內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課 背影導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

【資料助讀】1、 作者介紹朱自清（18981948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。散文代表作有荷塘月色背影綠等。2、 散文的文體特點(diǎn)散文是一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞、感受的文體。它的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”是指選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言運(yùn)用靈活自由，“神散”是指無(wú)論形式表達(dá)怎么自由，都必須緊緊圍繞一個(gè)中心。3、 了解寫(xiě)作背景背影是作者在清華大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的，作者的家庭原屬于殷實(shí)人家，但在北洋軍閥的統(tǒng)治下，“家中光景一日不如一日”，父親失業(yè)，祖母亡故，父親在遭受打擊之后，顛沛流離，貧病交迫。背影正是通過(guò)描寫(xiě)在家庭遭逢變故后，父親送“我”遠(yuǎn)行時(shí)的情景，反映了舊社會(huì)知識(shí)分子動(dòng)蕩的生活和郁悒的心情，表達(dá)了在艱難環(huán)境中父愛(ài)子、子愛(ài)父的真摯感情。 篇末說(shuō)到父親的來(lái)信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！?947年，朱自清自述：“我寫(xiě)背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話(huà)。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫(xiě)實(shí)。”背影科目語(yǔ)文班級(jí)學(xué)生姓名課題背影課型新授課課時(shí)2課時(shí)主備教師備課組長(zhǎng)簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、初讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的父子深情。 2、研讀“望父賣(mài)橘，了解抓住人物特征，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感”3、珍愛(ài)情親，學(xué)會(huì)感恩父母 學(xué)習(xí)重點(diǎn)研讀“望父賣(mài)橘片段，體味濃濃父子情學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解抓住人物特征，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法一、 課前準(zhǔn)備.看拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)漢字注音。   狼jí_ chóu_躇蹣跚_   瑣屑_頹唐_ diàn_記.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。  1）細(xì)小而繁多的事。（ ）2）感情聚積在心里不得發(fā)泄。（ ）3）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（ ） 3.仿照下面的句子，結(jié)合本文內(nèi)容，在橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。   如果說(shuō)母愛(ài)是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛(ài)就是 4、 名句積累：1依慈父悲母長(zhǎng)養(yǎng)之恩，一切男女皆安樂(lè)也。慈父之恩，高如山王；悲母之恩，深似大海。心地觀經(jīng)2.父愛(ài)是沉默的，如果你感覺(jué)到了那就不是父愛(ài)了！冰心3作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。賈平凹關(guān)于父子4擁有思想的瞬間是幸福的，擁有感受的快意是幸福的，擁有父愛(ài)也是幸福的。史鐵生二、 課堂探究：1、 初讀課文，思考：本文的文眼是哪句話(huà)？ 2、微講座：批注閱讀法即寫(xiě)批語(yǔ)或做注釋。指對(duì)文中具體的詞、句子、段落進(jìn)行品評(píng)、鑒賞、質(zhì)疑等個(gè)性化的理解。并簡(jiǎn)單的寫(xiě)出自己的理解和感受。要求：準(zhǔn)備三色筆（黑色好詞好句好段積累；藍(lán)色筆自讀課文時(shí)的隨感，紅色筆老師的點(diǎn)評(píng)及要點(diǎn)批注）3、 聚焦背影，感悟形象請(qǐng)結(jié)合課文上的批注組織語(yǔ)言品析:這是一個(gè)怎樣的背影？示例：一“戴”一“穿”，從上到下描繪了父親的穿著，帽子、馬褂、棉袍這是冬天特有的穿著；三個(gè)“布”字,強(qiáng)調(diào)衣帽的材質(zhì)，他們都是最廉價(jià)的布料。這些給我的感受是父親的穿戴普通，結(jié)合前文，“黑”暗含守喪之意 ，在這里我讀到了一個(gè)沉重的背影。4、 請(qǐng)同學(xué)們速讀25段，看看父親車(chē)站送別之前，父親還承受著什么？【小練筆】抒寫(xiě)讀后感受 有一種活法，叫風(fēng)骨古保祥那一年的夏天，為了彌補(bǔ)家庭經(jīng)濟(jì)的不足，我自作主張地在學(xué)校的貧困生申請(qǐng)表上簽了字。我所做的一切，只是想替父親分?jǐn)傄恍┪疑蠈W(xué)學(xué)費(fèi)上的憂(yōu)愁。因?yàn)?，學(xué)校有規(guī)定，一旦被確定成為貧困生，將會(huì)被免去全年的學(xué)雜費(fèi)，而這些費(fèi)用，足夠我家一年的生活開(kāi)支。最后，學(xué)校里，只有我和另一名叫作嘎子的學(xué)生被作為準(zhǔn)貧困生的扶助對(duì)象，之所以稱(chēng)為準(zhǔn)貧困生，是因?yàn)樯厦嬷唤o了一個(gè)名額，所以，我和嘎子中間只有一個(gè)人能作為正式的扶助對(duì)象。接下來(lái)，學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行家庭調(diào)查，學(xué)校將分別派兩名老師前往山區(qū)里的我們兩家做調(diào)查，然后再?zèng)Q定最后的名額歸屬。我和兩位老師走在崎嶇不平的山路上，這里寄托著我幼年貧窮的夢(mèng)想，我是真的想能夠有一天飛出這貧瘠的地方，到外面展示自己的才華。到家里時(shí)，已經(jīng)是晌午時(shí)分，父親急忙上前迎接，然后把兩位老師接進(jìn)砌滿(mǎn)石頭的院子里。父親說(shuō)：歡迎老師來(lái)做家訪(fǎng)。父親做出歡迎的動(dòng)作，我急忙對(duì)父親說(shuō)：老師今天過(guò)來(lái)不是做家訪(fǎng)。說(shuō)完，我招呼老師坐下，然后把父親和母親拉進(jìn)里屋，向他們?cè)敿?xì)說(shuō)明我的申請(qǐng)以及和嘎子之間發(fā)生的故事，最后我一本正經(jīng)地說(shuō)：只有一個(gè)名額，所以，我們必須要抓住。父親低著頭想問(wèn)題，一會(huì)兒?jiǎn)栁遥耗莻€(gè)嘎子家境如何？我說(shuō)：比我強(qiáng)不了多少，他父親上山打柴折了腿，全靠母親紡線(xiàn)過(guò)日子。父親最后對(duì)我說(shuō)：這個(gè)名額我認(rèn)為應(yīng)該歸人家，我們不能要，我們的家境比他強(qiáng)，況且我和你娘還能掙錢(qián)。好說(shuō)歹說(shuō)，父親罵了我一通，說(shuō)我有勢(shì)利心，年輕輕的不學(xué)好，我覺(jué)得一肚子的委屈。父親去了外面招呼兩位老師說(shuō)話(huà)，并且轉(zhuǎn)回頭對(duì)母親說(shuō)：娃他娘，今天有貴客，把家里的雞殺上一只。接下來(lái)，他樂(lè)呵呵地笑著，對(duì)兩位老師說(shuō)：沒(méi)啥，只要孩子聽(tīng)話(huà)就行，關(guān)于學(xué)費(fèi)的問(wèn)題，我和娃他娘都認(rèn)為不算啥事，我們有能力承擔(dān)，請(qǐng)轉(zhuǎn)告校領(lǐng)導(dǎo)。那天上午，父親還破例從井里取出放了十來(lái)年的老酒。那天，父親喝得大醉。那晚我沒(méi)有回校，夜里醒來(lái)時(shí)，我聽(tīng)到父親的咳嗽聲和母親的啜泣聲。許多年過(guò)去了，那件往事也隨著父親的病逝永遠(yuǎn)塵封在我年輕的記憶里，直到多年以后，做了父親的我才忽然明白父親的良苦用心：他是在用一種堅(jiān)毅告訴我活著的另一種堅(jiān)強(qiáng)，他甘愿把指標(biāo)讓給別人，只是為了樹(shù)立我?jiàn)^斗的決心。在絕境面前，最容易鍛煉一個(gè)孩子的創(chuàng)造力和潛力。原來(lái)，在這世界上，有一種活法，叫作風(fēng)骨。它是另一種珍貴且堅(jiān)硬的品質(zhì)，永遠(yuǎn)激勵(lì)著一個(gè)孩子蓬勃向上、永不停息的心?！鹃喿x要求】使用圈點(diǎn)批注的方法，黑筆劃出好詞、好句、好段；藍(lán)筆寫(xiě)出自己閱讀過(guò)程中的品析、感悟、質(zhì)疑等。