很占了上風(fēng) 他是 小嘎子 聰明 機(jī)靈 他沒(méi)有什么模樣 使他可愛(ài)的是臉上的精神 頭不很大 圓眼 肉鼻子 兩條眉很短很粗 頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮 腮上沒(méi)有多余的肉 脖子可是幾乎與頭 邊兒粗 臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的 特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤 小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué) 被驢啃了一口 他是 祥子 相貌普通富有生氣 他是 的諸葛亮 神機(jī)妙算 他笑著說(shuō) 霧這樣大 曹操一定不敢派兵出來(lái) 我們只管飲酒取樂(lè) 天亮了就回去 把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體 審題指導(dǎo) 我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人 小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶 學(xué)校里的老師 同學(xué) 還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車售票員 維持秩序的交通警察 選擇一個(gè)人 把他的特點(diǎn)寫具體 習(xí)作內(nèi)容 記一位有特點(diǎn)的人 可以選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn) 如 寫的時(shí)候 運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法 把人物的特點(diǎn)寫具體 題目自擬 選取最典型的事例 運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法來(lái)寫 事例1 他讀完一本故事書 就能把所有的細(xì)節(jié)都記住 事例2 他記住了我昨天說(shuō)過(guò)的一句話 事例3 他能記住我的生日 事例4 那幅地圖他只看了一遍 就能一點(diǎn)兒不差地畫下來(lái) 叔叔記憶力超群 本次習(xí)作讓寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人 可以直接用人物擬題 如 我的媽媽 我的爺爺 等 可以用人物特點(diǎn)命題 如 個(gè)子大 膽子小 開(kāi)心果 等 也可以用特點(diǎn) 人物或者人物 特點(diǎn)擬題 如 怪 老師 嘮叨的奶奶 等 還可以用人物 特點(diǎn)擬題 媽媽是個(gè)購(gòu)物狂 我的同桌善變化 等 擬題思路 你想寫哪個(gè)有特點(diǎn)的人 如何選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)呢 習(xí)作例文 我的朋友容容 回顧課文 容容幫我取報(bào)紙 忠于職守容容給我寄信 天真 重視友誼 仿照例文 你來(lái)試著根據(jù)媽媽的特點(diǎn)來(lái)選一選下面的典型事例吧 事例1 雙十一期間 我們家的客廳 陽(yáng)臺(tái) 甚至是臥室都堆滿了各種快遞箱 都是媽媽網(wǎng)購(gòu)的東西 鄰居來(lái)串門還以為我們家成了快遞站點(diǎn) 事例2 媽媽每次到菜市場(chǎng)買菜都會(huì)買很多 事例3 媽媽每個(gè)月都要帶著我們?nèi)胰巳ド虉?chǎng)購(gòu)物 事例4 媽媽看到商場(chǎng)的購(gòu)物廣告 不管家里是不是需要這件物品 都會(huì)迅速購(gòu)買 沒(méi)有買到就會(huì)特別沮喪 媽媽特別喜歡購(gòu)物 事例1和4最能體現(xiàn)媽媽喜歡購(gòu)物的特點(diǎn) 想一想 我們要把人物的特點(diǎn)寫具體時(shí) 可以運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的哪些描寫人物的方法呢 那么運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)這位同學(xué)的體育特長(zhǎng)呢 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出 一聲不倒一聲的 總不得斷氣 還把手從被單里拿出來(lái) 伸著兩個(gè)指頭 大侄子走上前來(lái)問(wèn)道 二叔 你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面 他就把頭搖了兩三搖 二侄子走上前來(lái)問(wèn)道 二叔 莫不是還有兩筆銀子在那里 不曾吩咐明白 他把兩眼睜的溜圓 把頭又狠狠搖了幾搖 越發(fā)指得緊了 說(shuō)罷 忙走去挑掉一莖 眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí) 點(diǎn)一點(diǎn)頭 把手垂下 登時(shí)就沒(méi)了氣 我們一起來(lái)看看 兩莖燈草 中是如何描寫臨死前的嚴(yán)監(jiān)生的 回顧課文 病重的樣子 趙氏猜中他的心思后斷氣的樣子 伸指頭的樣子 在大侄子和二侄子問(wèn)話時(shí)搖頭的樣子 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 作者抓住嚴(yán)監(jiān)生死前伸著兩個(gè)指頭總不得斷氣的動(dòng)作 細(xì)節(jié) 神態(tài)描寫來(lái)突出嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng) 刻畫了一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象 他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了 二十來(lái)歲 他已經(jīng)很大很高 雖然肢體還沒(méi)被年月鑄成一定的格局 可是已經(jīng)像個(gè)成人了 個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人 看著那高等的車夫 他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去 好更顯出他的鐵扇面似的胸 與直硬的背 扭頭看看自己的肩 多么寬 多么威嚴(yán) 殺好了腰 再穿上肥腿的白褲 褲腳用雞腸子帶兒系住 露出那對(duì) 出號(hào) 的大腳 是的 他無(wú)疑的可以成為最出色的車夫 傻子似的他自己笑了 他像一棵挺脫的樹(shù) 祥子 個(gè)子很高 天真淘氣的樣子 鐵扇面似的胸 直硬的背 白褲 褲腳 出號(hào) 的大腳 傻子似的笑 心里計(jì)劃著殺腰 顯出 扭頭看 運(yùn)用外貌 動(dòng)作 心理等描寫方法生動(dòng)形象地寫出了祥子身體的健壯和旺盛的生命力 仿照課文 運(yùn)用多種描寫方法寫一寫一個(gè)有特點(diǎn)的人 亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái) 他哭了一會(huì)兒 用手揉著眼睛 斷斷續(xù)續(xù)地哼著 還不時(shí)地從手指縫里偷看 看大家是不是注意他 他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒 一會(huì)兒又移到我身上 看到大家都若無(wú)其事地各做各的事 也就不鬧了 自己拉著小汽車玩去了 描寫方法 神態(tài)描寫 動(dòng)作描寫人物特點(diǎn) 調(diào)皮 調(diào)皮的亮亮 關(guān)于這次習(xí)作 你還有什么好的想法嗎 習(xí)作開(kāi)頭 我主要用語(yǔ)言描寫 輔以動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫 把人物特點(diǎn)寫鮮明 把人物寫生動(dòng) 描寫時(shí) 我要加入比喻 排比等修辭 讓我的作文更生動(dòng) 我要以外貌描寫來(lái)開(kāi)頭 寫作提綱 你想要介紹的人物是誰(shuí)呢 不要急于下筆 先好好構(gòu)思 編寫好寫作提綱 習(xí)作兒歌 寫人物 找準(zhǔn)具體特點(diǎn) 寫特點(diǎn) 善用描寫方法 用方法 學(xué)會(huì)恰到好處 用修辭 助文妙筆生花 抒感情 你我心靈對(duì)話 1 確定要寫的人物是誰(shuí) 2 人物的特點(diǎn)是什么 3 選取的最典型事例是什么 4 運(yùn)用什么描寫人物的方法 5 打算擬定什么題目 習(xí)作提綱要求 我們班的體育健將 同學(xué)們的表現(xiàn) 跑前準(zhǔn)備 跑時(shí)的樣子 同學(xué)們的表現(xiàn) 嫻熟的技巧 完美的扣籃 愛(ài)嘮叨的電梯阿姨 嘮叨我們不要在樓道打鬧 影響別人休息 嘮叨我們不懂事 違反規(guī)定坐電梯 在我肚子疼是讓我違反規(guī)定坐電梯 愛(ài)臭美的媽媽 花了大把鈔票買化妝品 花大量時(shí)間涂抹化妝品 忍痛涂祛斑霜 晚上敷面膜 我們班的體育健將高方旭 皮膚有點(diǎn)黑 方方的小臉 一雙小眼睛時(shí)常瞇成一條縫 但總是那么炯炯有神 他個(gè)子不算太高 卻是一個(gè)十足的體育健將 跑步和打籃球都是他的拿手好戲 不信你看 運(yùn)用外貌描寫 一個(gè)令人喜愛(ài)的體育健將躍然紙上 例文賞析 跑步比賽就要開(kāi)始啦 運(yùn)動(dòng)員們摩拳擦掌 躍躍欲試 操場(chǎng)上人聲鼎沸 只聽(tīng)體育老師一聲 預(yù)備 高方旭立即做好了 戰(zhàn)前 準(zhǔn)備 只見(jiàn)他身體向前傾 右腳緊緊抵著起跑線 左腳腳尖著地 站在離右腳腳后跟一腳遠(yuǎn)的地方 雙腿微微彎曲 左右兩臂彎曲著擺在前后 像一只繃得緊緊的弓 一觸即發(fā) 待體育老師大喊一聲 開(kāi)始 運(yùn)動(dòng)員們像脫韁的野馬一樣飛奔出去 高方旭更是如離弦之箭飛出起跑線 雖然他的個(gè)頭不占優(yōu)勢(shì) 卻有極強(qiáng)的爆發(fā)力非常驚人 一直遙遙領(lǐng)先 抓住跑步比賽的典型事例 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫 將高方旭同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備跑步的規(guī)范動(dòng)作 描寫得生動(dòng)形象 真是一個(gè)十足一個(gè)體育健將 運(yùn)用比喻修辭 語(yǔ)言生動(dòng) 不好 眼看其他班的運(yùn)動(dòng)員就要趕上來(lái)了 我們班所有的同學(xué)都成了高方旭的啦啦隊(duì)隊(duì)員 大家齊聲喊道 高方旭 加油 高方旭 加油 高方旭聽(tīng)到我們的加油聲后 雙腿更是像安裝了彈簧似的飛奔起來(lái) 終于第一個(gè)沖過(guò)了終點(diǎn) 獲得了第一名 大家歡呼起來(lái) 為高方旭的勝利而喝彩 籃球比賽場(chǎng)上的高方旭一樣的勇猛 你瞧 他猛地沖向?qū)Ψ綆虻年?duì)員 趁對(duì)方一不留神就把球搶到了自己手上 并快速?zèng)_向?qū)Ψ降幕@筐 碰到對(duì)方球員來(lái)堵截時(shí) 他迅速轉(zhuǎn)個(gè)圈做一個(gè)假動(dòng)作 把球從一只手迅速轉(zhuǎn)移到另一只手 然后快速繞過(guò)對(duì)方 順利沖到對(duì)方的籃筐下 雙腳一蹬 往上一跳 手向上一托一投 籃球準(zhǔn)確地飛向了籃筐 進(jìn)了 全場(chǎng)沸騰了起來(lái) 高方旭 我為有你這樣厲害的朋友感到驕傲 抓住籃球比賽的典型事例 對(duì)人物動(dòng)作細(xì)致刻畫 將高方旭同學(xué)打籃球技術(shù)的高超 描寫得淋漓盡致 真是一個(gè)十足的籃球高手 更多例文一 更多例文二 快快寫起來(lái)吧 小組內(nèi)分享 共同修改 完善 要注意是否選取了最典型的事例 是否運(yùn)用了本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法 組內(nèi)分享 修改完善 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 愛(ài)嘮叨的電梯阿姨 看到這個(gè)題目 你可能會(huì)感到很奇怪 管電梯的阿姨怎么會(huì)嘮叨呢 且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái) 暑假里的一天 我和幾個(gè)小伙伴在樓道里玩游戲 我們玩得正歡 突然 電梯門開(kāi)了 電梯里站著一位 門神 說(shuō)是 門神 其實(shí)是一位管電梯的阿姨 不等我們反應(yīng)過(guò)來(lái) 她就開(kāi)始 放機(jī)關(guān)槍 哎 你們是誰(shuí) 你們?cè)谶@兒吵吵鬧鬧干什么 我 不要在樓道里打鬧 會(huì)影響別人休息的 哎 哎哎 聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有 我們經(jīng)不住那 門神 的嘮叨 像老鼠見(jiàn)了貓一樣 飛快地逃下了樓 疑問(wèn)開(kāi)頭 引起讀者興趣 引出下文 語(yǔ)言描寫 形象地寫出電梯阿姨愛(ài)嘮叨的特點(diǎn) 有一天上午 我和我的伙伴們想到四樓玩游戲 我們看到墻上貼著告示 凡是上二樓 三樓 四樓 五樓的人不準(zhǔn)乘電梯 這讓我們想起了那位 電梯門神 我們想乘電梯上四樓 為了保險(xiǎn)起見(jiàn) 我們先派了一位 偵察兵 去打探 敵情 真是天助我們也 電梯門神 竟然沒(méi)有在電梯里 堅(jiān)守崗位 我們大搖大擺地走進(jìn)了電梯 當(dāng)電梯門在四樓打開(kāi)的一霎那 我們驚呆了 那位電梯阿姨正一臉怒氣 雙腿分立 兩手叉腰 矗立在門外 分明是在候著 犯人 為了避免與她 正面交鋒 我們飛似的逃了出去 可是 背后還是傳來(lái)了她的 狼嚎虎嘯 誰(shuí)家的孩子 這么不懂事 我們被她逮了個(gè)正著 真是又羞又惱 那時(shí)我很討厭她 可后來(lái) 我又見(jiàn)到了她的另一面 運(yùn)用事例把電梯阿姨愛(ài)嘮叨的特點(diǎn)寫具體 通過(guò)動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言描寫 把愛(ài)嘮叨的電梯阿姨寫得活靈活現(xiàn) 有一天下午 我下樓扔垃圾 我家住在五樓 需要走步行梯下樓 我出了家門 下樓梯時(shí) 感到肚子有一些痛 接下來(lái)就是一陣劇痛 很快我就痛得縮成一團(tuán) 頭上直冒冷汗 我努力站起來(lái) 慢慢地 一步一步地往下挪 好不容易才挪到三樓 我看見(jiàn)電梯阿姨從電梯里走了出來(lái) 她一看到我難受的樣子 就急忙跑過(guò)來(lái)問(wèn) 怎么啦 肚子痛 你別走樓梯了 坐電梯 說(shuō)著 她便攙扶著我往電梯里走 天哪 我不是在做夢(mèng)吧 她竟然主動(dòng)讓我乘電梯 看著她那慈祥的面孔 我的心里涌出一陣暖流 通過(guò)阿姨語(yǔ)言 動(dòng)作和 我 心理活動(dòng)的描寫 展示了阿姨樂(lè)于助人的特點(diǎn) 到了樓下 電梯阿姨 馬上給我媽媽打了電話 當(dāng)媽媽要帶我去醫(yī)院時(shí) 身后的 電梯阿姨 又開(kāi)始了她的 饒舌 上二樓 三樓 四樓 五樓的走樓梯 五樓以下的不準(zhǔn)坐電梯 不知為什么 我忽然覺(jué)得她的聲音是那么悅耳 那么親切 描寫結(jié)尾 突出了電梯阿姨愛(ài)嘮叨的特點(diǎn)和文章中心 點(diǎn)評(píng) 小作者寫的是電梯阿姨 主要表現(xiàn)的是愛(ài)嘮叨的特點(diǎn) 為了表現(xiàn)愛(ài)嘮叨的特點(diǎn) 作者選取了三個(gè)事例 一個(gè)是嘮叨我們不要在樓道打鬧 影響別人休息 一個(gè)是嘮叨我們不懂事 違反規(guī)定坐電梯 一個(gè)是在我肚子疼是讓我違反規(guī)定坐電梯 這三個(gè)事例很典型 把電梯愛(ài)阿姨愛(ài)嘮叨的特點(diǎn)寫得生動(dòng)形象 寫出了電梯阿姨忠于職守 樂(lè)于助人的好品質(zhì) 同時(shí) 無(wú)論是描寫電梯阿姨或是 我 運(yùn)用了動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫 神態(tài)描寫等 使人物形象栩栩如生 愛(ài)臭美的媽媽 俗話說(shuō) 愛(ài)美之心 人皆有之 我媽媽不僅愛(ài)美 而且已經(jīng)到了臭美的程度 媽媽為了美 花了大把鈔票買化妝品 花大量時(shí)間涂抹化妝品 你瞧 護(hù)膚霜 防曬霜 保濕水 植物精油 要什么有什么 每天一起床 媽媽做的第一件事就是擦化妝品 她將那些亂七八糟的霜 挨個(gè)地倒在手上 右手拿著鏡子 仔細(xì)涂抹 生怕漏了哪塊 陣地 她左擦擦 右抹抹 東涂涂 西揉揉 像粉刷墻壁似的 把那些霜啊膏啊一層一層地往臉上敷 不光早上擦 晚上睡前也是必做的功課 我晚上去睡覺(jué)時(shí) 看她無(wú)比勤奮地抹著 第二天清晨我打著哈欠起床 又見(jiàn)她不知疲倦地擦著 我的天 不了解的 還以為她是從晚上一直抹到天亮呢 引用開(kāi)頭 扣題 引出下文 通過(guò)動(dòng)作描寫和修辭運(yùn)用 把愛(ài)臭美的媽媽寫得很形象 啊 一天清晨媽媽忽然對(duì)著鏡子尖叫起來(lái) 我長(zhǎng)胡子了 我一看 撲哧的一聲笑了出來(lái) 兩個(gè)小雀斑悄悄地爬上了媽媽的嘴唇上方 一邊一個(gè) 很對(duì)稱 活像一對(duì) 老鼠須 這還了得 當(dāng)天媽媽買了一瓶290多元的祛斑霜 仔細(xì)地涂抹 可她一擦 臉就火辣辣地疼 第二天起來(lái) 媽媽拿起鏡子準(zhǔn)備 涂墻 時(shí) 發(fā)現(xiàn)臉已經(jīng)腫起來(lái)了 我和爸爸都勸媽媽不要再祛斑了 可媽媽望著鏡中頑固的老鼠須 忍著淚 咬牙切齒道 有辣有腫 說(shuō)明祛斑霜發(fā)揮功效了 這是關(guān)鍵時(shí)刻 就得堅(jiān)持住 我就不相信對(duì)付不了它們 還得抹 聽(tīng)完這番 豪言壯語(yǔ) 望著滿臉紅腫強(qiáng)忍疼痛的媽媽 我和爸爸哭笑不得 運(yùn)用典型的語(yǔ)言描寫 神態(tài)描寫 形象地寫出媽媽為了美 強(qiáng)忍疼 媽媽為了美 什么招數(shù)都使上了 有天晚上我去喝水 剛到客廳 天啊 一個(gè)滿臉慘白 眼框發(fā)綠 嘴唇碧綠的妖怪正悠閑地躺在我家沙發(fā)上 我一聲慘叫 啊 救命啊 鬼 有鬼呀 正做面膜的媽媽從沙發(fā)上跳起來(lái) 拿掉眼睛上的黃瓜片 揭去嘴巴上的西瓜皮 東張西望 問(wèn)我 鬼在哪里 哪里有鬼 我驚魂未定 捂著撲通撲通亂跳的小心臟 說(shuō)道 遠(yuǎn)在天邊 近在眼前 就是你呀 唉 瞧我這個(gè)愛(ài)臭美的媽媽 結(jié)尾總結(jié)全文 突出中心 點(diǎn)評(píng) 文章開(kāi)篇扣題 引出下文 然后用 媽媽為了美 花了大把鈔票買化妝品 花大量時(shí)間涂抹化妝品 忍痛涂祛斑霜 晚上敷面膜 三個(gè)事例 把媽媽愛(ài)臭美的特點(diǎn)寫得很具體 同時(shí)用動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫把愛(ài)臭美的媽媽寫得活靈活現(xiàn) 結(jié)尾總結(jié)全文 突出中心 這也是一篇值得大家學(xué)習(xí)的好習(xí)作 部編本 語(yǔ)文教材解讀 部編本 語(yǔ)文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語(yǔ)文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語(yǔ)文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語(yǔ)拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng) 重建語(yǔ)文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫作教學(xué)的效果 新教材注重了六個(gè)意識(shí) 國(guó)家意識(shí) 目標(biāo)意識(shí) 文體意識(shí) 非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書意識(shí) 主體意識(shí) 科研意識(shí) 小結(jié) 好