山東省濟(jì)南市長清區(qū)雙泉中學(xué)七年級語文上冊 15《古代詩歌四首》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

古代詩歌四首 【教材分析】這四首詩歌中，有曹操的觀滄海抒發(fā)作者登山望海的博大胸懷；有王灣在北固山下駕舟揚(yáng)帆、身臨其境寫下的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的長江壯景；有白居易用早營、新燕、亂花、淺草等初春特有的景物寫出的自己在白沙堤上馳馬賞春的心情；有馬致遠(yuǎn)用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽、斷腸人等十幾種物象堆疊吟成的悲秋之音。我們可以在吟誦中想象詩中的畫面，體會詩中的感情，與詩人同悲同喜。感受詩詞的基調(diào)，暢談自己的感受?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.品味語言，體味詩詞意境。2揣摩詩歌表達(dá)的思想感情?！菊n時(shí)安排】 共2課時(shí)第1課時(shí)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美，理解詩歌表達(dá)的思想感情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個(gè)詩的國度，以古老的詩經(jīng)為發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首勝炙人日的詩篇。（從了解燦爛文化入手，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）二、綜合指導(dǎo)·1整體感知四首詩歌的體裁：觀滄海樂府詩次北固山下五言律詩錢塘湖春行）七言律詩天凈沙秋思小令2指導(dǎo)詩歌朗讀方法：（1）停頓四言、五言詩句一般分兩節(jié)來讀，如：“老驟伏權(quán)”“潮平兩岸闊”。七言詩句一般分三節(jié)來讀，如：“問君歸期味有期”。（2）重讀詩句中需強(qiáng)調(diào)的詞語要重讀，如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”中畫線字應(yīng)加重語氣。（3）語調(diào)應(yīng)根據(jù)詩歌內(nèi)容處理好語調(diào)的平緩、上升，如“商女不知亡國恨”一句，“商女”讀得平緩，“不知”開始上升，“亡國恨”達(dá)到頂點(diǎn)，尤以“恨”為甚。（4）延緩有時(shí)某個(gè)字的讀音要有所拖延，如“卻話巴山夜雨時(shí)”，其中“雨”字應(yīng)略為延緩清音，造成一種回味感。三、研讀觀滄海（一）作者作品簡介曹操（155220），字孟德，沛國誰郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨揭石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的調(diào)石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。詩作融會自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。漢代樂府詩一般無標(biāo)題，“觀滄海”這個(gè)題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的，詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是和樂時(shí)加的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。（二） 感知理解1聽課文錄音，掃清文字障礙。2學(xué)生自由朗讀，教師正音。然后學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。（l）全詩是以哪個(gè)字展開來寫的？（2）這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩句是想象的？（3）詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？討論明確：1）全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。（2）全詩寫了三層意思。第一層（開頭兩句）：交代現(xiàn)海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”率領(lǐng)全篇。第二層（“水何清潔”至“洪波涌起”）：描寫海水和山島。海水蕩漾，山島聳立動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹木百草，秋風(fēng)洪波靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。（ 3）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。（三）品讀賞析賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映L去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。（四）小結(jié)“詩言志”，詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人以身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。（六）學(xué)生自由誦讀共背誦默寫全詩四、研讀次北回山下一）作者簡介王灣，唐代詩人，生卒年不詳，洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）人。玄宗先天元年（712）進(jìn)士?，F(xiàn)存詩十首，以次北固山下最著名。譚宗評其詩曰：“灣詩精思傻氣，如極秀邁入，雖布襖芒靴，必剪制不同，退出塵外?！保ǘ┖献魈骄浚兄斫?聽課文錄音，掃清文字障礙。2學(xué)生自由朗讀，思考下列問題。（1）詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？（2）詩人當(dāng)時(shí)在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？（3）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？（4）為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？（5）哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？討論明確：（1） 首聯(lián)：詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛年到別處，暗合旅途奔波之勞。領(lǐng)聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時(shí)間過得太快了。這是富含哲理的千古佳句。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借歸雁來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，互為因果，渾然一體。（2）這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗合旅途奔波之意。（3）在天將明未明之時(shí)，在船接近日的地即北固山的長江之中?！俺逼健币徽Z，為下句中“江春”一語作鋪墊。（4）由于新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己身在他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。（5）尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。三）品讀賞析1想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景？如果你身臨其境，將會有怎樣的感受？ 討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩森，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上的人視野也因之開闊，此句寫得恢弘闊大?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見精彩。“懸”是端端直直高掛著的樣子。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)橹挥屑仁琼橈L(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。可見寫景極為傳神。2賞析名句：“海口生殘夜，江春人舊年?！庇懻撁鞔_：從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；那江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。（四）小結(jié)我們讀古詩，既要認(rèn)真領(lǐng)會詩人的本意，又要善用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)某些新的東西。例如“?？凇眱删渚涂梢允刮覀儺a(chǎn)生對美好事物的追求，并且相信它會突破切阻力出現(xiàn)在我眼前，這樣才能把古詩讀“活”。五）學(xué)生自由誦讀并背誦默寫全詩五、課堂練習(xí)1默寫觀滄海和次北固山下。2誦讀其余三首詩歌，結(jié)合注釋疏通詩意。【板書設(shè)計(jì)】第2課時(shí)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美，理解詩歌表達(dá)的思想感情。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、研讀錢塘湖春行（一）作者作品簡介白居易（772846），字樂天，晚年又號香山居士。一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有白氏長慶集七十一卷。錢塘湖春行是他任杭州刺史時(shí)寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的心情。（二）合作探究，感知理解1聽課文錄音，掃清文宇障礙。2學(xué)生自由朗讀，教師正音，思考下列問題。（1）詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是初春的景色？他哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？討論明確：首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的山先水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫營燕，是詩人所見。鴛是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始街泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生過亂的感覺。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪保且?yàn)榭床蛔?，說明詩人流連忘返。（2）“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。（三）品讀賞析1賞析“幾處早鳥爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。這兩句是近景，寫高處，寫營、燕的動態(tài)。營是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃勃的感覺?！霸娧邸笔恰霸纭薄靶隆眱蓚€(gè)字：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上去歌唱，可見是“早駕”。“誰家”而不是“家家”，“啄寺泥倒是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實(shí)問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。2賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。這兩句也是近景，寫地L的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人 目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物人情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的愜意。（四）小結(jié)這首詩的題意主要在“行”字。詩人寫騎馬游春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止。開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。二、研讀天凈沙秋思（一）作家作品簡介馬致遠(yuǎn)，號東籬，元代著名散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜劇四大家。所作雜劇有漢宮秋青衫淚W薦福碑民黃粱夢等15種。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲，散曲中又以小令大凈沙秋思援為有名，無人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。天凈沙秋思）是一篇抒情作品，僅用28字就生動地表現(xiàn)出一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀?！疤靸羯场笔乔泼?。二）合作探究，感知理解1聽課文錄音，掃清文字障礙。2學(xué)生自由朗讀，思考下列問題。這首小令描繪的是什么樣的圖景？表達(dá)了什么樣的感情？請按文章的層次作簡要分析。討論明確：描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會意義。全篇可以分為兩個(gè)層次；第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次（四、五句）“夕陽西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間?！皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。三）品讀賞析品味語言，體會獨(dú)特的意境和表現(xiàn)手法。作者寫景，既不夸張，也不用典，純用白描勾勒，語言凝練，言簡意豐，給讀者留下了無盡的想象空間。（四）小結(jié)我們通過朗讀，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會其中的意象，從總體k感受了詩歌的意境；再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)入他的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養(yǎng)有了一定的提升。三、課堂練習(xí)背誦兩首詩歌四、布置作業(yè)學(xué)了這四首詩歌，你一定有很多感受。請以“我最喜歡的一首詩（一句詩、一個(gè)詩人）”為題，寫一篇小短文。