湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 親愛(ài)的爸爸媽媽導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

親愛(ài)的爸爸媽媽 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；整體感知課文，領(lǐng)會(huì)“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。2、分角色朗讀課文，品味文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、充滿哲理的特點(diǎn)，體會(huì)思想感情。3、珍惜今天的幸福生活，感悟和平的珍貴，增強(qiáng)維護(hù)和平的信心。二、自主預(yù)習(xí)（一）預(yù)習(xí)交流1、大聲朗讀課文，圈畫(huà)文中的生字詞聶華苓( )殺戮( )屹立( )荒謬( )明赫白( )執(zhí)著( )納粹( )簿子( )恍惚( ) ( )蜿蜒( ) ( )繚繞( ) ( )憧憬( ) ( )2、解釋課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。殺戮：朝圣：蜿蜒：肅穆：荒謬：執(zhí)著：赤裸裸：納粹：健忘：恍惚：屹立：木然：響徹云霄：（二）整體感知1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。2、文章表達(dá)的主題是什么？三、合作探究（一）整體把握課文薩特為什么說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？（二）重點(diǎn)研討1、閱讀一、三部分，思考下列問(wèn)題。為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解？作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說(shuō)說(shuō)理由。2、找出文中幾處引用，探討。引文和正文有什么關(guān)系？文中引用迪桑卡的詩(shī)句有什么作用？結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？四、當(dāng)堂評(píng)價(jià)1、“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。”一句中連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎？2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。”一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。”的含義。4、為什么說(shuō)“歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”？五、拓展提升1、運(yùn)用景物描寫(xiě)渲染紀(jì)念活動(dòng)的氣氛。文章一開(kāi)頭就寫(xiě)“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗”，把讀者帶到了一種凄風(fēng)苦雨的悲哀的氛圍之中，把悼念活動(dòng)的莊嚴(yán)、肅穆和極度的悲痛鍥入人心，讓人們真正看到了歷史和現(xiàn)實(shí)“在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”。2、樸實(shí)的語(yǔ)言，客觀的敘事風(fēng)格。本文語(yǔ)言樸實(shí)凝重，是一種平和的訴說(shuō)和無(wú)語(yǔ)的譴責(zé)。“沒(méi)有仇恨，沒(méi)有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了?！北磉_(dá)了作者一種客觀的歷史感。3、語(yǔ)言意味深長(zhǎng)，引人深思。如“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。”這句話樸實(shí)而深刻。忘記歷史就意味著背叛，只有牢記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能不讓歷史悲劇重演。才能真正保證無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)的和平。4、恰當(dāng)?shù)囊谩１疚亩啻芜\(yùn)用引用，這并沒(méi)有使讀者感到雷同或是枯燥，相反更增加了文章的感染力，如標(biāo)題是“親愛(ài)的爸爸媽媽”，首先讀者不明白這個(gè)題目的含義，有一定的吸引力?？戳苏牟胖肋@是孩子們的呼喚聲，更是對(duì)死難者無(wú)比的同情。六、課后檢測(cè)1、記憶是“沉重”的也是“美麗”的，其實(shí)，在我們中國(guó)，也有沉重而美麗的記憶。今年是紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利68周年，也是紀(jì)念我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利68周年，同學(xué)們能夠說(shuō)說(shuō)哪些是“沉重而美麗的記憶”嗎？面對(duì)歷史，我們應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？2、你對(duì)那位日本作家的言論有什么看法？寫(xiě)一則感想或評(píng)論，200字左右。七、課后反思