高中語文必修一課程綱要.doc

高中語文必修一（人教版）課程綱要鄭州九中高一語文組備課組長：趙自乾課程類型：必修課程 課程名稱：高一語文必修一授課課時：50課時授課對象：高一年級學生（上學期第一學段）課程目標：1對于中國新詩的鑒賞，要抓住詩歌中的意象，展開聯(lián)想和想象，品味詩歌的意境，理解詩歌的思想內容，體會詩人表達的感情；要注意欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達技巧；品味詩歌凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂性的語言。學習中國新詩，要指導學生反復誦讀作品，從了解詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩歌運用的表現(xiàn)手法等方面入手，體會詩人表達的情感，以豐富心靈，陶冶性情。2文言文閱讀，重在理解詞語含義，讀懂文章內容；了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的含義和用法；體會作品蘊含的中華民族精神，從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。3寫人記事的文章，要引導學生善于透過作者對人和事的描寫，深入揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、特征；要善于透過描寫準確把握作者的情感傾向和對筆下人物品行的評價；學習寫人記事的基本方法，譬如精選片斷寫人物、抒發(fā)真情顯個性、不拘一格靈活多變的章法等，并能靈活運用于自己的寫作實踐。4學習新聞和報告文學，要了解新聞報道和報告文學的一般特征和結構方式，培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力，培養(yǎng)篩選信息的能力；要引導學生關注社會、關心時事；引導學生把握新聞事實、背景材料和作者的主觀評價，學會分析一篇新聞的主要內容和寫作特點。課程內容與教學安排內容學習目標課時現(xiàn)代詩歌講座2沁園春長沙抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。1雨巷體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。1再別康橋學會分析詩歌意象，感知再別康橋的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。1大堰河通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的能力。2文言文學法文言實詞推斷法、文言虛詞推斷法、文言句式種類、詞類活用和翻譯的基本原則等。2燭之武退秦師掌握文中詞類活，提高翻譯能力；學習燭之武過人的膽識與智慧2荊軻刺秦王掌握重點實詞和特殊句式的形式和特點，提高文言文閱讀能力，鑒賞精彩的場面、細節(jié)描寫3鴻門宴了解課文中詞類活用.成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律；簡析項羽的悲劇性格。3當代散文講座2紀念劉和珍君了解文章的思路，把握本文的線索。了解本文敘述、抒情、議論相結合的寫作方法。2小狗包第能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為；領悟作者深刻的思想和真摯的感情。1記梁任公先生的一次演講學習細節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法和敢于質疑的精神；學習作者表現(xiàn)人物的方法。2新聞專題講座2別了,“不列顛尼亞”合作學習，把握新聞中的新聞事實、背景材料和作者的主觀評價三方面的內容。1奧斯維辛沒有什么新聞學習作者選取特殊角度寫作重大歷史事件的寫法；了解法西斯分子犯下的滔天罪行，反對戰(zhàn)爭，熱愛和平。1包身工掌握報告文學的特點，懂得區(qū)別新聞和報告文學；學習本文“點面結合”的寫作方法。2飛向太空的航程了解通訊的特征，培養(yǎng)閱讀和寫作新聞作品的能力；學會分析一篇新聞的主要內容和寫作特點。2心音共鳴 寫觸動心靈的人和事搜集有關感人的資料，選擇典范例文，啟發(fā)思考：人為什么會情不自禁為一些人和物所動。2親近自然 寫景要抓住特征明確景物具有哪些方面的特征，寫景如何抓住特征；理解景物描寫與情感表達的關系，做到情景交融2人性光輝 寫人要凸顯個性用細節(jié)表現(xiàn)人物的個性；加強用語言展現(xiàn)內心的表達能力；用多種方法刻畫生動形象的人物，凸現(xiàn)個性。2黃河九曲 寫事要有點波瀾什么是寫出事件的波瀾？為什么要寫出事件的波瀾？怎么樣才能寫出事物的波瀾？2梳理探究“衣食住行”與我們的日常生活關系最為密切，每位同學都可能對“衣食住行”中的民俗文化有自己的體會和理解。教師要引導學生從學習語文的角度，從各自身邊的生活觀察出發(fā)，品味其中的文化內容。2優(yōu)美的漢字積累并梳理漢字的起源、形體、構成、文化等知識，從整體上了解漢字，了解漢字所承載的文化底蘊；嘗試以做課題的形式，進行研究性學習。2奇妙的對聯(lián)了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。積累有關對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識。學習欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)。嘗試對對聯(lián)。2新詞新語與流行文化梳理新詞新語，掌握正確使用的方法；探究新詞新語，挖掘詞語的文化內涵。2論語導讀1大衛(wèi)科波菲爾導讀1課程實施建議1、教學資源音像資源：錄音帶，視頻、音頻材料。書本資料： 課本：必修1語文教師教學用書，必修1語文教案，必修1語文名師導學同步測控。參考書目：教輔資料2、實施手段導學方式：預習、展示、精講和反饋。教師起引導、指導作用，充分利用導學案。學習方式：探究、合作、討論和自主學習，先學后講，生生互動、小組合作完成每堂課的探究、答疑解難。練習處理：課本后隨堂練習，隨堂檢測題。教學反饋：課堂反饋主要通過觀察、問答、交流、板演、小測試等途徑來實現(xiàn)，課后反饋主要通過課后作業(yè)、談話、考試等途徑來實現(xiàn)。整理與復習：理清知識脈絡，構建知識體系，以典型例題為載體，理解、計算每單元復習題，提高知識和技能的運用能力，總結好的解題方法。課程評價學習評價的根本目的是激發(fā)學生全面提高語文素養(yǎng)的熱情。因此學習評價要以課程目標作為評價的基準，面向全體學生，尊重學生的個體差異，關注學生的不同興趣、不同表現(xiàn)和不同學習需要。在教學過程中，可以結合所教內容，采用學生自評、同學互評、教師評價等方式，對學生的學習情況進行評價，還可以采用同步檢測、單元檢測、模塊考試等方式來評價，以提高評價效率，達到促進全體學生全面發(fā)展的目的。1、評價指標：(1)學習態(tài)度。學習態(tài)度的構成要素：預習情況（預習學案中的學習目標、學習方法、課前準備），課堂學習狀態(tài)（筆記、參與、問答、討論、合作），課堂檢測題（及格、良好、優(yōu)秀）。(2)作業(yè)情況。作業(yè)的構成要素：是否上交、完成的正確率、錯題是否糾正。作業(yè)的評定等級：A優(yōu)秀、B良好、C合格、D需要努力(3)成績分為單元成績和月考、期中成績(卷面測試，自主命題)，期末考試成績（卷面測試，統(tǒng)一命題）。成績等級為：優(yōu)秀、良好、及格和不及格。2、評價結果處理：重視定性與定量相結合的方法，定性評價可采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，有哪些進步，具備了什么能力，還需要在哪些方面努力等，建立數(shù)學成長記錄袋，時刻關注學生的成長。評價目的要有利于學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的全面發(fā)展。 2011年8月30日