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1、2019人教版部編本四年級上冊語文觀潮第二課時教學設計教學目標：1.把握課文的描寫順序，能大致說出每一層次的主要內(nèi)容。2.抓住重點詞句，感受錢塘江大潮的壯觀景象。3.感受大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：1.品讀句子，感受畫面，形成整體認知。2.運用課文的描寫方法，寫一寫身邊的奇觀。教學過程：一、溫故知新，導入新課。1.聽寫詞語，教師隨機抽查，并小結(jié)指導。奇觀 據(jù)說 籠罩 頓時 震動 余波 若隱若現(xiàn)風平浪靜 齊頭并進 山崩地裂 漫天卷地 風號浪吼2.指名學生說說課文的主要內(nèi)容。明確：本文是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章，作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大
2、潮雄奇壯麗、氣勢非凡的景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。3.教師過渡，導入新課。過渡：上節(jié)課，我們通過分析，已經(jīng)獲得了對錢塘江大潮的初步印象。你們想不想進一步了解它，更深入地感受它的壯觀呢？現(xiàn)在，就讓我們追隨作者的描繪，一同來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)，領略錢塘江大潮的奇景。二、研讀課文，重點探究。1.默讀課文，自主交流。（1）教師引導學生默讀課文，邊讀邊想象畫面，并圈畫出自己喜歡的景象。（2）學生兩人一組，探究默讀中遇到的問題。教師巡視指導，了解學生們對課文的把握情況。2.匯報展示，品析美文。（1）學生匯報默讀中遇到的問題，教師隨機點撥。（重點）A.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。（如
3、何理解這里的“奇觀”二字？這句話在文中的作用是什么？）預設：一些重點詞語在句子中的地位是很特殊的，教師要善于引導學生通過關鍵詞語體會句子的含義，進而把握開篇的段落在文中的作用。B.大家昂首東望，等著，盼著。（這句話寫出了觀潮人怎樣的心情？找一找，文中還有沒有這樣的句子？你從中體會到了什么？你有過急切等待的經(jīng)歷嗎？和大家說說吧?。〤.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（讀這句話時，你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？想一想，作者是用怎樣的修辭手法再現(xiàn)這種畫面的？）（2）引導學生探究課文中的其他知識要點。（難點）A.作者是按怎樣的
4、順序描寫潮來時的壯觀景象的？具體是如何描寫的？明確：作者按由遠及近的順序細心觀察，有聲有色地描寫了潮來之時聲音和景象的變化。寫遠處時，抓住潮的聲、形來寫潮來時的景象?！奥÷〉捻懧?，好像悶雷滾動”“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。寫近處時，抓住潮的形、聲、色寫出了潮氣勢的宏偉。“白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”，寫出了潮水由遠及近的變化。C.既然是寫觀潮，為什么不集中筆墨寫潮來時的種種震撼人心的場景，卻分出相當一部分文字去寫觀潮前的江面、周圍的環(huán)境以及人們的表現(xiàn)？D.同學們，通過這兩節(jié)課的學習，相信大家對錢塘江大潮都有了比較深入的認識。放學回家后，請你們把錢塘
5、江大潮的景象講給家長聽。明確：本題旨在鍛煉學生運用詞匯的能力和口頭表達能力。應該引導同學們將課堂所學用自己的語言講述出來，并能有自己的真切感受。（3）回味品讀課文，加深感受。小結(jié)：錢塘江大潮洶涌澎湃，雷霆萬鈞，令人贊嘆。大自然真是一位神奇的魔術師，饋贈給我們?nèi)绱藟延^的景致。我們的祖國綿延遼闊，在富饒的土地上，其實還有很多奇異的景觀，它們或挺秀綺麗，或壯觀雄渾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？感受到了嗎？讀一讀課文中自己喜歡的片段，或者通過網(wǎng)絡搜索表現(xiàn)祖國大好河山的圖片，再次感受自然的無私與廣博。三、拓展閱讀，賞析名段過渡：錢塘江大潮天下聞名，自古以來，有很多文人墨客描繪它、歌頌它，展現(xiàn)它的神奇。豐子愷先生也曾有
6、過在錢塘江看潮的經(jīng)歷，并且用文字將這次經(jīng)歷描述了下來。他眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢？讀讀下面的片段，感受豐子愷眼中的錢塘江大潮，看看與課文的描述有何不同。1.出示課外閱讀片段課件，指名學生朗讀。三點二十分光景，潮水真?zhèn)€來了！樓內(nèi)的人萬頭攢動，像運動會中決勝點旁的觀者。我也除去墨鏡，向江口注視。但見一條同桌上的香煙一樣粗細的白線，從江口慢慢向這方面延長來。延了好久，達到西興方面，白線就模糊了。再過了好久，樓前的江水漸漸地漲起來，浸沒了碼頭的腳。樓下的江岸上略起些波浪，有時打動了一塊石頭，有時淹沒了一條沙堤。以后浪就平靜起來，水也就漸漸退卻?？闯本涂春昧恕?豐子愷錢江看潮記2.閱讀與交流。（1）豐
7、子愷所描寫的錢塘江大潮和課文中的錢塘江大潮有何不同？（課文中的錢塘江大潮洶涌澎湃，氣勢充足。而豐子愷筆下的錢塘江大潮則平和多了，少了撼人的氣魄。）（2）從作者的描述中，你能體會到他當時怎樣的心緒？（期待落空，有小小的失落、失望。）（3）這個片段也描寫了觀潮的人，他們的情感是怎樣的？從文中找出一個體現(xiàn)這種情感的詞語。（激動；萬頭攢動。）（4）從所給的片段中，你獲得了哪些寫作上的啟示？（真實地記錄觀察所得，即使是平實的語言也能打動人。）四、讀寫結(jié)合，學有所獲。過渡：我們的祖國有很多奇異的景觀，等待著我們?nèi)ヒ伙栄鄹?。我們要善于觀察、體會，有自己獨到的發(fā)現(xiàn)，并用動人的文字把它們記錄下來。1.出示“小練
8、筆”，教師點撥寫法，學生練習寫話。小練筆：壯觀的錢塘潮吸引著來自世界各地的游客，爭相一睹它的風采。你們還知道哪些自然奇觀？那里有怎樣的風景？用一段話描述下來吧！提示：這是怎樣的奇景？它有著怎樣的特點？哪些地方最吸引你？你從中感受到什么？2.指名學生朗讀所寫片段，集體評改。示例：白塔內(nèi)有很多佛像。站在塔頂，公園里的景色盡收眼底。往南走，到了人工湖畔，湖旁的人們?nèi)宄扇海锏乃宄阂姷?，湖中央還有一個小島，島上樹木郁郁蔥蔥，在樹蔭懷抱中的一個涼亭，猶如一只展翅欲飛的白天鵝。春天，人工湖脫下了厚厚的棉衣，春姑娘給它換上嫩綠的新裝，湖邊的小草探出了頭，湖里的小蝌蚪游來游去，你看，那邊還有幾條黑白相間的金魚正在嬉戲呢！評改要點：（1）語句是否流暢；（2）是否抓住了景物的特點；（3）寫作是否有序，條理是否清晰；（4）描寫是否生動。五、背誦積累，作業(yè)設計。1.背誦第34自然段，摘抄自己喜歡的詞句，豐富積累。2.完成本課對應訓練。
2019人教版部編本四年級上冊語文《觀潮》第二課時教學設計
