教師資格考試《教育教學(xué)》知識(shí)簡(jiǎn)答必備簡(jiǎn)答.docx

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1、教育學(xué)考前必背簡(jiǎn)答100題1.簡(jiǎn)述社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用答：（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化 （3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段 2.簡(jiǎn)述政治制度對(duì)教育的制約作用答：（1）社會(huì)政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)（2）社會(huì)政治制度制約教育的宗旨和目的 （3）社會(huì)政治制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) （4）社會(huì)的政治制度制約著受教育的權(quán)利和程度 （5) 社會(huì)的政治制度制約教育管理體制 3.如何理解教育的相對(duì)獨(dú)立性答：(1)教育對(duì)社會(huì)的作用具有能動(dòng)性（2）教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性 （3）教育具有歷史繼承性 （4）教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性 （5）教育

2、的相對(duì)獨(dú)立性并非絕對(duì)獨(dú)立性，而是相對(duì)獨(dú)立性 4.簡(jiǎn)述身心發(fā)展的一般規(guī)律及對(duì)教學(xué)的要求答：（1）兒童身心發(fā)展具有順序性，教學(xué)要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展（2）兒童身心發(fā)展具有階段性，教學(xué)要具有針對(duì)性 （3）兒童身心發(fā)展具有不平衡性，教學(xué)要抓關(guān)鍵期（4）兒童身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自信，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展（5）兒童身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，教學(xué)要做到因材施教 5.簡(jiǎn)述影響身心發(fā)展的因素及作用答：（1）遺傳素質(zhì)，遺傳素質(zhì)為個(gè)體身心發(fā)展提供生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供了可能（2）社會(huì)環(huán)境，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象（3）學(xué)校教育，學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作

3、用 （4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素6.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能答：（1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能 （3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值 （4）學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能 7.簡(jiǎn)述教育目的的功能答：（1）導(dǎo)向功能；（2）選擇功能；（3）激勵(lì)功能；（4）調(diào)控功能；（5）評(píng)價(jià)功能8.簡(jiǎn)述教育目的的價(jià)值取向及代表人物答：（1）個(gè)人本位論，確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。其代表人物有盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊及中國(guó)古

4、代的孟軻等人;（2）社會(huì)本位論，確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會(huì)需要出發(fā)，社會(huì)需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。其代表人物有孔子和斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特、凱興斯泰納等（3）教育無(wú)目的論，教育過(guò)程就是教育目的，教育之外再?zèng)]有什么教育目的。其代表人物是美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威（4）教育目的的辯證統(tǒng)一論，主張教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的要考慮人的身心發(fā)展的各個(gè)要素。這是馬克思主義的教育目的論9.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵答：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育10.簡(jiǎn)述我國(guó)近代學(xué)制及

5、特點(diǎn)答：（1）1902年壬寅學(xué)制，首次制定了近代學(xué)制，但是未實(shí)施（2）1904年癸卯學(xué)制，這是我國(guó)第一個(gè)正式頒布實(shí)施的學(xué)制，體現(xiàn)了中學(xué)為體西學(xué)為用的思想（3）1912年壬子癸丑學(xué)制，第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制，倡導(dǎo)在小學(xué)實(shí)行男女同校（4）1922年壬戌學(xué)制，即“六三三制”，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，首次兼顧了升學(xué)及就業(yè)11.簡(jiǎn)述教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變答：（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 （3）教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者 （4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師 （5）教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者 12.簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)生觀答：（1）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體（2）學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性 （

6、3）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能 （4）學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷 13.如何建立教師威信答：（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)（2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征 （3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成 （4）給學(xué)生以良好的第一印象 （5）做學(xué)生的朋友與知己 14.如何建立良好的師生關(guān)系答：（1）了解和研究學(xué)生（2）樹立正確的學(xué)生觀 （3）提高教師自身的素質(zhì) （4）發(fā)揚(yáng)教育民主 （5）正確處理師生矛盾 15.簡(jiǎn)述班主任工作的基本內(nèi)容答：（1）了解和研究學(xué)生，是班主任工作的基本前提（2）組織和培養(yǎng)班集體，班主任工作的中心環(huán)節(jié) （3）協(xié)調(diào)好各方面的教育力量 （4）做好個(gè)別教育工作 （5）做好班主任工作計(jì)劃和

7、總結(jié)及操行評(píng)定 16.如何組織和培養(yǎng)良好班集體答：（1）制定共同的奮斗目標(biāo)（2）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部 （3）建立班集體的正常秩序 （4）組織形式多樣的教育活動(dòng) （5）形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng) 17.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)觀答：（1）教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程（2）教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程 （3）教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果 （4）教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué) 18.簡(jiǎn)述新課程改革評(píng)價(jià)的特點(diǎn)答：（1）評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，全面素質(zhì)評(píng)價(jià)（3）評(píng)價(jià)方式多樣化，定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià) （4）評(píng)價(jià)主體多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)（5）更注重評(píng)價(jià)過(guò)程，形成性評(píng)

8、價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合 19.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)答：（1）備課，備課是上好課的前提（2）上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵（3）課外作業(yè)的布置和批改 （4）課外輔導(dǎo)，課外輔導(dǎo)是對(duì)課的補(bǔ)充和延伸 （5）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 20.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程的表現(xiàn)答：（1）認(rèn)識(shí)的間接性；（2）認(rèn)識(shí)的交往性；（3）認(rèn)識(shí)的教育性；（4）有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)21.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律答：（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一（3）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合22.教學(xué)過(guò)程的基本階段答：（1）引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)；（3）鞏

9、固知識(shí)；（4）運(yùn)用知識(shí)；（5）檢查知識(shí)23.簡(jiǎn)述直觀性原則及基本要求答：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。貫徹直觀性原則的基本要求是：正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；直觀要與講解相結(jié)合；重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀24.簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則及基本要求答：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；督促

10、學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主25.簡(jiǎn)述循序漸進(jìn)原則及基本要求答：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁26.簡(jiǎn)述講授法及基本要求答：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法的基本要求：講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；注意啟發(fā)；講究語(yǔ)言藝術(shù)。27.簡(jiǎn)述談話法及基本要求答：談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)

11、問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法的基本要求是：要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃；提出的問(wèn)題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要人而異；要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；要做好歸納、小結(jié)28.簡(jiǎn)述練習(xí)法及基本要求答：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。練習(xí)法的基本要求是：使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法；精選練習(xí)材料，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)；嚴(yán)格要求29.簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)法及基本要求答：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法的基本要求是：明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的

12、操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求；重視語(yǔ)言指導(dǎo)，重視教師示范的作用；要求學(xué)生獨(dú)立操作，及時(shí)檢查結(jié)果30.簡(jiǎn)述討論法及基本要求答：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。討論法的基本要求是：?jiǎn)栴}要有吸引力；要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；做好討論小結(jié)31.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制及其優(yōu)缺點(diǎn)答：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。優(yōu)勢(shì):有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。不足: 不利于因材施教；不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)；教

13、學(xué)形式缺乏靈活性。32.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的一般規(guī)律答：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（2）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律 （3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 （4）學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律 33.簡(jiǎn)述說(shuō)服法及基本要求答：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。運(yùn)用說(shuō)服法要注意以下幾點(diǎn)要求：明確目的性；富有知識(shí)性、趣味性；注意時(shí)機(jī)；以誠(chéng)待人34.如何培養(yǎng)小學(xué)生觀察力答：（1）要使兒童明確觀察的目的、任務(wù)（2）要使兒童具有知識(shí)準(zhǔn)備 （3）指導(dǎo)小學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能 （4）要重視對(duì)觀察結(jié)果的處理 （5）觀察要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣35.如何培養(yǎng)中

14、學(xué)生觀察力答：（1）明確觀察的目的和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣（2）教給學(xué)生觀察的方法 （3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練 36.簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素答：（1）學(xué)習(xí)者的需要和興趣（2）材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量 （3）學(xué)習(xí)程度 （4）材料序列對(duì)遺忘的影響37.如何根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)答：（1）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間（2）恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容 （3）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 （4）復(fù)習(xí)方法多樣化38.在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力答：（1）培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心（2）豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備 （3）創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象 （4）利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象 39.如何培養(yǎng)小學(xué)生的興趣答：（1）在活動(dòng)中發(fā)展

15、小學(xué)生的興趣（2）激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的有益興趣 （3）利用原有興趣遷移 （4）適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)40.簡(jiǎn)述響能力形成和發(fā)展的因素答：（1）遺傳素質(zhì)（2）環(huán)境和教育 （3）實(shí)踐活動(dòng) （4）個(gè)人的主觀能動(dòng)性 41.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的共同觀點(diǎn)答：（1）知識(shí)觀：質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性（2）學(xué)習(xí)觀：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會(huì)互動(dòng)性和主動(dòng)建構(gòu)。（3）學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性 （4）教學(xué)觀：情景式教學(xué)、支架式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式 42.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

16、（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 （4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力43.簡(jiǎn)述耶克斯多德森定律答：又稱“倒U 曲線”，是指中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。一般來(lái)講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。44.簡(jiǎn)述影響遷移的因素答：（1）學(xué)習(xí)情境的相似性（2）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì) （3）學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性 （4）學(xué)習(xí)的熟練和理解程度 （5）年齡特征及智力水平45.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略答：（1）精選教材（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容 （

17、3）合理安排教學(xué)程序 （4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性46.如何提高知識(shí)直觀的效果答：（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀（2）加強(qiáng)詞 （言語(yǔ)直觀）與形象 （實(shí)物和模象直觀）的配合 （3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn) （4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 （5）讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程47.如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括答：（1）配合運(yùn)用正例和反例（2）正確運(yùn)用變式 （3）科學(xué)地進(jìn)行比較（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括48.簡(jiǎn)述影響動(dòng)作技能形成的因素答：（1）準(zhǔn)確的示范與講解（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) （3）充分而有效的反饋 （4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)49.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素答：（1）問(wèn)題情景與表征方式（2）個(gè)體的智能與

18、動(dòng)機(jī) （3）思維定勢(shì)與功能固著 （4）原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng) （5）情緒狀態(tài)50.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維答：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 （3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略51.如何培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德答：（1）有效地說(shuō)服（2）樹立良好的榜樣 （3）利用群體約定 （4）價(jià)值辨析 （5）給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰52.簡(jiǎn)述如何維持課堂紀(jì)律的策略答：（1）建立積極有效的課堂規(guī)則（2）合理組織課堂教學(xué) （3）做好課堂監(jiān)控 （4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)53.簡(jiǎn)述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容答：教師職業(yè)道德，指的是教師在其職業(yè)活動(dòng)中，調(diào)節(jié)和處理各種關(guān)系所應(yīng)遵循的基本的行

19、為規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則。具體內(nèi)容是：愛(ài)國(guó)守法；愛(ài)崗敬業(yè)；關(guān)愛(ài)學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)54.加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑和方法答：（1）努力學(xué)習(xí)，提高師德理論修養(yǎng)（2）參加社會(huì)實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一 （3）正確開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高 （4）要建立師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制55.簡(jiǎn)述影響個(gè)性性格形成和發(fā)展的因素答：（1）遺傳（2）家庭和環(huán)境的影響 （3）學(xué)校教育的影響 （4）社會(huì)實(shí)踐56.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略答：（1）時(shí)間管理策略（有效安排利用）（2）學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 （調(diào)節(jié)自然條件、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間） （3）努力管理策略 （鼓勵(lì)學(xué)生自我激勵(lì) ） （4）學(xué)業(yè)求助策略 （及時(shí)求問(wèn)） （5）

20、學(xué)習(xí)工具的利用(字典、參考書等) 57.新課程背景下教師的教學(xué)行為發(fā)生哪些變化答：（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)（2）在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā) （3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展 （4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作58.簡(jiǎn)述操作技能的形成階段答：（1）操作的定向階段操作的定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程（2）操作的模仿階段 操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式，其實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)（3）操作的整合階段操作的整合即把模仿階段學(xué)習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)

21、，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作（4）操作的熟練階段操作的熟練是指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化59.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的方法答：（1）說(shuō)服法。說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。（2）榜樣法 。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等（3）鍛煉法。鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉包括：練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動(dòng)等（4）陶冶法。陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好

22、的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等（5）表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生的良好思想、行為作出的肯定評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方法。批評(píng)處分是對(duì)學(xué)生的不良思想、行為作出的否定評(píng)價(jià)，幫助他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的方法60.簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的基本特征答：（1）意志行動(dòng)是人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)（2）意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動(dòng)能按設(shè)定好的目的去改造世界（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動(dòng)最重要的特征 （4）意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)61.簡(jiǎn)述能力的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些地方答：（1）發(fā)展水平的差異（2）表現(xiàn)早晚的差異 （3）結(jié)構(gòu)的差異 （4）性別差異

23、 （5）類型差異62.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因答：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)（2）學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好 （3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素 63.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力答：（1）完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)（2）采用討論法進(jìn)行教學(xué) （3）聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué) （4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo) （5）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)64.簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素答：（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（2）班級(jí)規(guī)模 （3）班級(jí)性質(zhì) （4）對(duì)教師的期望65.如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)答：小學(xué)教育的性質(zhì)：小學(xué)教育是一個(gè)國(guó)家學(xué)制

24、中的第一個(gè)階段的教育，我國(guó)的小學(xué)教育其性質(zhì)是基礎(chǔ)性教育，是義務(wù)教育，又是普及教育。小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德智體美勞等全面發(fā)展的教育。小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育，它是面對(duì)全體兒童實(shí)施普通的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。（1）為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)教育的主要任務(wù)是傳授和文化普及。（2）為培養(yǎng)各類人才奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)教育是培養(yǎng)各類人才的前提。（3）為兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是兒童向少年過(guò)渡，從不成熟到逐步成熟的時(shí)期，也是兒童發(fā)展最易受影響的時(shí)期。66.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的基本途徑答：（1）政治課與其它學(xué)科教學(xué)（2）課外和

25、校外活動(dòng) （3）勞動(dòng) （4）共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng) （5）班主任工作67.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件答：（1）有意義學(xué)習(xí)材料的本身，必須合乎非人為的和實(shí)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義（2）學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向（3）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系（4）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)的使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識(shí)發(fā)生相互作用68.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的確立的依據(jù)答：（1）特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景（2）人的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和需要（3）人們的教育理想（4）我國(guó)教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)作為其理論基礎(chǔ)的69.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征答：

26、（1）我國(guó)教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)作為其理論基礎(chǔ)的（2）我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向（3）堅(jiān)持全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一70.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)答：（1）學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化（2）興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣 （3）逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展 （4）由消極興趣向積極興趣發(fā)展71.簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征 答：（1）思維的具體性。思考問(wèn)題還離不開(kāi)具體的事物和經(jīng)驗(yàn)（2）思維具有守恒性和可逆性。獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系，具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理（3）去自我中心，逐漸學(xué)會(huì)從別人的角度去看問(wèn)題，能夠

27、接受別人的意見(jiàn)，修正自己的想法72.簡(jiǎn)述如何促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣答：（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，發(fā)揮學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）課堂中正確引導(dǎo) （3）注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育 （4）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （5）發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（6）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系 73.簡(jiǎn)述當(dāng)前班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題和解決策略答：?jiǎn)栴}：第一，由于受到分?jǐn)?shù)的壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)管理的方式偏重于專斷性；第二，班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。解決策略：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的（2）確立學(xué)生在班

28、級(jí)管理中的主體地位（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理的能力74.簡(jiǎn)述影響學(xué)制的因素答：（1）學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況（2）學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求（3）學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況（4）要依據(jù)青少年學(xué)生的年齡特征（5）要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)75.簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的趨勢(shì)答：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接（2）提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限 （3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展 （4）高等教育的類型日益多樣化 （5）終身教育受到普遍重視76.簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約核心精神

29、的基本原則 答：（1）無(wú)歧視原則（2）尊重兒童尊嚴(yán)原則 （3）尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則 （4）兒童利益最佳原則77.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的模式答：（1）班級(jí)常規(guī)管理，指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)（2）班級(jí)平行管理，指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式（3）班級(jí)民主管理，成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的管理方式（4）班級(jí)目標(biāo)管理，指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法

30、78.教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求答：（1）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一（2）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性 （3）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的適用性 （4）知識(shí)的內(nèi)在邏輯與受教育者的心理順序要求的統(tǒng)一 （5）兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接79.簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù)答：（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧（2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)80.簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)答：一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。一堂好課的基本

31、要求是：（1）目標(biāo)明確（2）重點(diǎn)突出（3）內(nèi)容正確（4）方法得當(dāng)（5）表達(dá)清晰（6）組織嚴(yán)密（7）課堂氣氛熱烈81.簡(jiǎn)述課外作業(yè)的布置和批改的要求答：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度 （3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間 （4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)82.簡(jiǎn)述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系答：（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)（2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件 （3）防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性 （4）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制 83.簡(jiǎn)述培養(yǎng)心智技能的幾點(diǎn)措施答：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性（2

32、）注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性 （3）適應(yīng)培養(yǎng)階段特征，正確使用語(yǔ)言 （4）注意學(xué)生的個(gè)別差異84.運(yùn)用復(fù)述策略應(yīng)注意哪些要點(diǎn)答：（1）善于運(yùn)用隨意識(shí)記和有意識(shí)記（2）調(diào)動(dòng)多種感官參與 （3）復(fù)習(xí)形式要靈活多樣 （4）對(duì)重點(diǎn)部分加強(qiáng)記憶，如劃線、圈點(diǎn)批注等85.簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程理論的主要觀點(diǎn)答：（1）知識(shí)是課程的核心（2）學(xué)科課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ) （3）學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心 （4）以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo) （5）學(xué)科專家在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用86.簡(jiǎn)述科爾伯格道德發(fā)展三水平六階段答：（1）前習(xí)俗水平第一階段：懲罰服從取向階段第二階段：相對(duì)功利取向階段（2）習(xí)俗水平 第三階段：尋求認(rèn)

33、可取向階段第四階段：遵守法規(guī)取向階段（3）后習(xí)俗水平 第五階段：社會(huì)契約取向階段第六階段：普遍倫理取向階段87.簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容答：（1）研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（3）勞動(dòng)與技術(shù)教育。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（4）信

34、息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)88.簡(jiǎn)述教學(xué)的文化功能答：（1）教育的文化傳遞、保存功能（2）教育的文化選擇、批判功能 （3）教育的文化交流、融合功能 （4）教育的文化更新、創(chuàng)造功能 89.簡(jiǎn)述良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)答：（1）加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練（2）運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性 （3）加強(qiáng)言語(yǔ)交流訓(xùn)練 （4）發(fā)揮定勢(shì)的積極作用 （5）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì) 90.簡(jiǎn)述學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)答：（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略 （3）提供多種練習(xí)機(jī)會(huì) （4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣 （5）訓(xùn)練邏輯思維

35、能力，提高思維水平91.簡(jiǎn)述受教者的權(quán)利答：（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育設(shè)施、設(shè)備、圖書資料（2）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 （3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué) 校、教師侵犯其人身權(quán)、 財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟 （5）法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利92.簡(jiǎn)述受教者的義務(wù)答：（1）遵守法律法規(guī)（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣 （3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) （4）遵守所在學(xué)校 或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度93.簡(jiǎn)述教育者的權(quán)利

36、答：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī) （4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定 的福利待遇以及寒暑假期帶薪休假 （5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)94.簡(jiǎn)述教育者的義務(wù)答：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和

37、愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)（4）關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品 德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展 （5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平95.如何培養(yǎng)學(xué)生的能力答：（1）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 （3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 （4）幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)96.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論答：（1）生理需要（2）安全需要（3）歸屬與愛(ài)的需要（4）尊重需要（5）自我超越的需要97.如何培養(yǎng)學(xué)生的意志

38、品質(zhì)答：（1）加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀（2）組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn) （3）根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施 （4）加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起 98.簡(jiǎn)述課外校外活動(dòng)的意義答：（1）課外校外教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得知識(shí)（2）有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng) （3）有利于發(fā) 展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力 （4）是進(jìn)行德育的重要途徑99.校本課程開(kāi)發(fā)與教師專業(yè)化發(fā)展關(guān)系答：（1）促進(jìn)教師專業(yè)自主意識(shí)的提升（2）促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善 （3）增強(qiáng)教師的參與意識(shí)和合作能力 （4）促進(jìn)教師研究意識(shí)和能力的提升 （5）促進(jìn)教師反思意識(shí)和能力的提升100.簡(jiǎn)述教師職業(yè)素養(yǎng)答：（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)（2）教師的知識(shí)素養(yǎng) （3）教師的能力素養(yǎng) （4）職業(yè)心理健康 （5）教師身體素養(yǎng)