科教版小學(xué)科學(xué)一年級教案.doc

教學(xué)計劃全冊教材分析一年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有6個教學(xué)內(nèi)容，“比較與測量”單元有7個教學(xué)內(nèi)容，總計13個教學(xué)內(nèi)容，原則上每個教學(xué)內(nèi)容需1課時來完成教學(xué)。另外每個單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。（1）“植物”單元：這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一個單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導(dǎo)向。（2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實驗時，他們離不開比較和測量。通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進行著比較，也會進行一些簡單的測量。事實上，比較和測量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量在科學(xué)研究中的重要作用。素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)一年級上冊科學(xué)教科書的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。本冊教科書由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。我們認為,植物是孩子們的親密伙伴,他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考,運用各種感官進行觀察,是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達成的基礎(chǔ)和需要。比較與測量是科學(xué)探究的重要能力,也是孩子們理解周圍事物的重要途徑,這一主題作為科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)當(dāng)之無愧。為此,我們慎重地選擇了這兩個單元作為開篇,作為小學(xué)一年級起始科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種活動類型在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。一年級的活動設(shè)計也不例外,并且應(yīng)該擔(dān)負起培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)。因此,我們除引導(dǎo)學(xué)生用感官觀察外,特別強調(diào)了對觀察對象的描述與記錄(個人記錄和班級記錄),強調(diào)了要運用證據(jù)形成個人看法,強調(diào)了展示證據(jù)的重要,強調(diào)了同伴合作和交流的意義,注意提醒孩子們形成有條理地進行觀察和實驗的行為,注意讓他們養(yǎng)成注意傾聽和深入思考的習(xí)慣。一年級上學(xué)期的科學(xué)課將是充滿魅力和挑戰(zhàn)的。只要肯于鉆研,你將在這個過程中獲得許多新的理解和認識,也將體驗到作為一名科學(xué)教師的重大責(zé)任和內(nèi)心的快樂!學(xué)生情況一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對科學(xué)課的畏懼感，從而激發(fā)對科學(xué)課的喜愛。單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)課時安排一科學(xué)概念目標(biāo)1地球上生活著多種多樣的植物,很多植物都有根、莖、葉。2植物是有生命的,是生物。3植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu),需要水分、陽光,每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。4植物會生長和死亡。5 能說出周圍常見植物的名稱及其特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能用多種感官觀察植物。2能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。3能在觀察過程中提出要研究的問題。4能種植一棵植物,并使其存活一段時間。 5能用合適的科學(xué)詞匯進行簡單的表達?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1感受植物的多樣性,對植物產(chǎn)生研究興趣。2對植物的生存需求形成一定的敏感性。3養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。4養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1了解植物在生活、生產(chǎn)中的運用,體會植物與人類的密切關(guān)系。2了解人類需要從自然界獲取植物資源,懂得珍愛植物,認識到保護身邊的植物很重要。6課時二科學(xué)概念目標(biāo)1觀察中有比較;比較需要公平;測量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)確。2共同的起始線是公平比較的需要。3確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。4非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量工具導(dǎo)致測量結(jié)果的多樣性。5標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,有助于信息的交流。6有不同的工具可用來測量物體,長的工具更方便測量長的物體。7尺子是世界通用的測量長度的工具,是統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。2能根據(jù)高度或長度給物體排序。3能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。4嘗試以圖表的形式組織信息。5學(xué)習(xí)預(yù)測事物的相對高度和尺寸。6使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進行長度的測量。7初步運用十進制計量測量結(jié)果。8初步運用尺子進行測量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1發(fā)展對測量的認同感。2逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4樂于在情境中學(xué)習(xí),能保持對一個問題的好奇和探究興趣。5樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。6愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點,展示自己的測量數(shù)據(jù)。7在教師的指導(dǎo)下,有分析、反思測量過程的意識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1能意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。2體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。3認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力。7課時2017學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)進度安排周次單元教 學(xué) 內(nèi) 容11始業(yè)教育（科學(xué)第一課）2一1我們知道的植物3一2觀察一棵植物4機動5一3觀察葉6機動7一4這是誰的葉8一5植物是“活”的嗎9一6校園里的植物10機動112二1在觀察中比較12二2起點和終點13二3用手來測量14二4用不同的物體來測量15二5用相同的物體來測量16二6做一個測量紙帶17二7比較測量紙帶和尺子18機動19總結(jié)評價教師備課課 題科學(xué)始業(yè)課課 時第1課時教學(xué)目標(biāo)1能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。2了解科學(xué)課學(xué)什么，對課程產(chǎn)生一定的興趣。3了解任課老師，能對老師產(chǎn)生一定的好感。4 了解科學(xué)家的故事，了解祖國富強與科學(xué)家的努力和付出分不開。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】通過小朋友們做實驗的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力?！窘虒W(xué)難點】常規(guī)養(yǎng)成。教 學(xué)準(zhǔn) 備卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、簡單介紹評價表1.給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。 2.簡單介紹獎勵措施。 3.介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎勵。二、教師自我介紹三、講小故事1.講身邊的同學(xué)的故事，積極嘗試簡單的實驗，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，仔細觀察，關(guān)注細節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達。2.科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。四、了解學(xué)什么1.植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？ 2.給學(xué)生演示一些簡單實驗（如，米飯遇到碘酒變成了藍色等等）。3.讓學(xué)生說說他們的想法。五、作業(yè)設(shè)計： 給學(xué)生布置一個作業(yè)，如“金雞獨立”或其他。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計科學(xué)教 學(xué)反 思學(xué)生第一次上課，對于課堂的要求還不清楚，在課上用激勵的語言和小貼畫作為獎勵，學(xué)生的注意力和積極性明顯的提高了。教師備課課 題1.1我們知道的植物課 時第2課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)識別植物,能簡單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1通過植物和塑料花的對比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。知道和諧優(yōu)美的自然環(huán)境與植物的點綴分不開。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】識別植物，能簡單描述植物的特征。【教學(xué)難點】種植一棵植物，觀察并記錄。教 學(xué)準(zhǔn) 備為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備:植物、課件等。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、說說我們知道的植物1.讓學(xué)生看教科書第1頁的大圖,向?qū)W生提問:“圖中哪些是植物?”學(xué)生會說樹、草等。2.讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問： “這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。3.出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認識更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答,及時記錄，形成班級記錄表,張貼在班級中。二、找找大圖中哪些是植物1.出示教科書第2頁的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物, ,同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物?”2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會開花,會長大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級記錄表中。3.教師提問:“蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會說:“植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認識植物與動物的不同。三、塑料花是植物嗎？1.提問：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”2. 塑料花不是植物的理由是什么？3. 提供植物與塑料花的實物,讓學(xué)生進行對比,在小組觀察、交流。4.學(xué)生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說,植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖后代,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ), 允許多種不同的表述和看法）四、種一棵植物1.出示自己帶來的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個位置更合適等,都要做詳細的說明。種養(yǎng)活動也需要家長的配合。教師可以打印致家長的一封信,附上要求和種養(yǎng)方法, 發(fā)給學(xué)生家長,希望家長提供幫助,使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長變化,并記錄在學(xué)生活動手冊上。作業(yè)設(shè)計塑料花是植物嗎？說說理由。種一株植物并對植物進行觀察。板書設(shè)計植物教 學(xué)反 思學(xué)生能夠通過已有的前概念找到圖片中的植物，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗判斷蝴蝶不是植物。在判斷塑料花的時候?qū)W生出現(xiàn)了爭論的現(xiàn)象，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生要說出自己判斷的理由，這樣有助于學(xué)生更好的認識植物，培養(yǎng)邏輯思維。教師備課課 題1.2觀察一棵植物課 時第3課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3能畫一棵植物的簡圖?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。能認真觀察、認真記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會植物是有生命的,要愛護植物。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點】能畫一棵植物的簡圖。教 學(xué)準(zhǔn) 備鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、聚焦1.教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多?。。ò鍟褐参铮┬∨笥?，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。二、觀察一棵植物1.整體觀察植物。拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。2.觀察植物的莖和葉。（1）為了觀察得更仔細，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時強調(diào)要輕輕摸）（2）學(xué)生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。（在交流中強調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。）三、畫一棵植物過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學(xué)記錄單吧！1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。1）請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。2.指導(dǎo)畫一棵植物。1）教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中，強調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖葉根。2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。3.交流評價畫的植物。引導(dǎo)學(xué)生相互評價，圍繞科學(xué)記錄的真實性進行研討和評價。四、小結(jié)過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認出了這課植物，原來它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？(投影逐塊展示拼圖)1.請兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠景、近景、莖葉的特寫。）3.結(jié)束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。作業(yè)設(shè)計畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計植物根 莖 葉教 學(xué)反 思學(xué)生在選擇觀察方法時，只會用眼睛看，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生慢慢了解了觀察的方法不只用眼睛看還包括摸、聞等等。學(xué)生對植物的觀察非常認真，能夠注意到植物葉子摸著的手感和薄厚，對根的觀察在準(zhǔn)備材料的過程中讓我絞盡腦汁，最后利用一株水培植物解決問題，既直觀又方便觀察。教師備課課 題1.3觀察葉課 時第4課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。2通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。【教學(xué)難點】利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。教 學(xué)準(zhǔn) 備為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、聚焦1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時可直接告訴學(xué)生。2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?” 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求） 3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。二、觀察各種各樣的葉1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應(yīng)進行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點,讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 游戲后,教師可以進行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認識葉。三、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。 葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。）四、畫一片葉（活動手冊）1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時, 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實物作品。讓學(xué)生在課后進行。作品可做展示。作業(yè)設(shè)計用葉子制作葉畫。板書設(shè)計葉子葉片 葉柄 葉脈教 學(xué)反 思學(xué)生在觀察葉子的活動中只注意觀察了葉柄和葉片，葉脈是葉子內(nèi)部的學(xué)生在觀察時沒有注意，在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，“你還發(fā)現(xiàn)葉子上有什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，葉片上的花紋，由此引出葉脈的概念，學(xué)生認識起來更直觀也更清楚了。教師備課課 題1.4這是誰的葉課 時第5課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達。2 愛護植物，知道優(yōu)美和諧的環(huán)境與植物分不開。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。【教學(xué)難點】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教 學(xué)準(zhǔn) 備為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。二、到校園里去找一找1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了?！皩ふ沂悄姆N植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補充。作業(yè)設(shè)計根據(jù)葉子在校園中尋找植物。整理自己種的植物的觀察記錄。板書設(shè)計葉片 葉柄 葉脈形狀 長短 分布教 學(xué)反 思學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)不同種類的植物的葉子是不同的，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生說出葉子之間的不同點，（葉片的形狀和葉柄的長短），對于葉脈的分布學(xué)生認識起來有點困難，于是我找到了兩種葉片形狀和葉柄長短接近的葉子讓學(xué)生區(qū)分，學(xué)生通過仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，葉脈的分布不同，對后面通過葉子找植物的活動有了提高。教師備課課 題1.5植物是“活”的嗎課 時第6課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。2培養(yǎng)學(xué)生認識和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)珍愛生命,愛護身邊的植物。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。【教學(xué)難點】證明植物是“活”的。教 學(xué)準(zhǔn) 備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、聚焦1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是活的嗎?”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的證據(jù)1.活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學(xué)生認識,教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是活的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。三、研討1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計植物是活的能長大 會枯萎 開花 結(jié)果 需要陽光和水教 學(xué)反 思本課內(nèi)容是對前面所學(xué)知識的理論性的提升，學(xué)生通過前面的積累能夠有條理有邏輯的說出自己的理由和看法，對于植物是活的嗎這個問題學(xué)生在課上展開了討論，有的學(xué)生拿來了自己的種植記錄和所種的植物，向大家說明植物是活的。教師備課課 題1.6校園里的植物課 時第7課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1在實地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。科學(xué)探究目標(biāo)1通過實地觀察,認識周圍常見植物的名稱及其特征。2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。3在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2產(chǎn)生認識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。2植物可以美化人類的生活環(huán)境。教 學(xué)重、難點【教學(xué)重點】認識周圍常見植物的名稱及其特征?！窘虒W(xué)難點】用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教 學(xué)準(zhǔn) 備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊、筆。教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、聚焦1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學(xué)生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個部分的特征。2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實物,請學(xué)生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點, 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。二、觀察校園里的植物1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進行分組,并提出要求:活動時,小組一起行動;不到有危險的地方去;聽到老師的集合聲要及時回來;注意不拔起、采摘或傷害植物。2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。三、研討1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時,邀請學(xué)生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學(xué)生的回答,并補充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。作業(yè)設(shè)計回家后去尋找家里的植物。板書設(shè)計校園里的植物教 學(xué)反 思本課內(nèi)容是本單元的實踐活動內(nèi)容，學(xué)生在活動前認真記錄老師所安排的任務(wù)和所提的要求，在活動過程中學(xué)生能夠主動的按照課前的要求去完成教師布置的任務(wù)。由于一年級學(xué)生在戶外活動中注意力不容易集中，我在安排活動時是先將學(xué)生集中在我的視線范圍內(nèi)，然后一組一組的去觀察去實踐。