【課題中期報(bào)告】《小學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》中期檢查報(bào)告

市教育信息技術(shù)研究課題中期檢查報(bào)告小學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究中期檢查報(bào)告 我校2020年向xx市電化教育館申報(bào)題目為小學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究課題，于2020年12月15日列為2020年度xx市教育智慧課堂研究立項(xiàng)課題。一年來，在我校課題組成員和全體教師的共同努力下，開展了一系列的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，研究工作進(jìn)展順利，給我校的教育教學(xué)工作注入了新鮮的活力，為我校進(jìn)一步實(shí)施智慧課堂教學(xué)工作創(chuàng)造了有利條件?，F(xiàn)將課題中期檢查匯報(bào)如下：一、課題開題以來的研究情況1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。智慧課堂追求學(xué)生的人格成長完善，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂。按照現(xiàn)代課程理念，智慧課堂要求在課堂教學(xué)中要注重讓學(xué)生“感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧”。由此可見，對于智慧課堂的理解和把握,其實(shí)最根本的就是要抓住“智慧”和“課堂”兩個(gè)方面:一是要抓住課堂這個(gè)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),任何內(nèi)容選擇和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都必須充分考慮到課堂這一載體的可能性、現(xiàn)實(shí)性和需要性；二是在此基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮教師的教育智慧，在教與學(xué)的互動(dòng)過程中通過創(chuàng)新方法來展示智慧教育。一年來，我們以教師的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢瑸榻處熯M(jìn)行智慧課堂的思想、觀念培訓(xùn)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)智慧課堂的思想和方法，學(xué)習(xí)使用教學(xué)軟件，掌握了新的教學(xué)藝術(shù)與方法，為更好的實(shí)施智慧課堂教學(xué)奠定理念基礎(chǔ)。懂得運(yùn)用智慧課堂軟件獨(dú)特的交互性和智能性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將枯燥抽象的概念、復(fù)雜的思維過程，以生動(dòng)逼真的教學(xué)情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，感染、吸引著每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。2完善設(shè)備，提供保障。學(xué)校主要從兩個(gè)方面上建設(shè)智慧課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合的課題實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我校是xx區(qū)智慧課堂實(shí)驗(yàn)校，在32間多媒體教室和三間專用多功能教室安裝了智慧課堂軟件，購置了10套智慧課堂教學(xué)設(shè)備和19部學(xué)生平板，安裝了13個(gè)班級(jí)的WiFi路由器，讓13個(gè)班級(jí)的老師率先使用手機(jī)連接電腦教學(xué)，點(diǎn)答器和平板的使用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，給老師提供了答題的數(shù)據(jù)，提高了教學(xué)效率，為構(gòu)建有效課堂奠定了基礎(chǔ)。另一方面是在學(xué)校信息化軟件資源上投入了大量的資金，學(xué)校建立了微信企業(yè)號(hào)和班班通教學(xué)資源平臺(tái)，給每位老師申請一個(gè)賬號(hào)，提供2g的教學(xué)云盤，老師們可以調(diào)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，也可以上傳自己的教學(xué)資源，校內(nèi)的辦公、師生之間的交流與互動(dòng)，都已經(jīng)形成了氣候，初步建成了具有一定規(guī)模和數(shù)量質(zhì)量支撐的素材庫，基本能滿足全校32個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的需要。 3開展研討，構(gòu)建模式。教是根，研是本。一年來，我校以“小學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，所提供的教學(xué)理念有序地開展各種課堂教學(xué)研討活動(dòng)。我們就如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、如何將智慧課堂與課堂教學(xué)整合的有效性等作專題研究與探討；利用學(xué)區(qū)教研、集體備課、教學(xué)觀摩等形式，引導(dǎo)教師共同探索教學(xué)中的困惑，就不同科目、不同知識(shí)類型設(shè)計(jì)出不同的課型。一年來，課題組老師每月至少上1-2節(jié)多媒體課，寫一篇運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)的教案，以及課后反思。4加強(qiáng)總結(jié)，不斷提升。一年多來的“智慧課堂教學(xué)環(huán)境下有效課堂方法的研究”課題研究，我們覺得該課題所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念能有效落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生在民主、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)求知，為學(xué)生的和諧、全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過研究，激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧，享受專業(yè)成長的快樂。二、階段性主要研究成果一份耕耘，一份收獲。通過一年多的努力，課題組成員理論研究水平和教學(xué)能力大為提高，其中羅秀慧老師的沏茶問題獲2021年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第十一屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)小學(xué)組三等獎(jiǎng)，陳冉老師和羅秀慧老師獲得xx區(qū)第一屆小學(xué)智慧課堂團(tuán)隊(duì)賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，有四位老師在xx市中小學(xué)優(yōu)秀微課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，三位教師在xx區(qū)2020-2021學(xué)年度第29屆新教師“微課堂”展示比賽中獲獎(jiǎng)。附：課題研究效益性或影響性成果發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)記錄表1序號(hào)成果（文章、課件或競賽）名稱作者或獲獎(jiǎng)?wù)邥r(shí)間報(bào)刊（會(huì)議、獲 獎(jiǎng)）名報(bào)刊（會(huì)議）類別授獎(jiǎng)部門及等級(jí)備注21以生為本，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)2020.12第八屆中國移動(dòng)和教育杯全國教育技術(shù)論文三等獎(jiǎng)福建省電化教育館32讓作文更靚麗，環(huán)境描寫之妙2020.12區(qū)級(jí)公開課xx市xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校33筆上添花，習(xí)作修改2021.01區(qū)級(jí)公開課xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校24這些是大家的2021.01區(qū)級(jí)公開課xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校65秦兵馬俑2021.01區(qū)級(jí)公開課xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校66異分母分?jǐn)?shù)加減法2021.03省級(jí)公開課閩南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院67執(zhí)教樹和喜鵲2021.04區(qū)級(jí)公開課xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校48執(zhí)教折剪蝴蝶2021.06區(qū)級(jí)公開課xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校59沏茶問題2021.052021年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第十一屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)小學(xué)組三等獎(jiǎng)中央電化教育館610正負(fù)圖形2020.12xx區(qū)第一屆小學(xué)智慧課堂團(tuán)隊(duì)賽二等獎(jiǎng)xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校611數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化2020.12xx區(qū)第一屆小學(xué)智慧課堂團(tuán)隊(duì)賽三等獎(jiǎng)xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校812我們這樣過中秋2021.01xx市中小學(xué)優(yōu)秀微課二等獎(jiǎng)xx教育研究院613四年級(jí) Unit4 Numbers and Time PartA 2021.01xx市中小學(xué)優(yōu)秀微課二等獎(jiǎng)xx教育研究院314演講稿2021.01xx市中小學(xué)優(yōu)秀微課一等獎(jiǎng)xx教育研究院415蟲蟲大聚會(huì)2021.01xx市中小學(xué)優(yōu)秀微課三等獎(jiǎng)xx教育研究院三、存在及有待進(jìn)一步研究問題1、是如何進(jìn)一步引導(dǎo)教師提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，研究在推廣智慧課堂下的教學(xué)模式，提高有效地學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的方法和措施，探索出適合小學(xué)各種學(xué)科特點(diǎn)的智慧課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。2、是學(xué)校教學(xué)設(shè)備不夠到位，實(shí)驗(yàn)班教室不能做到班班設(shè)備齊全，軟件不夠穩(wěn)定，需要得到更多的，更高水平的信息技術(shù)支持。3、是資源庫建設(shè)、平臺(tái)應(yīng)用還不夠到位，目前只能使用現(xiàn)有資源，并且使用人數(shù)只達(dá)到全校教師數(shù)的40%。四、下一階段研究工作安排1加強(qiáng)學(xué)習(xí)與積累，努力尋求理論和實(shí)踐之間的通道。通過召開課堂教學(xué)研討會(huì)，落實(shí)智慧課堂教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)通過交往，重建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)、互慧的教學(xué)關(guān)系。 2重視進(jìn)行智慧課堂教學(xué)方法的指導(dǎo)。在實(shí)踐中使教師掌握智慧課堂教學(xué)方式方法，使學(xué)生在智慧課堂下逐步掌握合作學(xué)習(xí)的正確方法。3重視檢查、反饋機(jī)制的正常運(yùn)作。在課堂中有的放矢地進(jìn)行教學(xué)反饋，也為以后的智慧課堂教學(xué)提出針對性的要求。4加強(qiáng)課題研究教師網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)。有效利用班班通教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮教師網(wǎng)絡(luò)空間的信息傳遞、資源共享、課題展示的功能外，還要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動(dòng)性。