2人音版《小學(xué)音樂 一年級(jí)下冊(cè)》全套教案、說課稿

2人音版?小學(xué)音樂 一年級(jí)下冊(cè)?全套教案、說課稿 導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“2人音版?小學(xué)音樂 一年級(jí)下冊(cè)?全套教案、說課稿的資訊，希望對(duì)您有所幫助，感謝您對(duì)92to 的支持! 教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安排。 說教法。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。 說學(xué)法。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。說教學(xué)程序。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計(jì)等。 “說課有哪些根本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項(xiàng)： 1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們?cè)诿恳粚W(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認(rèn)識(shí)每一課時(shí)教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說課者就是要說清該課在學(xué)科知識(shí)體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，說清每一課時(shí)教案內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位及其作用，并抓住這些知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生，從而到達(dá)事半功倍的教育效果。 2、說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課者在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中表達(dá)。 3、說清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的根本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有講究的，如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn)，如何化解難點(diǎn)、穩(wěn)固知識(shí)，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個(gè)時(shí)間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個(gè)好的課時(shí)結(jié)構(gòu)，要使每一課時(shí)的各個(gè)教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說課過程中，表達(dá)課時(shí)結(jié)構(gòu)，反映各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。 4、說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說課者根據(jù)教學(xué)要求和所教對(duì)象，說清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用何種教學(xué)手段，來強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握所教知識(shí)。 5、說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反響，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很重要的，但往往又容易被“說課者遺忘的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中教師的“教與學(xué)生的“學(xué)雖是相互聯(lián)系的，但有主動(dòng)和被動(dòng)、先后快慢之分，有時(shí)也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時(shí)學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過信息傳遞、反響來適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、 5 練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計(jì)和合理安排。在“說課中說課者要充分說明。 6、說清對(duì)本節(jié)教學(xué)過程的預(yù)先評(píng)估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對(duì)說課內(nèi)容的教學(xué)過程也應(yīng)該有一個(gè)預(yù)先評(píng)估，并將此作為說課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)先評(píng)估中包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出的個(gè)別代表性的錯(cuò)誤、時(shí)間控制上的調(diào)整，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測試的答疑等。 說課者說完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實(shí)踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識(shí)、新的提高。說課一定要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。 教師面試說課應(yīng)考前須知 一說課應(yīng)注重什么 一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)： 1.說課要突出一個(gè)“新字 創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)?！靶率钦f課成功的關(guān)鍵?！靶碌囊蠛芨撸?方法新不能平鋪直敘。 結(jié)構(gòu)新要有起伏，高潮迭起。 練習(xí)新要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。 手段新運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，圖文并茂。 設(shè)計(jì)新從導(dǎo)入新課、展開新課、穩(wěn)固新課、結(jié)束新課等幾個(gè)懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。 開始新從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要表達(dá)一個(gè)“美字 美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處表達(dá)美，給人美的享受。 內(nèi)容美教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。 語言美教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。 情感美情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說得成功。 板書美板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。 教態(tài)美教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。 3.抓住一個(gè)“課字，突出一個(gè)“說字 說課，要用一節(jié)課1/41/3時(shí)間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊新授課舉例_穩(wěn)固置疑小結(jié)練習(xí)等過程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標(biāo)呈現(xiàn)揭題展示反響矯正課堂練習(xí)等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的根本環(huán)節(jié)去“說，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，到達(dá)“聽君一席話，勝讀十年書的目的。 在說課過程中，要特別注意以下幾點(diǎn)： 1“說課不等于備課，教師千萬不能照教案去說。2“說課不等于講課，教師不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說。3“說課不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案一字不漏地死背下去。4“說課不等于 6 讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課字，突出“說課的特點(diǎn)，完成說的過程。 4.遵循“課路，選準(zhǔn)“說法 教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體表達(dá)，是教師實(shí)施教學(xué)過程的根本設(shè)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施教法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說。說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實(shí)際說等。但無論怎么“說，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說。 5.變換“說法，找準(zhǔn)“說點(diǎn) 說課的對(duì)象是聽眾，而不是授課的對(duì)象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評(píng)委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說位，編寫“說案，研究“說法，找準(zhǔn)“說點(diǎn)。 6.把握“說度，把課“說活 說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)那么應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反響教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必須詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說度呢？最主要的一點(diǎn)就是因“材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說法，把課“說活。說出該課的特點(diǎn)和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材說“案，靈活選用“說法，準(zhǔn)確實(shí)施“說程，這樣，才能把課“說活。 7、語氣得體、內(nèi)容不失真 聽說課的對(duì)象是評(píng)委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時(shí)要真是表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時(shí)的語氣、稱呼、表情要得體。 8、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格 說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反響信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時(shí)間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出根本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動(dòng)有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個(gè)人的特長，說出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。 二說課的藝術(shù) 教師，作為說課活動(dòng)的主體，必須努力使說課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到“說深“說實(shí)“說準(zhǔn)“說精，把握好說課藝術(shù)。 1.說標(biāo)準(zhǔn)要“深。 任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)“小分枝。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說課就是無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。 2.說方法要“實(shí) 這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會(huì)興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時(shí)必須要“實(shí)。要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反響、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的十六字原那么，理論聯(lián)系實(shí)際的原那么以及傳授知識(shí)和開展能力相結(jié)合等教學(xué)原那么來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個(gè)體學(xué)生的思想，實(shí)行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊敖虒W(xué)有法而無定法，貴在得法，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要到達(dá)的目的。 3.說習(xí)題要“準(zhǔn) 課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要“準(zhǔn)。既要準(zhǔn)確表達(dá)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與考試中考、高考題型、難度相吻合。否那么就會(huì)事倍功半、收效甚微。 7 同時(shí)，教師設(shè)計(jì)這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了。 4.說程序要“精 說課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排既是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對(duì)的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時(shí)無需將教案全搬出來，而要做到一個(gè)“精字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法;三要說出對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法;五要說出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可到達(dá)教研交流的目的。說課，作為教研活動(dòng)的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅(jiān)持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢(shì)。 第一課?春天? 第一課?春天?教案 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。 二、通過演唱?小雨沙沙?，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。 三、用柔和的聲音演唱?布谷?，并和?杜鵑圓舞曲?相比擬，說出旋律相似的地方。 四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂)曲。準(zhǔn)確地唱歌。 教 學(xué) 建 議 一、本課可安排兩課時(shí)完成。 二、教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“春天萬事萬物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。 三、教師可調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。 四、教師應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。 教 材 分 析 1.手風(fēng)琴獨(dú)奏曲?杜鵑圓舞曲? ?杜鵑圓舞曲?是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。 約納森(18861956) 挪威作曲家。曾在德國學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首?杜鵑圓舞曲?流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據(jù)說在19181930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。 ?杜鵑圓舞曲?在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。 在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法開展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。 第二段以“l(fā)a的長顫音開始。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝頭跳躍，一會(huì)兒又在那個(gè)枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。 第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。 8 這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的比照，加之手風(fēng)琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次，最后第一段音樂再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成照應(yīng)。?杜鵑圓舞曲?由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動(dòng)鮮明，深受人們的喜愛。 2.歌曲?小燕子? ?小燕子?是故事影片?護(hù)士日記?中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。 歌曲為五聲宮調(diào)式，4/4拍，兩個(gè)樂段，第二個(gè)樂段是第一個(gè)樂段的變化重復(fù)。歌曲遵循了語言的音調(diào)、節(jié)奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，都巧妙地結(jié)合了語言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號(hào)，后倚音的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動(dòng)聽。尤其作者在處理第二段歌詞時(shí)，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急迫心情表現(xiàn)得淋漓盡致。 歌曲以小女孩為主人公，動(dòng)情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。 3.歌曲?布谷? ?布谷?是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外沉著，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來充滿歡樂的喜悅之情。 4.歌曲?小雨沙沙? ?小雨沙沙?是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。 歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌?？蓡l(fā)學(xué)生入情入境地表演。 第一課時(shí) 一 律動(dòng)： 聆聽?杜鵑圓舞曲?模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。 二 聆聽?杜鵑圓舞曲?教學(xué)根本要求 1.完整聆聽全曲。 提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽一聽。 2.復(fù)聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家看。 3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比擬適宜，分小組討論，分別與樂曲合作。 三 表演?布谷?教學(xué)根本要求 1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長? 2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。 3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。 注意：歌曲?布谷?借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以為四分音符的時(shí)值，表示旋律的上下、長短，給學(xué)生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進(jìn)行教學(xué)。 四 編創(chuàng)與活動(dòng) 教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識(shí)。也可根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽，使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與，還可以分小組設(shè)計(jì)更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。 五 課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)： 六 教師小結(jié)，下課。 課后小結(jié)： 9 小學(xué)音樂說課模板 . 2 說課步驟及其幾點(diǎn)考前須知 . 4 教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 . 5 教師面試說課應(yīng)考前須知 . 6 第一課?春天? . 8 第一課?春天?教案 . 8 第一課?春天?：小雨沙沙 說課稿 . 10 第一課?春天?：小雨沙沙 說課稿二 . 14 第一課?春天?：杜鵑圓舞曲 說課教案 . 16 第一課?春天?：小燕子 說課稿 . 18 第二課 放牧 . 20 第二課 放牧 教案 . 20 第二課 放牧 ：牧童 說課稿 . 23 第二課 放牧 ：放牛歌 說課教案 . 24 第三課 手拉手 . 25 第三課 手拉手 教案 . 26 第三課 手拉手：一對(duì)好朋友 說課稿 . 28 第三課 手拉手：數(shù)鴨子 說課稿 . 29 第三課 手拉手：數(shù)鴨子 說課稿二 . 32 第三課 手拉手：鴨子拌嘴 說課稿 . 33 第三課 手拉手：鴨子拌嘴 說課稿二 . 35 第四課 長鼻子 . 37 第四課 長鼻子 教案 . 37 第四課 長鼻子：兩只小象 說課稿 . 39 第四課 長鼻子：兩只小象 說課稿二 . 42 第四課 長鼻子：兩只小象 說課稿 . 44 第四課 長鼻子：第一課時(shí) 說課稿 . 47 第五課 跳起舞 . 50 第五課 跳起舞 教案 . 50 第五課?跳起舞?教案二 . 55 第五課?跳起舞?：草原就是我的家 說課稿 . 56 第五課?跳起舞?：草原就是我的家 說課稿二 . 58 第五課?跳起舞?：我是人民小騎兵 說課稿 . 62 第六課 咯咯噠 . 63 第六課 咯咯噠 教案 . 64 第六課 咯咯噠 教案二 . 66 第六課 咯咯噠 ：母雞叫咯咯 說課稿 . 69 第六課 咯咯噠 ：母雞叫咯咯 說課稿二 . 70 第六課 咯咯噠 ：下蛋啰 說課稿 . 73 第六課 咯咯噠 ：下蛋啰 說課稿二 . 74 第七課 大海的歌 . 77 第七課 大海的歌 教案 . 77 第七課?大海的歌?教案二 . 79 第七課?大海的歌?：?海? 說課稿 . 82 第七課?大海的歌?：?云?說課稿 . 87 第七課?大海的歌?：?云?說課稿二 . 89 第七課?大海的歌?：說課稿 . 90 第八課?幸福生活? . 93 第八課?幸福生活?教案 . 93 第八課?幸福生活?教案二 . 97 第八課?幸福生活?：彝家娃娃真幸福 說課稿 . 100 第八課?幸福生活?：彝家娃娃真幸福 說課稿二 . 101 第八課?幸福生活?：乃喲乃 說課稿 . 104 第八課?幸福生活?：說課稿 . 107 第九課?巧巧手? . 108 第九課?巧巧手?教案 . 108 第九課?巧巧手?教案二 . 111 第九課?巧巧手?：理發(fā)師 說課稿 . 113 第九課?巧巧手?：理發(fā)師 說課稿二 . 114 第九課?巧巧手?：說課稿 . 118 第九課?巧巧手?：我有一雙萬能的手 說課稿 . 120 第九課?巧巧手?：鐵匠波爾卡 說課稿 . 122 第九課?巧巧手?：說課稿 . 124 第十課 汪汪與咪咪 . 126 第十課 汪汪與咪咪 教案 . 126 第十課 汪汪與咪咪 教案 . 129 第十課 汪汪與咪咪 ：貓咪別淘氣 說課稿 . 131 第十課 汪汪與咪咪 ：誰在叫 說課稿 . 133 第十課 汪汪與咪咪 ：小狗圓舞曲 說課教案 . 134 第十課 汪汪與咪咪 ：跳圓舞曲的小貓 說課實(shí)錄 . 135 游戲?qū)m 快樂的夏令營 . 138 游戲?qū)m 快樂的夏令營 教案 . 138 說課根本要素簡短介紹 . 140 教師資格面試知識(shí)(大全) . 141 教育教學(xué)技能測試內(nèi)容 . 141 說課的程序 . 141 關(guān)于對(duì)認(rèn)定教師資格人員根本素質(zhì)面試和試講進(jìn)行考察等有關(guān)問題的說明. 143 試講十要點(diǎn) . 145 教師面試自我介紹范文 .